提升高中英語詞匯教學(xué)有效性的措施探討

馬桂菊

摘 要：詞匯是英語的基礎(chǔ)，也是語言學(xué)習(xí)必不可少的元素。將詞匯作為提升學(xué)生英語綜合能力的切入點(diǎn)是非常重要的。因此，切實(shí)提升高中英語詞匯教學(xué)有效性也是高中階段英語教學(xué)的重要教學(xué)任務(wù)。教師要明確詞匯在英語教學(xué)中的關(guān)鍵作用，同時(shí)提升詞匯教學(xué)的有效性，幫助學(xué)生做好詞匯積累，才能讓學(xué)生的英語綜合能力得到有效提升，從而完善學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中英語;詞匯教學(xué);有效性

詞匯是英語學(xué)習(xí)的重中之重，無論是英語閱讀還是英語寫作，都必須有英語詞匯的支撐。只有做到有效的詞匯累積，才能真正提升英語水平。但目前教學(xué)階段，學(xué)生的詞匯能力始終未能達(dá)到理想的效果。這當(dāng)中，教師的教學(xué)模式有待優(yōu)化，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法也缺乏實(shí)效，二者成為了學(xué)生詞匯能力提升的重要阻礙。一旦沒有詞匯的支撐，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率也會(huì)受到嚴(yán)重影響。因此，基于提升學(xué)生英語綜合能力的目標(biāo)下，優(yōu)化教學(xué)方式，改善學(xué)習(xí)方法，是提升高中英語詞匯教學(xué)有效性的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

一、優(yōu)化詞匯教學(xué)，了解語境

讓學(xué)生了解詞匯的運(yùn)用語境是提升詞匯教學(xué)有效性的重要組成。以往詞匯教學(xué)中，教師往往執(zhí)著于單詞的翻譯或語句的翻譯，忽略了詞匯在文章當(dāng)中的整體語言環(huán)境。這會(huì)讓學(xué)生不能夠很好的將詞匯進(jìn)行運(yùn)用，也不了解詞匯在該文章當(dāng)中的具體運(yùn)用方法和含義。久而久之，也會(huì)降低學(xué)生對(duì)英語詞匯的學(xué)習(xí)興趣。因此，要想切實(shí)提升詞匯教學(xué)有效性，優(yōu)化詞匯教學(xué)方式，同時(shí)讓學(xué)生了解詞匯在語境的重要性尤為關(guān)鍵。

例如，在《Looking into the Future》當(dāng)中，教師要結(jié)合課文，從中代入需要學(xué)習(xí)的詞匯，聯(lián)系課文當(dāng)中的含義，讓學(xué)生了解該詞匯使用的相對(duì)語境，才能真正讓學(xué)生了解詞匯、運(yùn)用詞匯，從而提升詞匯教學(xué)有效性。以本章教學(xué)詞匯“prospect”為例，它出現(xiàn)在課文當(dāng)中“when new technology changes the way we live，it can be a scary prospect”這組短句當(dāng)中。直譯就是當(dāng)新技術(shù)改變我們的生活方式時(shí)，它可能是一個(gè)可怕的前景。而其中“prospect”這個(gè)詞匯在其中被意為前景，同時(shí)它也包含展望未來的意思。這也跟課題《Looking into the Future》不謀而合。根據(jù)聯(lián)系課文內(nèi)容，該詞匯在課文當(dāng)中是在有關(guān)未來科技的一個(gè)語境背景下所使用。教師可以采取互動(dòng)模式，加強(qiáng)學(xué)生的詞匯運(yùn)用。如，“科技行業(yè)是一個(gè)有前景的行業(yè)”與“學(xué)生是祖國(guó)的未來”在這兩組短句當(dāng)中，在哪一組短句中運(yùn)用“prospect”這個(gè)詞匯較為合適。根據(jù)之前的課文語境，學(xué)生選擇了前者，“The technology industry is a prospect industry.”科技行業(yè)是一個(gè)前景的行業(yè)。而后者語句更適合運(yùn)用“future”未來這個(gè)詞匯。以這樣的方式讓學(xué)而生了解在不同的語境下，要選擇不同的詞匯進(jìn)行運(yùn)用，既加深了學(xué)生對(duì)詞匯的印象，也提高了學(xué)生對(duì)詞匯的運(yùn)用。

二、加強(qiáng)自然拼讀，提升能力

自然拼讀是英語詞匯學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，可謂是提升詞匯能力的關(guān)鍵途徑。簡(jiǎn)單來說就是依靠字母組合了解發(fā)音，從而拼讀整個(gè)單詞。高中階段的英語詞匯學(xué)習(xí)依然離不開自然拼讀，且高中階段的詞匯量劇增，使用自然拼讀法不僅能幫助學(xué)生提升英語能力，也能更好的學(xué)習(xí)單詞，掌握單詞。因此，加強(qiáng)自然拼讀，提升英語詞匯能力，才能切實(shí)提升高中詞匯教學(xué)有效性。

例如，在《Body Language》學(xué)習(xí)中，教師了除了要聯(lián)系課文內(nèi)容，讓學(xué)生了解該詞匯的使用語境以外，還要加強(qiáng)學(xué)生的自然拼讀。教師可以采取讀寫結(jié)合的方式，來加強(qiáng)學(xué)生的自然拼讀。教師可以課堂當(dāng)中開展“讀寫比賽”，這樣既能加深學(xué)生的單詞印象，也能利用讀寫的方式加強(qiáng)學(xué)生的英語拼讀。以詞匯“varies、appropriate”為例，兩個(gè)學(xué)生一組，讓學(xué)生在黑板上分別將單詞的拼讀方式進(jìn)行書寫，書寫的同時(shí)也要正確說出單詞的讀音。比如，“varies”中，正確拼讀為“ve?riz”根據(jù)音標(biāo)可以看出單詞拼讀的組成，從而根據(jù)音標(biāo)來正確拼讀單詞。教師要從學(xué)生的讀寫情況了解學(xué)生現(xiàn)階段對(duì)英語拼讀的掌握程度，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況實(shí)施分層教學(xué)。針對(duì)拼讀較強(qiáng)的學(xué)生，可以對(duì)這部分學(xué)生進(jìn)行一定的詞匯拓展，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)詞匯，加強(qiáng)英語寫作。這樣既能讓學(xué)生活學(xué)活用，也能更加了解每個(gè)單詞的含義。針對(duì)拼讀較弱的學(xué)生，要從根本鞏固基礎(chǔ)，先鞏固英語音標(biāo)的組成，再根據(jù)英語音標(biāo)學(xué)習(xí)單詞，循序漸進(jìn)的提升拼讀能力。高中階段尤為英語詞匯量較大，加強(qiáng)學(xué)生的英語拼讀是非常關(guān)鍵的，只有學(xué)生的英語拼讀能力加強(qiáng)，才能切實(shí)保證詞匯教學(xué)的有效性。

三、改善學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)實(shí)效

現(xiàn)階段，學(xué)生對(duì)于詞匯的記憶方式還停留在死記硬背的階段。這樣只能保證學(xué)生一時(shí)的單詞記憶，并不能讓學(xué)生真正做到融會(huì)貫通。而詞匯教學(xué)的重要目的，并不是讓學(xué)生機(jī)械性的記憶單詞，而是要真正運(yùn)用到生活當(dāng)中，這樣才能真正達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。因此，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，也加深詞匯教學(xué)的實(shí)效性。

例如，在《Fascinating Parks》中，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行英語實(shí)踐活動(dòng)，在結(jié)合詞匯的基礎(chǔ)上，聯(lián)系日常生活，以生活的角度加深學(xué)生對(duì)詞匯的印象，也了解詞匯的運(yùn)用。只有真正融入生活，學(xué)生才能真正學(xué)習(xí)詞匯、掌握詞匯，提升詞匯教學(xué)的實(shí)效性。以本章詞匯“banned、boundaries”為例，它們的含義分別為“被禁止的”“界限、區(qū)域”，而這些名詞在一些景區(qū)當(dāng)中也時(shí)常會(huì)出現(xiàn)。像，生活當(dāng)中經(jīng)常會(huì)遇到的“禁止入內(nèi)”，“注意區(qū)域”等警示牌。許多景區(qū)當(dāng)中都有中英文兩種語言出現(xiàn)。圍繞這個(gè)主題，教師可以讓學(xué)生利用課余時(shí)間，進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，在一些較大的景區(qū)內(nèi)尋找相同的英語詞匯，并且進(jìn)行詞匯記錄。最后在課堂當(dāng)中，要以英語形式進(jìn)行復(fù)述，并且將其單詞進(jìn)行有效的串聯(lián)。這樣不僅讓學(xué)生了解了詞匯的運(yùn)用，加深了詞匯的印象，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)了詞匯教學(xué)的實(shí)效性。只有靈活學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生融入到詞匯學(xué)習(xí)當(dāng)中，才能促進(jìn)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

結(jié)束語

切實(shí)提升高中英語詞匯教學(xué)有效性，是促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要過程。教師不僅要重視，更要優(yōu)化詞匯教學(xué)，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，要讓學(xué)生有興趣參與其中，并且針對(duì)英語詞匯教學(xué)合理規(guī)劃教學(xué)方式。不僅要保證詞匯教學(xué)的有效性，更要保證學(xué)生的詞匯積累，提高學(xué)生的英語水平。

參考文獻(xiàn)：

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