初中數學教學創新的基本策略

王加波

摘 要：新課程改革要求教師不僅要革新教育理念，更是要創新教育方法。課堂是創新教育的主渠道，為使創新教育得到實施，必須對現有的課堂教學進行改革。本文探討了如何開展初中數學課堂的創新教學。

關鍵詞：初中數學;教學創新;策略

創新已成為當今教育教學改革研究和實驗的一個重要課題。數學作為一門鍛煉學生思維的基礎學科，在整個的學校教育中有著舉足輕重的作用，數學教師的創新意識是培養學生創新能力的前提，學生的創新興趣是培養和發展創新能力的關鍵，培養學生良好的思維習慣是發展學生創新能力的根本。所以，在數學教學中開展創新教育的具有重要意義。

一、創新教學內容

思維能力的培養是教學的主要方面。思維能力的內在實質是分析、綜合、推理、應用能力，外在表現是思維的速度和質量。

首先要抓思維速度的訓練。就初中生而言，思維速度的訓練主要是依靠課堂，合理安排課堂教學內容，利用生動活潑的教學形式訓練學生的思維速度是提高教學質量的根本途徑。如講解完新課后，安排課本中的練習題作為速算題;也可精編構思巧妙、概念性強、覆蓋面廣、有一定靈活性的判斷題、選擇題、簡答題進行專項訓練，以提高快速答題的能力。其次，要重視思維質量的訓練。除利用課堂教學外，還可以組織學生利用課余時間展開解題思路的討論，剖析各種解題方法特點，選擇簡捷而有創造性的解題思路，以便提高分析、解決問題的能力。在拓展學生思路時要盡可能考慮一題多解，或多題一解。第三，注重逆向思維的訓練。啟發學生思考與已知過程相反的過程，培養學生倒過來想問題的習慣，考慮與已知條件相反條件下的狀況，構思事物反作用的結果，從而開拓思路，找出解題途徑，也是培養學生思維能力的一條途徑。

二、創新引導方式

新課程要求教師應向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助學生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識和技能。事實上也只有通過自己的親身實踐和大腦的事理，去發現數學問題、編寫數學模型，求解數學模型，通過問題解決，才能真正理解數學知識，同時通過實踐與同學互通有無、集思廣益，共同學習，共同進步，也有利于培養同學之間的合作友愛精神。

比如我們學習計算儲蓄、利息方法后，布置作業讓每位同學走入銀行，了解現在銀行中的各檔利息，再了解應扣除的利息所得稅，然后自己編擬數學題，自己建模進行解決。也可讓學生了解市場上的“大放血”、“股票”、“住房建筑”、房地產開發、“臺風預報”等所隱藏的數學問題，爾后在教師啟發和協作下，將某一問題化歸為數學問題，再選擇適當的方法解決，在廣泛的信息交流和教師的協助下，呈現出更多思維方式和解決問題的方法，也使知識真正具有生命力，同時提高學生的實踐能力和創新意識。

三、創新學習方式

學生是學習的主體，教師只是學生學習中的組織者、引導者，協助學生學習，只有主體充分發揮作用，數學學習才能達到最佳的效果。因此在教學過程中，要充分發揮學生的主體作用，提高學生自主探究自主學習的能力。

例如，教師在教授直線的知識時，可以先讓學生說出生活中所看到的直線圖形例子，讓學生發揮想象暢所欲言，有的學生舉的例子可能會涉及到射線和線段等，這時便可以趁熱打鐵，訓練學生的幾何語言和識圖能力，帶領學生準確區別直線、射線、線段等幾何圖形，并且可以在課上讓學生在黑板上畫出這三種圖形，進而研究出其性質。再如，在教學圓柱的側面積的計算時，若直接告訴學生圓的側面積等于底面周長乘高，學生肯定認為抽象，難以理解。這時便可讓學生動手操作。每人拿出一張長方形的紙，將長方形的紙卷成首尾相接的形狀，這時的形狀便是圓柱形。由此便可看到圓柱上下底面圓的周長便是原來長方形的長，而圓柱的高便是長方形的寬。在此，便可引導學生，長方形的面積是怎樣求的呢？因此學生便很好地理解了圓柱側面積的計算。這類的動手操作可以將復雜的問題簡單化，抽象的問題具體化，既滿足學生的好奇心，又能夠是讓學生印象深刻的學到知識。并且更進一步地開拓學生的思路，教師這種讓學生在“做中學”、“學中做”的教育理念，更好地落實素質教育。

四、創新教學方法

教師尤其是數學教師常常埋怨學生不會舉一反三，沒有創新能力，這就值得教師反思，看自己用什么方法培養他們。在此背景下，研究性學習是培養學生創新能力的最佳途徑，因為學生在研究過程中沒有現成的結論可以照抄，無法依賴老師，需要每個學生向自己的能力極限提出挑戰，如同游樂場的“蹦極”，這正是初中生追求的目標。如果把研究性學習教學僅局限在教材的專門小節里，那么它的作用是微不足道的，數學教師應提高對研究性學習教學重要性的認識，把研究性學習滲透在我們的日常教學中，將會有意想不到的收獲。

與傳統教學方式相比，研究性學習是在教育過程中以問題為載體，創設一種類似科學研究的情景和途徑，讓學生通過自己收集、分析和處理信息來實際感受并體驗知識的產生和應用過程，進而認識自然、了解社會、學會學習、學會合作，培養分析問題、解決問題的能力和創新能力。這種先進的教學方式與情境教學、發散性思維的培養有著密切的聯系，既可以調動學生對數學學習的積極性，也有利于學生數學研究素養的形成。

五、結語

數學教學作為初中教學中的重要組成部分，重要性不言而喻。隨著新課程改革的實施，初中數學教學也需要改變以往枯燥的上課方式，要以增加學生學習積極性和學習趣味為主，以學生為主體。教學過程中，教師引導學生，對實際生活中的問題進行深入探討，以增加師生之間的交流和互動，真正意義上提高學生的數學能力，用創新的教學方法為國家培養新時代的人才。

參考文獻：

[1]宋磊.初中數學創新教學方法探討[J].中外交流，2018，（40）：148-149.

[2]趙秀麗.初中數學教學方法創新[J].神州，2018，（7）：81.

[3]宋麗君.創新初中數學教學方法的具體措施[J].神州，2018，（3）：183.