試探基于家庭的健康教育用于兒科護(hù)理工作的效果

駱旭輝 隋瑩 崔妮

摘要：目的：評價基于家庭的健康教育應(yīng)用于兒科護(hù)理工作中的實際效果。方法 選2020年10月-2020年11月于我院接受護(hù)理的新生兒38例作為研究對象，設(shè)對照組與觀察組各19例，對照組新生兒以常規(guī)手段施加護(hù)理，觀察組新生兒由家屬接受家庭健康教育后配合護(hù)士實施多維護(hù)理。在2020年12月對研究對象的體重、身長、頭圍等情況進(jìn)行測量，與離院前的測量數(shù)據(jù)進(jìn)行對比，并調(diào)查新生兒家屬滿意情況。結(jié)果 觀察組新生兒整體的發(fā)育情況較對照組要好，以P<0.05表示差異具有統(tǒng)計學(xué)意義;觀察組新生兒家屬滿意度顯著強(qiáng)于對照組，以P<0.05表示差異具有統(tǒng)計學(xué)意義。結(jié)論 醫(yī)院兒科在護(hù)理工作中積極應(yīng)用基于家庭的健康教育來提升新生兒家屬的護(hù)理能力與水平，可增強(qiáng)新生兒的整體護(hù)理效果，科學(xué)促進(jìn)新生兒個體發(fā)育，獲得新生兒家屬的高滿意度，值得在醫(yī)院兒科進(jìn)行推廣。

關(guān)鍵詞：家庭健康教育;兒科護(hù)理;護(hù)理效果

現(xiàn)階段，積極開展家庭健康教育得到了黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人的高度重視，也得到了社會公眾的普遍關(guān)注。隨著二胎、三胎政策的逐步開放，新生兒護(hù)理的需求將進(jìn)一步增大，僅憑借醫(yī)院護(hù)理人員提供專業(yè)系統(tǒng)的護(hù)理服務(wù)，將增大醫(yī)院方的資源消耗，實施以父母等家庭成員為核心的親情護(hù)理需求變得更加迫切。傳統(tǒng)的新生兒護(hù)理工作中，醫(yī)院會在新生兒住院期間對其家屬開展健康教育，但新生兒在出院后家屬就會減少有關(guān)護(hù)理方面的健康教育，導(dǎo)致新生兒家屬特別是新生兒父母缺乏更加系統(tǒng)的育兒知識與技能，因此在兒科護(hù)理工作中，積極面向新生兒家屬實施基于家庭的健康教育，意義重大。本文將積極探討和評價基于家庭的健康教育應(yīng)用于兒科護(hù)理工作中的實際效果。現(xiàn)做如下報道：

1 資料與方法

1.1 一般性資料

選2020年10月-2020年11月于我院接受護(hù)理的新生兒38例作為研究對象，設(shè)對照組與觀察組各19例。對照組內(nèi)，男10例，女9例，年齡最小者僅8周，年齡最大者為28周，平均年齡（1.22±1.8）歲;屬于農(nóng)村戶口的新生兒7例，屬于非農(nóng)戶口的新生兒12例;父母中最高學(xué)歷為大專及以上者13例，最高學(xué)歷在大專以下者6例。觀察組內(nèi)，男7例，女12例，年齡最小者9周，年齡最大者為30周，平均年齡（1.54±2.1）歲;屬于農(nóng)村戶口的新生兒9例，屬于非農(nóng)戶口的新生兒10例;父母中最高學(xué)歷為大專及以上者11例，最高學(xué)歷在大專以下者8例。對照組與觀察組的一般性資料之間不存在顯著差異，P>0.05，兩組之間具有可對照性。

1.2 方法

對照組新生兒以常規(guī)手段施加護(hù)理，觀察組新生兒由家屬接受家庭健康教育后配合護(hù)士實施多維護(hù)理。

對照組護(hù)理方面，新生兒待離院前，醫(yī)院護(hù)理人員及時為家屬配發(fā)新生兒護(hù)理手冊以及配套影像資料，及時向家屬宣傳在新生兒哺乳、沐浴、按摩護(hù)理等方面的動作要領(lǐng)與注意事項，與家屬協(xié)商確定來院檢查的時間，跟進(jìn)護(hù)理管理。

觀察組護(hù)理方面，新生兒家屬在出院前，接受正常的護(hù)理知識與技巧告知，并在家庭護(hù)理階段，由醫(yī)院護(hù)理人員針對性向家屬進(jìn)行家庭健康教育，階段性通過電話溝通，及時為家屬的護(hù)理操作排難答疑，告知家屬注意保持室內(nèi)環(huán)境溫度與濕度，宜保持在25℃、 54%的水平波動。要注意每日測量新生兒體溫，及時為新生兒加衣保暖。特別對新生兒母親的哺乳喂養(yǎng)情況進(jìn)行指導(dǎo)，要能觀察出新生兒的饑餓表現(xiàn)與飽食表現(xiàn)，要建立科學(xué)的母乳喂養(yǎng)意識。指導(dǎo)新生兒家屬多利用平常時間借助手機(jī)、電腦等渠道查詢獲取更多的新生兒哺乳、沐浴、按摩護(hù)理等方面的影像視頻，注重強(qiáng)調(diào)關(guān)注動作技巧與注意事項。護(hù)理人員要耐心為新生兒家屬答疑解惑，若新生兒護(hù)理中出現(xiàn)有不適現(xiàn)象，護(hù)理人員應(yīng)增加來電指導(dǎo)次數(shù)與時長，確保護(hù)理問題得到妥善解決。

1.3 評價指標(biāo)

在2020年12月對研究對象的體重、身長、頭圍等情況進(jìn)行測量，與離院前的測量數(shù)據(jù)進(jìn)行對比，并調(diào)查新生兒家屬滿意情況。家屬滿意度的評分采取百分制，總分100分，得分在[80，100]區(qū)間的為特別滿意，得分在[50，80）區(qū)間的為一般滿意，得分在[0，50）區(qū)間的為不滿意。

1.4 統(tǒng)計學(xué)方法

使用專業(yè)的統(tǒng)計軟件SPSS 22.0 完成相關(guān)數(shù)據(jù)的采集統(tǒng)計與運算處理。數(shù)據(jù)的計量部分用平均數(shù)±方差來表示，行 t 檢驗;計數(shù)部分用百分比來表示，行卡方檢驗，以P<0.05表示存在差異，且具有統(tǒng)計學(xué)意義。

2 結(jié)果

2.1 對照組與觀察組的新生兒整體發(fā)育對比情況

觀察組新生兒離院前的體重、身長、頭圍等指標(biāo)值與對照組新生兒離院前的各項指標(biāo)值相比，均無顯著差異，P>0.05;觀察組新生兒離院在家接受護(hù)理60d后的體重、身長、頭圍等指標(biāo)值與對照組新生兒離院在家接受護(hù)理60d后的各項指標(biāo)值相比，觀察組整體的發(fā)育情況較對照組要好，以P<0.05表示差異具有統(tǒng)計學(xué)意義，具體如表 1所示。

2.2 ?對照組與觀察組的新生兒家屬滿意度對比情況

觀察組新生兒家屬的總滿意度接近90%，而對照組新生兒家屬的總滿意度僅高出60%，觀察組家屬的滿意度顯著強(qiáng)于對照組，以P<0.05表示差異具有統(tǒng)計學(xué)意義，具體如表 2所示。

3討論

現(xiàn)階段，越來越多的家庭將下一代的健康發(fā)育與成長視為家庭經(jīng)營中的頭等大事，因此對于幼兒的護(hù)理也極為重視。孕婦在醫(yī)院兒科住院接生后，新生兒將接受一定周期的住院護(hù)理。醫(yī)院的兒科護(hù)理人員將全面細(xì)心地做好護(hù)理服務(wù)保障。然而隨著新生兒及其家屬順利出院后居家養(yǎng)育的進(jìn)行，不少家屬的護(hù)理知識與技能就顯得不夠豐富全面，從而出現(xiàn)很多問題。因此，新生兒家屬對于專業(yè)護(hù)理的需求變得更加強(qiáng)烈。然而，醫(yī)院護(hù)理人員并沒有更多的時間與精力上門提供服務(wù)。這就需要家屬掌握更多的健康護(hù)理知識與技能來完成新生兒護(hù)理目標(biāo)。

家庭健康教育是家庭教育的重要組成內(nèi)容，特別適合在進(jìn)行新生兒家庭護(hù)理中開展，以主要家庭成員為核心，積極傳播有關(guān)的健康知識與技巧，是新生兒在醫(yī)院兒科接受的專業(yè)護(hù)理的積極延伸。隨著醫(yī)院護(hù)理人員與新生兒家屬積極取得聯(lián)系，并在不斷的聯(lián)系溝通中補(bǔ)充家庭健康知識與護(hù)理技術(shù)要點，能夠有效提升家庭成員對新生兒的護(hù)理水平，并有效改善醫(yī)患關(guān)系，這是兒科護(hù)理在未來發(fā)展中必然要選擇經(jīng)歷的階段。

本文的相關(guān)研究表明，觀察組新生兒離院前的體重、身長、頭圍等指標(biāo)值與對照組新生兒離院前的各項指標(biāo)值相比，均無顯著差異，P>0.05;觀察組新生兒離院在家接受護(hù)理60d后的體重、身長、頭圍等指標(biāo)值與對照組新生兒離院在家接受護(hù)理60d后的各項指標(biāo)值相比，觀察組整體的發(fā)育情況較對照組要好，以P<0.05表示差異具有統(tǒng)計學(xué)意義。觀察組新生兒家屬的總滿意度接近90%，而對照組新生兒家屬的總滿意度僅高出60%，觀察組家屬的滿意度顯著強(qiáng)于對照組，以P<0.05表示差異具有統(tǒng)計學(xué)意義。調(diào)查研究的結(jié)果說明了在兒科護(hù)理工作中積極實施由家屬接受家庭健康教育后配合護(hù)士的多維護(hù)理，效果突出。分析其中的原因，不難發(fā)現(xiàn)，隨著新生兒家屬接受更多的家庭健康教育，護(hù)理人員與家屬保持密切聯(lián)系，家屬對護(hù)理人員的信任感增強(qiáng)，護(hù)理人員可及時掌握新生兒的個體發(fā)育情況，并指導(dǎo)家屬實施正確的護(hù)理，糾正護(hù)理誤區(qū)。

總而言之，醫(yī)院兒科在護(hù)理工作中積極應(yīng)用基于家庭的健康教育來提升新生兒家屬的護(hù)理能力與水平，可增強(qiáng)新生兒的整體護(hù)理效果，科學(xué)促進(jìn)新生兒個體發(fā)育，獲得新生兒家屬的高滿意度，值得在醫(yī)院兒科進(jìn)行推廣。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘騁佳. 優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)在兒科護(hù)理工作中的應(yīng)用效果分析[J]. 實用臨床護(hù)理學(xué)電子雜志， 2018， 3（19）：136-136.

[2]周麗仙， 鄭芳， 甘華英. 以家庭為中心的健康教育模式用于兒科護(hù)理的效果評價[J]. 基層醫(yī)學(xué)論壇， 2019， 23（3）：395-396.

[3]冉霞， 游亞. 以家庭為中心的健康教育用于兒科護(hù)理中的效果評價[J]. 飲食保健，2020（18）： 7-8.