信息化背景下中職院校計(jì)算機(jī)教育教學(xué)改革的方向與實(shí)踐探究

摘要：近些年來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平呈現(xiàn)穩(wěn)定上升狀態(tài)，國(guó)家也不斷在進(jìn)行信息化建設(shè)，并取得了一定的成就，步入到了一個(gè)信息化的新時(shí)代。在這個(gè)信息化的大背景下，我國(guó)中職院校也應(yīng)當(dāng)跟上潮流的步伐，為國(guó)家培養(yǎng)優(yōu)秀的技能型人才，為此，中職院校應(yīng)該進(jìn)行計(jì)算機(jī)教育的創(chuàng)新改革，幫助學(xué)生擁有計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)基礎(chǔ)與操作技能，為國(guó)家培養(yǎng)新一代技術(shù)型人才。

關(guān)鍵詞：信息化背景;計(jì)算機(jī)教育;中職院校;教學(xué)改革

引言：一個(gè)國(guó)家的實(shí)力不單單體現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)方面，各方面都要領(lǐng)先才能真正體現(xiàn)國(guó)家水平，在這個(gè)信息化的大背景下，計(jì)算機(jī)技術(shù)的地位顯著提高，人們對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的利用愈加廣泛，也正是因?yàn)橛?jì)算機(jī)的廣泛應(yīng)用，明顯改善了人們的生產(chǎn)生活方式。因此，中職院校作為技術(shù)型人才的培養(yǎng)院校，應(yīng)當(dāng)根據(jù)時(shí)代潮流，做好計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革工作，總結(jié)當(dāng)前社會(huì)對(duì)技術(shù)型人才需要的特點(diǎn)，教師積極探索新的教學(xué)方式，加快改革方向的轉(zhuǎn)變，提高計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力。

1.信息化背景下中職院校計(jì)算機(jī)教育的教學(xué)現(xiàn)狀

1.1教學(xué)目標(biāo)

一個(gè)良好的課程體系首先要擁有清晰明確的教學(xué)目標(biāo)，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)是中職院校課程的一個(gè)重要部分，其主要就是通過(guò)程序設(shè)定、步驟分解、操作演練三部分完成這個(gè)課程教學(xué)目的，幫助學(xué)生擁有計(jì)算機(jī)方面的操作能力。隨著一個(gè)信息化社會(huì)的出現(xiàn)，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)變得非常熱門(mén)，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才在不斷推動(dòng)著社會(huì)的進(jìn)步。所以，中職院校為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀和計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)進(jìn)行研究，找出當(dāng)前存在的教育漏洞和教育弊端，并提出適當(dāng)?shù)慕鉀Q策略。從目前來(lái)看，我國(guó)中職院校關(guān)于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)存在的一個(gè)不好的教學(xué)現(xiàn)狀就是教學(xué)目標(biāo)不夠明確，教師不能根據(jù)發(fā)展趨勢(shì)來(lái)及時(shí)更新教育理念和教學(xué)方法，也不能明確自身的教學(xué)任務(wù)，無(wú)法更好的開(kāi)展計(jì)算機(jī)教學(xué)。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的理論與實(shí)踐是緊密相連的，一旦脫離了時(shí)代和社會(huì)對(duì)其的引導(dǎo)，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不能學(xué)以致用，產(chǎn)生學(xué)而無(wú)用的糟糕狀況，這些問(wèn)題具體到教學(xué)中就是教師的教學(xué)方法過(guò)時(shí)，不能采用與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，沒(méi)有一個(gè)良好的課堂氛圍，變成了單純的教師教授知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)教學(xué)課堂。

1.2實(shí)踐環(huán)節(jié)

計(jì)算機(jī)作為當(dāng)前一個(gè)十分熱門(mén)的專(zhuān)業(yè)，目前我國(guó)很多中職院校都已經(jīng)開(kāi)設(shè)了這個(gè)專(zhuān)業(yè)，但是并不是所有學(xué)校都已經(jīng)有了一個(gè)完善的教學(xué)模式，很多院校仍然存在理論脫離實(shí)踐的教學(xué)現(xiàn)狀，這些問(wèn)題具體表現(xiàn)在課本應(yīng)用舉例的案例十分陳舊，很多插圖中的應(yīng)用也不是最新的，完全不能跟上當(dāng)前的信息化發(fā)展步伐。此外，很多院校由于資金不充足，不能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)能夠展現(xiàn)自身實(shí)力的實(shí)踐環(huán)境，導(dǎo)致了學(xué)生理論不能與實(shí)踐相結(jié)合起來(lái)，學(xué)習(xí)的效果只能通過(guò)試卷來(lái)展現(xiàn)，缺乏對(duì)實(shí)際操作能力的考查。

2.信息化背景下中職院校教育教學(xué)改革的重要性

現(xiàn)在以及未來(lái)都將是一個(gè)信息化的時(shí)代，在這個(gè)信息化高速發(fā)展的社會(huì)，中職院校應(yīng)該以培養(yǎng)社會(huì)所需要的技術(shù)人才為主要任務(wù)。在這樣一個(gè)大背景下，計(jì)算機(jī)教育成為了一個(gè)機(jī)遇，同樣也是一個(gè)計(jì)算機(jī)教育的巨大挑戰(zhàn)，中職院校應(yīng)該對(duì)計(jì)算機(jī)教育進(jìn)行教學(xué)改革，形成一個(gè)屬于中職院校的獨(dú)有的教育體系。在今天這樣一個(gè)社會(huì)，教師應(yīng)當(dāng)突破傳統(tǒng)教學(xué)理念與教學(xué)方式，讓學(xué)生不僅掌握計(jì)算機(jī)方面的理論知識(shí)，更要熟練操作計(jì)算機(jī)方面的相關(guān)應(yīng)用，只有打破課程的傳統(tǒng)教學(xué)模式，才能培養(yǎng)出社會(huì)需要的計(jì)算機(jī)方面的技術(shù)型人才。

3.信息化背景下中職院校計(jì)算機(jī)教育的教學(xué)改革

3.1教學(xué)目標(biāo)

中職院校應(yīng)當(dāng)明確教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)就業(yè)形勢(shì)，針對(duì)學(xué)生細(xì)化培養(yǎng)方向，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)可以根據(jù)網(wǎng)頁(yè)的制作、平面的設(shè)計(jì)和后臺(tái)框架的搭建等不同的方向細(xì)化學(xué)生的培養(yǎng)方向，從而培養(yǎng)出社會(huì)不同層次所需要的專(zhuān)業(yè)人才。根據(jù)當(dāng)前信息化背景下的計(jì)算機(jī)行業(yè)的發(fā)展，中職院校可以從辦公軟件和網(wǎng)絡(luò)維修等培養(yǎng)方向?qū)W(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)教育，這是因?yàn)槲覈?guó)現(xiàn)在對(duì)于數(shù)據(jù)采集、軟件辦公等方面人才的急需，所以，中職院校應(yīng)該從這些方面出發(fā)，為社會(huì)輸送應(yīng)用型人才。

3.2教學(xué)導(dǎo)向

計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的顯著特點(diǎn)就是新型和頂尖，這也是社會(huì)對(duì)于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)急需的原因，需要這個(gè)專(zhuān)業(yè)的人才將計(jì)算機(jī)更加廣泛的應(yīng)用到生產(chǎn)和生活中，從而提高人們的生活水平和生產(chǎn)效率。中職院校應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的能力、提高學(xué)生就業(yè)率作為教育導(dǎo)向，從而能夠培養(yǎng)學(xué)生更好地立足于工作崗位的實(shí)際操作能力。例如，對(duì)于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)類(lèi)學(xué)生，教師應(yīng)該側(cè)重對(duì)學(xué)生圖紙的設(shè)計(jì)繪畫(huà)和參數(shù)識(shí)別進(jìn)行培養(yǎng)，而對(duì)于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的文職類(lèi)學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)從軟件辦公方向?qū)W(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，以便學(xué)生能夠熟練的操作辦公軟件。只有明確對(duì)學(xué)生的教育導(dǎo)向，對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同方向的培養(yǎng)，學(xué)生才能將來(lái)在工作崗位上做到游刃有余。

3.3教學(xué)方式

在教育教學(xué)過(guò)程中，要采取正確的教學(xué)方式，所謂正確的教學(xué)方式，就是針對(duì)如何激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性而言的，只有讓學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)的方式才是正確的。而計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)可以利用自身優(yōu)勢(shì)對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。例如，可以充分利用微信等網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)實(shí)現(xiàn)師生間的互動(dòng)，課程中的疑問(wèn)可以通過(guò)微信等形式與教師進(jìn)行交流溝通，以便學(xué)生能夠以最快的方式掌握所學(xué)知識(shí)。此外，教師還可以利用多媒體等設(shè)備，將抽象的知識(shí)變得生動(dòng)有趣，便于學(xué)生的理解，幫助學(xué)生吸收和消化所學(xué)知識(shí)。

結(jié)束語(yǔ)

目前，國(guó)家對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求量是非常可觀的，中職院校應(yīng)當(dāng)把握好這次機(jī)遇，抓緊對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行教育改革，改善這個(gè)大環(huán)境下的教育現(xiàn)狀，幫助學(xué)生搭建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，努力提高中職院校學(xué)生的實(shí)踐操作能力，滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)于這方面人才的需要。

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作者簡(jiǎn)介：

姓名：冉其釗，性別：男，出生年月：1982年4月生，籍貫：四川省蒼溪縣人，民族：漢，學(xué)歷：大學(xué)本科，職稱(chēng)：助理講師，研究方向：計(jì)算機(jī)應(yīng)用，