初中道德與法治政治認同素養的培養策略研究

王雙艷

摘要：思想道德教育的開展在學生不同的成長階段其教育方式和教育教學組織開展的側重點會有所不同。新課標將核心素養的培養作為新時期的課程教學任務提出后，專業課程的教學目標也逐步向核心素養的培養的方向靠近，政治認同素養作為初中階段道德與法治課程教學中需要對學生進行培養的重點內容，需要教師針對學科特色，結合初中階段道德與法治課程的教學內容提出培養政治認同的有效策略。

關鍵詞：初中階段;道德與法治;政治認同;培養策略

引言

政治認同素養作為一種思想維度上的素養內容，在具體的培養工作落實中需要對學生分別從理論和實踐兩個方向入手開展培養工作。基于此，初中階段的道德與法治課程可具體探究學生政治認同素養培養的有效素材和方法。

一、政治認同素養培養的重要意義闡述

（一）符合核心素養的培養要求

在新的課程標準背景下，核心素養的培養成為新時期教育教學工作開展的宏觀目標。因此，針對政治認同素養的培養工作實際上也是道德與法治課程核心素養培養工作要求的一種積極實踐，從實際出發來看，核心素養的培養對學生的思想道德認知能力和綜合實踐應用能力都提出了較高的要求，而政治認同素養是學生思想認知層面上的一方面培養和優化的內容。只有首先從理論認知的角度入手實現培養和教育的效果，才能更進一步輔助學生將理論知識的學習與實踐教育的要求相結合。因此，基于初中階段道德與法治課程的理論知識和實踐學習目標實現學生政治認同素養的培養是核心素養培養綜合性要求的重要組成部分。

（二）符合初中生成長發展的需求

到了初中階段，隨著學生生長發育階段的變化，其在思想層面上的變化和成熟度也在不斷提升。獨立自主的思想意識在初中生身上更加顯著地體現出來。基于現代社會網絡信息技術不斷發展和普及應用的背景，雖然也在一定程度上對國家的發展建設和人民生活水平的提升起到了一定的促進作用，但一些負面信息內容的引入也為學生的思想認知和愛國主義教育的開展帶來了一定的阻力。以初中階段的道德與法治課程教學為切入點開展好學生關于政治認同方面的思想道德教育與引導的工作上更加符合初中的身心發展階段性需求，能夠有效地引導初中學生對國家的發展建設以及國家的政治制度、法律規范有一個客觀、全面、正確的認知，最終為國家的建設和發展貢獻出個人的一份力量，并且實現其個人成長與發展方向的正確引導。總的來說，這是在初中這一階段幫助學生導正思想認知狀態的重要途徑。

二、基于道德與法治教學培養學生政治認同素養的策略

1.結合教材內容培養政治認同素養

在初中階段的道德與法治課程教學內容體系中，部分有關于思想觀念和制度建設的內容本身就與政治認同素養培養的內容具有一定的相關性，教師可以借助這部分知識與政治認同素養的內容的聯系，在常規的課程教學中融入一部分與之相關的內容向學生進行強調和講解，達到培養學生政治認同素養的目的。例如，在人教版初中階段的道德與法治教材中，關于《國家利益至上》的課程教學環節，教師就可以結合本課的教學目標，將國家利益的基本內涵以及其與個人的生存發展所具備的密切聯系在課程教學組織實施的過程中進行滲透教學。在教學引導的方式方法上，教師可通過將個人利益與國家利益進行對比分析的方式，讓學生認識到個人利益的保障是要以國窖利益得到保障作為前提的，且個人利益作為獨立的利益與廣大人民群眾的利益相比是具有局限性的。在具體的教育教學方法上，教師可在課堂教學的過程中，引入航天員、奧運會運動員以及在守護祖國邊疆的邊防戰士的實例進行分析，讓學生認識到這些為國家的各項事業發展積極奉獻個人力量的典型代表在國家利益和個人利益之間，選擇了將國家利益放在個人利益之前，必要時教師還可以通過播放相關的競賽視頻、航天員完成航天發射任務的視頻資料讓學生通過直觀的感受體會到國家利益在個人利益前面的偉大以及能夠給個人的精神與思想帶來的鼓舞和動力，達到政治認同素養培養與提升的作用[3]。教學過程中，教師還可以通過分析和規劃，將我國的政治制度體系內容進行規劃和分析，形成一個與道德與法治課程內容體系具有匹配性的制度體系學習框架，按照從個人到集體再到國家的層次講我國政治制度的內容體系進行梳理，并且通過教育與引導讓學生體會到各個層次的政治制度與其個人的成長與發展以及對整個國家的發展與建設所體現出來的密切關系。力求將個人的與國家的聯系起來，從而達到政治認同的目的。

2.通過熱點時政實現政治認同素養的培養

時事政治源于生活實際，反映當下國家社會的風貌，是學生學習理論知識和實際生活的橋梁。同時，新課標指導下要求教學要從實際出發，教學內容要貼近學生、貼近生活、貼近實際，因而通過熱點時政是消除學校與社會、課程與生活之間相互溝通的障礙一條有效的途徑，對于學生政治素養的培養和落實更為高效。如在《集體生活邀請我一課》的教學中正逢2021年世界抗擊疫情大戰，各行各業人們團結一心，共同迎敵，是展現集體力量的一個貼切的素材，充分展現了雖然個人有力量，但是個人的力量是分散的，可以通過合力，可以完成許多憑一己之力無法完成的事情。這個疫情是國家大事，也時時刻刻牽動著影響著每位人民的生活。因此，從此熱點出發有效的解決了這個課程的教學目標。

3.依托實踐教育落實政治認同素養

實踐教學是道德與法治課程教學中非常重要的一種教育教學方式。實踐教育在具體開展中可依托多種不同類型的形式。為了更加切實地達到政治認同素養教育的目標，教師結合課程教學的具體內容可適當將紅色革命教育的內容和實踐方式融入到相關課程的教學組織中，讓學生通過實踐活動的參與產生更加深刻地思想認知狀態，最終取得更有價值的教育教學效果。例如在課程《維護國家安全》的課程教學過程中，教師在講解國家安全的重要性時，就可以將我國革命發展和建設的艱難歷程，無數解放軍戰士為革命獻出寶貴生命的紅色革命歷史作為教學輔助素材引入到課堂教學內容體系中進行應用，尤其是四史教育，并且可結合當地的紅色資源，讓學生體會到新中國的穩定發展與安全祥和的局面與一代代革命先驅的奮斗和付出密不可分，從而提升學生主觀上對于國家的歸屬感。在此基礎上，教師再從國家安全保障的制度因素、政策因素等方面入手開展進行講解，將制度認同與政治認同兩方面的認同感培養從基礎的革命教育層面深化到國家安全保衛的責任教育和思想教育的層面上，這種以實踐教育為基礎所開展的思想教育必然能夠取得更好地實際效果。

三、結束語

綜合分析可知，在初中階段的道德與法治課程教學中，要想實現學生政治認同素質的培養，教師就需要結合現有的教材內容進行深入分析和研究，抓住熱點時政，并且重視多種不同類型的教育教學引導方式的應用，最終為取得更好地政治認同素養培養效果提供支持。從教師的角度上來說，其作為道德與法治課程教學的引導者，也應當將提升個人的教育教學綜合素養作為個人提升和發展的主要目標，力求通過個人的綜合能力素質支撐道德與法治教育工作的開展取得更好地效果。

參考文獻

[1]董素芳.談談道德與法治教學人文素養培養[J].中學政治教學參考， 2019，725（11）：47-48.

[2]鄧權忠.注重立德樹人培育核心素養——2019年浙江省各地市中考道德與法治試題評析[J].中學政治教學參考，2020（2）：53-57.

[3]王旭琴.在道德與法治課堂教學中落實核心素養--以"行為與后果關聯"為例[J].思想政治課教學，2019，002（002）：22-24.