新時期我軍軍事人才建設的路徑探索

馬季

摘要：“軍隊轉型，人才先行”是新時期我軍軍事轉型的基本理念，新時期下我軍軍隊確立的人才建設理念，將直接影響我軍軍隊人才建設。本文以此為出發點，對新時期我軍軍事人才建設的路徑作出詳細探索。

關鍵詞：新時期;我軍;軍事人才;建設路徑

理念是指人們對某一事物或某種現象所產生的理性認知、理想追求以及所持有的思想和哲學觀點，屬于一種相對穩定且具有延續性的系統化思想觀念體系。新時期，我軍軍事人才建設理念必須秉承創新這一基本原則，在我軍軍事人才建設過程中確立合適且創新的人才建設理念，對我軍軍隊人才建設質量和效益都會產生直接影響。本文將對新時期我軍軍事人才建設的路徑展開較為細致的分析。

一、注重開拓創新

新時期下針對不同高素質新型軍事人才所具備的特點，在我軍軍事人才建設的過程中一定要充分注重開拓創新，以此為基礎詳細研究確定我軍新型軍事人才培養的新思路。其一，在新時期我軍軍事人才建設的過程中，要確立“信息主導”這一主體觀念。著重突出新型軍事人才信息素養的培養，將更加全面的信息知識、先進的信息技術以及信息戰理論等新時期知識，逐步滲透到我軍軍事人才培養的全過程和全方位中，以此為基礎構建以信息化為核心內容的現代化軍事人才教育體系。其二，確立“系統集成”軍事人才培養建設觀念。在我軍軍事人才建設過程中運用綜合集成的方法，以此對我軍軍事人才專業口徑和培養渠道進行有效的拓寬，建設高水平的信息化軍事人才教學平臺，開展全方位、多領域以及多模式的軍事人才建設實踐活動。其三，在新時期我軍軍事人才建設的過程中確立“能力本位”的基本觀念，全面強化我軍軍事人才建設崗位的實際需求，大力增強我軍軍事人才實踐性教學環節，將實踐能力訓練落實到我軍軍事人才的建設中，實現對軍事教學各個環節和各個方面的全面提升[1]。

二、重視能力培養

首先，在新時期我軍軍事人才建設的過程中，要緊緊抓住能力培養這一根本性內容，精選實用的軍事人才教學課程，其內容要根據部隊的軍事人才建設需求而設定，精選部分對軍事人才任職時需要的教學課程。前沿課程旨在為拓寬軍事學員的知識儲備，以軍事部隊人才建設需求根本，準確的反映出現階段軍事理論前瞻性的人才教育課程。

其次，在課程內容的選取方面，要充分關注軍事人才能力的全面培養，充分做到在軍事人才建設過程中明確規定預期的人才教育課題，與此同時又要明確軍事人才的教育方法和時間。新時期下的信息化戰爭與傳統戰爭相比，具有諸多新特點并且對軍事人才的能力也提出更高要求，這既是對軍事指揮員已有知識水平的嚴峻考驗，同時又是對指揮員實際指揮能力的一項考驗。軍事人才課程教育內容的設置要緊緊圍繞軍事指揮實際需求而設定。不僅要嚴格規定理論傳授的具體內容，而且還要在理論講述的過程中向學員們傳說中的不管新內容，或者軍事學員們傳授水平更更高效果更好的優質課程內容[2]。在規定戰例研究、戰術研討內容以及組織方法等諸多方面作出明確規定，以此來促使學員在學習中能夠認真聽講、仔細研究，同時在解答作業的過程中逐步提高新時期軍事人才的綜合能力。

三、著眼學員發展需求，增強對軍事人才的針對性培養

新時期軍事人才的培養是以專業性的理論內容作為教導基礎，以此對軍事學員的學習進行科學的指導，從而提升軍事人才對問題的認知、研究和實際解決能力，并將此項內容作為新時期的培養軍事人才的重點內容，以期望提升新時期下軍事人才的實際指揮能力。在開展軍事教學活動的過程中，根據學員所在戰區及其所擔負的任務“分專業、分方向”實施軍事人才培養計劃[3]。比如可以針對來自各個軍區的軍事學院，由于軍事學員在不同戰區所擔負的作戰任務存在差異，因此軍事學員對知識的學習要求也是不同的，根據這種情況可以運用分班學習與合班學習的教學方法，也就是針對軍事學員所需的共性知識部分采取合班上課的教學模式，然后再分專題、分專區的開展教學活動。通過運用這樣的軍事教學模式，可以促使軍事學員獲得對自身最有用的業務知識，進而在新時期下有效增強軍事優秀人才培養的針對性和專業性。

四、針對作戰需求，提升軍事人才培養教學層次

在軍事教學內容方面要選取針對性較強的作戰學習內容，著眼于新時代下世界軍事發展的，同時也要著眼于部隊建設的發展和軍事學員個體的認知層次的發展，在新時期我軍軍事人才建設的過程中要充分注重應用性、針對性以及實踐性等軍事人才的培養。比如在戰例研究和想定作業方面，要以團級戰術指揮作為教育的主要內容，與此同時根據軍事人才教學對象現有的實際基礎情況，以此為基礎設定專項戰役想定訓練，促使軍事學員在想定訓練的過程中可以站在較高層次思考某項問題，進而增強受教軍事學員在高層次作戰地點下正確組織并指揮部隊，提升軍事學員在作戰任務中的實際組織和指揮能力，為軍事學員擔任更高層級職務做好必要的能力準備工作。與此同時，軍事教學內容還要始終堅持適度超前，在當下同步軍事教育的基礎上著眼于我軍軍事的長遠發展的[4]。將更高素質的新型軍事人才培養作為軍事超前教育，這也是提升我軍軍事整體發展戰略的一項重要任務，對于新時期下培養高素質軍事人才具有十分特殊的積極意義。

五、完善教學設施

軍事院校現階段實行的是實驗室教育模式，在客觀上各軍事院校形成了自由的教學體系，進而導致各院校在軍事人才教育方面形成“籬笆室”或“煙囪式”的結構性教育矛盾，嚴重制約了軍事學院綜合信息素質的發展，同時對他們的聯合作戰信息保障能力的提升也產生較大制約。為此，在新時期下為了實現高素質軍事人才培養硬件環境的改善，這就需要在軍事人才培養的過程中嚴格按照“健全要素、物理組網、互聯互通”等步驟實施，進一步增強各大軍事院校的一體化實驗室建設力度，以此為基礎形成“全要素連接、全網絡運行、全智能管理、全時節訓練”等一體化綜合軍事訓練平臺，實現將傳統軍事教學模式中的“單室、單臺”轉向新時期下的“一體化、實戰化”的轉變。

結語

綜上所述，新時期下新型軍事人才建設，重要的是積極探索各類軍事人才的特點規律。我軍軍事人才建設需積極協調各類軍事事務，以此為基礎實現各類軍事人才的有機共存，充分保證各類軍事人才在長期的發展和進步中能夠和諧共處。在新時期下構建我軍軍事人才的過程中，不僅要充分注重開拓創新、重視能力培養，而且還需增強對軍事人才的針對性培養、提升軍事人才培養教學層次以及完善教學設施，進而保證在新時期下為我軍培養出優秀的軍事人才。

參考文獻

[1]傅達林.新時代軍事法治人才培養的目標與路徑[J].國防，2019（05）： 63-66.

[2]李珊.中國共產黨軍隊人才建設理論與實踐研究[D].陜西師范大學， 2017.

[3]王海平，張朝暉，胡世洪，何斌.軍事法治保障體系建設的基本路徑[J].西安政治學院學報，2016，29（05）：95-99.

[4]王洪軍.軍（基地）旅營體制下指揮人才成長路徑研究[J].軍隊政工理論研究，2014，15（04）：65-68.