問題導學法在初中數學教學中的實踐探析

沈單飛

摘要：隨著素質教育的不斷改革與發展，如何有效地采取教學方法提高初中數學的教學質量已引起了人們廣泛的關注與重視。在這過程中，不少初中院校和數學教師開始思考引入和使用新的教學方法，實現增加初中生數學學習興趣的目標，并有效改善當下的初中數學教學現狀。本文對問題導學法在初中數學教學中的實踐進行探析，以期為相關人員提供參考。

關鍵詞：問題導學法;初中數學;實踐探析

引言

隨著新課改的推行，教師需要對自己的教學理念加以轉變，并對教學方式進行優化，使其更符合學生的學習需要。而對于初中生來說，數學教學的開展有助于提高其邏輯思維的培養效果，對其未來的發展有著較重要的促進作用。由此，數學教師需加強對問題導學法的研究，通過該方式提高學生的學習興趣，以推動課堂教學效果的提高。

一、加強對學生數學思維的引導

思維的引導是教師應用問題導學法展開教學的基礎。為切實發揮問題導學法的效用，教師應當注意利用問題來引導學生進行思考，從而使其數學思維第一得以調動，為后續教學工作的開展奠定基礎[1]。同時，教師還需要在授課開始前根據實際需要設置科學合理的問題，并盡量使問題帶有一定的啟發性，從而有效激發學生的探究欲望，使其主動對該問題進行深入思考。例如，在學習《平行》這一課的內容時，教師可根據學生的興趣特點設計問題，如“火車是我們生活中常見的事物，請同學們的回憶火車的鐵軌是否平行？”在提出問題后，學生能夠聯想自己的生活經驗，對教師提出的問題能夠進行全面地思考。隨后，教師再向學生講解平行的基本知識。當同學們對這一知識有足夠的了解后，再向學生提出問題“生活中還有哪些事物是平行的？”通過這類問題的引導，學生對平行知識的理解更加神惡意，且對自身的思維發育也有更高效的促進作用。此外，當學生回答完畢后，教師還可以向學生進行全方位的鼓勵，以使其自信心得到有效提高。有助于維持課堂教學的有序進行。由此，學生的數學思維得到了充分的培養，對其未來發展有著重要的促進作用。

二、結合教材設計有效的問題

在授課過程中，教師通過問題能夠將教材中各數學知識點來聯系起來，并引導學生主動進行探究，找到其中存在的內在規律，以提高對其數學能力的培養效果。同時，教師還需為學生設計有趣的教學活動，并對提出的問題進行趣味化修改，以使其在解決問題的過程中保持積極的態度，有助于提高學生的學習興趣，增強解決問題的能力，這對其思維的培養也有著事半功倍的效果[2]。同時，教師還需根據學生的學情變化設計問題情境，使其在情境的感染下主動發現問題，有助于學習習慣的養成。如在《全等三角形》的授課過程中，教師先在備課時對教學問題進行初步設計，再根據學生的實際水平對問題內容進行相應的修改，從而有效充分發揮問題導學法的效用。隨著教學改革的不但推進，初中數學也發生了一定的變化。為此，教師需要在新課改的以電腦下，對教學方法進行創新，增進問題導學法的融入，從而使學生在有限的時間內掌握高效的學習方法，加深對數學知識的理解。另外，教師還需注重對提問方式的選擇，加強對學生差異化的關注。對當前的初中生來說，其在學習能力、生長環境的能方面因素的應詳細，對數學知識存在理解程度不同的現象，相應的學習成績也各有不同。因此，在實際的課堂教學中，教師需根據實際教學情況完成對問題難度的選擇，且需在實際授課時引導學生進行主動思考，從而能夠對提其學習水平，為其以后的數學學習打下堅實的基礎。

三、開展小組合作學習

對初中生來說，由于其學習水平較，數學基礎也并不牢固，再加上數學學習的難度相對較高，很容易導致其在學習過程中產生對數學的抵觸心理，不利于后續教學工作的展開。為此，教師在授課過程中可以應用小組合作的教學方式，使學生在其他組員的幫助下進行學習，有助于提高其學習效果，實現班級數學水平的整體提升。同時，問題導學法在小組合作中的應用還能夠為學生指明學習方向，為數學課堂教學效果的提升作出了重要的貢獻[3]。如在《實數》這一課的講解過程中，教師在導入環節可以讓學生先向學生提出問題，如實數有哪些分類？再讓學生對教材進行研讀，找到問題的答案。通過這種方式，學生對學習的積極性得以有效調動，后續教學工作的開展也更加有序。隨后，教師再進行實數知識的教導。當同學們對教學內容有了一定的了解后，教師再向學生提出與教學內容相關的問題，讓學生分組對問題的答案進行探討。如讓學生討論實數的特征。通過小組討論的方式，每個學生都能夠在學習過程中加強對數學知識的掌握，這與傳統教學模式相比更注重對學生學習思維的激發，因而教學效果也更高。由此，在這種教學模式的支持下，教師不僅能夠提升學生的數學水平，還能夠充分發揮小組合作的效用，使學生在小組中吸收優秀學生的學習經驗，并根據自身情況進行調整，以使其掌握更加高效的學習方法，有助于夯實其學習基礎。

結束語

隨著新課改的推行，教師需加強對教學方法的創新，以使其更符合初中生的學習特點，有助于促進教學質量的提高，推動高校數學課堂的構建完成。由此，本文對問題導學法在初中數學教學中的實踐進行探析，提出了加強對學生數學思維的引導、結合教材設計有效的問題、開展小組合作學習等措施，以推動其學習效果的提升，為其以后的學習打下堅實的基礎。

參考文獻

[1]王凱林.淺析問題導學法在初中數學教學中的應用[J].陜西教育（教學版），2020（12）：38.

[2]顧志國.問題導學法在初中數學教學中應用的幾點體會[J].數學大世界（下旬），2020（11）：84.

[3]王愛紅.淺談問題導學法在初中數學教學中的應用[J].數學學習與研究，2020（24）：88-89.