修改發(fā)言稿

黃智

文題速遞

下面這段話是班長準(zhǔn)備的班會發(fā)言稿中的一段，表達(dá)不夠得體，試著修改一下。

我們班最近變化很大，衛(wèi)生好了，紀(jì)律好了，學(xué)習(xí)成績也好了，本月獲得了年級“流動紅旗”。之所以取得這樣好的成績，我認(rèn)為主要歸咎于班主任的管理。班主任管理很嚴(yán)格，很到位，很負(fù)責(zé)，我很欣賞，要充分肯定。

寫作指津

上述發(fā)言稿主要存在三個問題：1.表達(dá)目的不全面。發(fā)言稿中僅有對班主任工作的稱贊，缺少對同學(xué)的肯定，起不到激勵同學(xué)的作用。2.發(fā)言者和表達(dá)對象的關(guān)系不清楚。班長和老師，是晚輩與長輩之間的關(guān)系，不能用居高臨下的語氣說話。3.用詞不恰當(dāng)，誤判詞語的感情色彩。比如“歸咎于”，是“歸錯于”“歸罪于”的意思，其感情色彩與語境不符。

表達(dá)要得體，當(dāng)從以下幾方面入手：

1.看準(zhǔn)對象明分寸。和他人交流，要考慮對方的年齡、職業(yè)、思想、性格等不同情況，說話要有分寸。比如，曾經(jīng)有少先隊員給冰心獻(xiàn)花，問：“冰心奶奶，你今年多大了？”小孩子天真、幼稚，直白地詢問情有可原;如果年齡大一點的，則應(yīng)該這樣問：“奶奶，您高壽？”或用其他說法，否則表達(dá)不得體。

2.分清場合巧交流。交際的場合各種各樣，不同的場合應(yīng)當(dāng)說不同的話，表達(dá)要與環(huán)境氣氛相協(xié)調(diào)。面對突發(fā)狀況，還要顧及各方面主體的感受。比如，在喜慶的場合談令人傷感的話，在莊重的氛圍中“搞笑”，都是不得體的。

3.明確目的妙用語。目的不同，表達(dá)方式、態(tài)度等也應(yīng)有所不同，以適應(yīng)特定的需求。比如，表達(dá)看法和態(tài)度時，最好是客觀敘述、描寫，用陳述語氣發(fā)表自己的看法，表明自己的態(tài)度;提意見、建議時，應(yīng)該有理有據(jù)，用溫婉的、商量的語氣提出自己的意見和建議，使對方容易接受。再如，廣播稿是念給人聽的，所以要多用短句、口語和不容易引起歧義的詞等;失物招領(lǐng)啟事則要求語言簡潔，尋物或?qū)と藛⑹抡Z言要較詳細(xì)等。

4.把握文體合要求。議論文表達(dá)要準(zhǔn)確嚴(yán)密，記敘文表達(dá)要流暢生動，說明文表達(dá)要平實嚴(yán)謹(jǐn)。此外，應(yīng)用文的表達(dá)也各有特點：新聞稿表達(dá)要簡明扼要，廣播稿表達(dá)要明白曉暢，廣告詞表達(dá)要通俗凝練，合同表達(dá)要嚴(yán)密清楚，賀詞表達(dá)要熱情洋溢……

5.敬辭謙辭用妥帖。表示恭敬的詞語只能用于稱呼對方，而表示謙虛的詞語只能用于稱呼己方。運用敬辭、謙辭時，要注意表達(dá)準(zhǔn)確、得體。比如，求人辦事說“拜托”，請改文章說“斧正”，向人祝賀說“恭喜”，看望別人說“拜訪”，送人照片說“惠存”，希望照顧說“關(guān)照”，贊人見解說“高見”，歸還物品說“奉還”，自己住所說“寒舍”，自己文章說“拙作”，自己見解說“愚見”，請求別人說“敢煩”……

修改示例

最近，我們班變化很大，衛(wèi)生好了，紀(jì)律好了，學(xué)習(xí)成績也好了，本月還獲得了年級“流動紅旗”。之所以取得這樣好的成績，我認(rèn)為首先歸功于班主任的科學(xué)管理。班主任管理很嚴(yán)格，很到位，很負(fù)責(zé)，我們很感謝他。其次，歸功于同學(xué)們的優(yōu)異表現(xiàn)。大家熱愛勞動，遵守紀(jì)律，勤奮學(xué)習(xí)，表現(xiàn)突出，我很欣賞，充分肯定。希望大家繼續(xù)努力，將我們的班級創(chuàng)建成為最優(yōu)秀的班級！

點評

修改后，本段發(fā)言體現(xiàn)了兩大優(yōu)點：1.目的清楚，條理清晰。既展示了成績，分析了原因，又激勵了全體同學(xué)。2.用詞恰當(dāng)。對老師敬愛有加;對同學(xué)親切而不失莊重，很符合班長的角色要求。