生涯規劃教育在信息技術課堂中的滲透研究

曹旺進　劉勇

摘要：本文從信息技術學科的特點出發，結合一個實踐活動案例，闡述了信息技術課堂教學中滲透生涯規劃教育的可行性及實施策略。

本文系安慶市教育科學規劃課題“基于核心素養的高中生生涯規劃教育實踐研究”（課題編號為AJKT2019-070）和安慶市教育信息技術課題“技術課程教學中滲透生涯規劃教育的研究”（課題編號為AQE202018）的階段性研究成果。

關鍵詞：生涯規劃? 信息技術? 滲透

隨著新高考政策的實施以及新課程改革，普通高中生涯規劃教育被提到了前所未有的高度，對于生涯教育的研究和探討也成了熱點。其中在學科課程中滲透生涯規劃教育的形式受到不少專家和一線教師的關注與研究。

一、信息技術課堂教學中滲透生涯規劃教育的可行性

信息技術是最貼近前沿的學科，也是一門與工作、生活、學習緊密聯系，科技與人文融合，生活性、實踐性、創造性很強的學科。高中信息技術課程以全面提升學生的信息素養為目標，學習內容既有基本理論，也有實踐應用。在課程教學中，教師主要是采取項目化的教學形式，通過提供一些任務情境，讓學生在完成任務的過程中去學習與實踐，從而掌握信息技術基礎知識與技能。實踐項目和活動內容可以涵蓋社會、經濟、文化、科技等各個方面，而這些跨領域、跨學科的內容為學生了解有關職業知識、進行職業探索提供了可能，會潛移默化地影響他們的生涯規劃認知。

二、信息技術教學中滲透生涯規劃教育的策略

在學科教學中滲透生涯規劃教育就是在學科教學領域架起溝通教育與生涯的橋梁。在教學實踐中，具體說來可以采取以下策略。

（一）挖掘教材，整合課程資源

信息技術教材中有許多可以用來進行生涯教育的資源和素材，需要教師充分挖掘和整理。如課本中設置的“任務”“案例”“拓展”等相關欄目，既能幫助學生理解課本內容要求、展開學習活動，又能幫助學生了解現實需求、相關職業的特點，使學生初步具有職業意識。

（二）立足課堂教學，探求合適的滲透形式

課堂是教學的主陣地，因此生涯教育在學科中的滲透應立足于課堂教學。信息技術學科課堂教學主要包括理論知識講授和上機實踐兩個方面。在講授“信息技術發展史”“人工智能”“計算機病毒”等內容時，可以穿插一些與學科有關的如電子技術、計算機科學與技術、微電子、半導體等專業內容的介紹或者讓學生參與討論;在上機實踐中，通過文檔、電子表格的編輯、計算機程序的設計與編寫等操作，讓學生對記者、文秘、程序員等職業有所體驗。

（三）激發學習興趣，培養學生的職業愛好

興趣是求知的動力和進一步學習的欲望。與其他學科不同，信息技術課程的教學一般是在機房里完成的。在機房里，學生除了學習還可以上網、玩游戲。教師對學生玩游戲不應該一味地制止，可以進行恰當的疏導，通過玩游戲來激發他們的學習興趣，培養職業愛好。如在教授《VB程序設計》時，程序設計語言的基礎知識、算法會讓學生覺得枯燥無味，甚至厭學。在教學過程中，可以先讓學生玩一些簡單的益智類小游戲，如拼圖游戲。在玩游戲中，學生能感受程序的作用、選擇結構、循環結構的使用場景等。

三、信息技術教學中滲透生涯規劃教育的實踐案例

下面以“綜合活動：設計一個旅行計劃——《巨石山一日游》方案設計”為例，探索如何在信息技術教學中滲透生涯規劃教育。

（一）教材分析

本節內容是一次綜合活動，通過完成設計一個旅行計劃的任務，將教學內容和生活需求結合，目的是使學生能夠根據所學內容，靈活運用獲取信息的策略，合作解決問題。

（二）學情分析

通過第二章前面三節內容的學習，學生已掌握了信息的獲取方法、策略與技巧以及鑒別與評價，在初中階段也學過word文檔基本操作，并能夠熟練進行文檔的編輯和加工。巨石山是我市著名的生態文化旅游景點，學生對此地不陌生，有些同學還曾經去游玩過。

（三）教學目標

理解信息獲取的過程，合理、多樣化運用信息采集方法;掌握信息檢索的策略與技巧;能夠對自己收集到的信息進行加工處理;培養熱愛生活、熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情;了解有關職業特點，培養興趣愛好。

（四）教學過程

（五）教學反思

本節課以設計一個旅行計劃活動為載體，將生涯規劃教育滲透到整個活動過程，調動了學生的學習積極性，使其體驗了自主、合作、探究式的學習方式，并能評價自己的學習成果。本節課的不足之處是：在信息的加工處理方面，存在學生差異，個別學生基礎差，對word文字處理等軟件操作不熟練，造成課堂操作難度大，在以后的教學中應加以提高。

參考文獻：

葉大元.中學職業指導課程在學科領域的開發[J].天津職業技術師范學院學報，1999，9（4）：6-8.

責任編輯：黃大燦