突出作文的“中心事件”

曹預(yù)

文題呈現(xiàn)

童年，像一條船，裝滿了玩具，裝滿了糖果，也裝滿了歡樂(lè);童年，像夢(mèng)一樣美好，讓人回味無(wú)窮。

你的童年是怎樣的呢？請(qǐng)以“追憶童年”為題寫一篇作文。要求：角度自選，不少于600字。

寫作提示

動(dòng)筆前，大家要先思考一個(gè)問(wèn)題——我的童年是什么樣子的呢？我的童年又發(fā)生過(guò)哪些與眾不同、令人記憶深刻的事情？也就是說(shuō)，大家要先確定寫作內(nèi)容，即讓自己一直銘記的某件事、某個(gè)瞬間，或某個(gè)人物帶給你的影響。這一切或使你開(kāi)心，或讓你難過(guò)，或使你感動(dòng)，或令你感到迷茫。這些內(nèi)容、情感，都可以在文中作重點(diǎn)敘述。

寫作時(shí)，一定要明確作文的“中心事件”，并對(duì)其進(jìn)行重點(diǎn)敘述。在選擇具體的事件或人物時(shí)，不能只是簡(jiǎn)單、籠統(tǒng)地介紹事件、人物本身，而是要從小處、細(xì)處著筆，注重對(duì)語(yǔ)言、神態(tài)、心理等細(xì)節(jié)的描寫，不能簡(jiǎn)單地一筆帶過(guò)，也不能過(guò)于詳細(xì)，要做到詳略得當(dāng)，用細(xì)節(jié)打動(dòng)讀者。

初作亮相

追憶童年

上幼兒園和小學(xué)時(shí)，我的家離學(xué)校特別遠(yuǎn)，每天坐公交要花一個(gè)多小時(shí)。八年間，我與公交結(jié)下了不解之緣。①

夏天，車外烈日炎炎，車內(nèi)開(kāi)著空調(diào)，涼爽極了。我最喜歡坐在窗邊，吹著空調(diào)，看著外面在陽(yáng)光下熠熠生輝的樹(shù)木、道路。這些景物都在飛快地后退，使我感到新鮮又有趣。

車內(nèi)，對(duì)面的中年夫婦正嘮著家常，討論該不該給孩子報(bào)輔導(dǎo)班;鄰座的老爺爺戴上老花鏡，舉起報(bào)紙，全神貫注地開(kāi)始閱讀;兩位大嬸提著裝菜的布包，猜測(cè)著當(dāng)天的菜價(jià)，仿佛“神算子”一般“運(yùn)籌帷幄”;小孩子吃著已經(jīng)半融化的雪糕，被雪糕化成的糖水糊了一手，委屈巴巴地生著悶氣;售票員坐在專屬座位上，把旗子伸出窗外，時(shí)不時(shí)揮舞幾下以保證秩序。那時(shí)的公交車內(nèi)生龍活虎，充滿了人間煙火氣。

記得上幼兒園時(shí)，我瘦得如同竹竿，皮包骨頭，身上沒(méi)有二兩肉。擠在人頭攢動(dòng)的公交車?yán)铮霾蛔U，很是吃力。姥爺力氣大，干脆單手把我抱住，以護(hù)我周全。所幸車上好心人很多，大家都爭(zhēng)先恐后地讓出位置，才使我能夠“安全”地回到家。

常常被讓座，我心里也過(guò)意不去。于是在一次坐車時(shí)，我下定決心要給一個(gè)老奶奶讓座。然而我剛想起身，卻被姥爺摁了下來(lái)，抬頭一看，原來(lái)車?yán)镞€有大半座位是空著的。我傻里傻氣的行為自然遭到了乘客們帶有贊許意味的哄笑。可我當(dāng)時(shí)卻高興極了，因?yàn)槲矣X(jué)得，自己終于不是被讓座的那個(gè)人了。②

在我的印象里，一旦有人暈車，總會(huì)有人把車廂靠前的座位讓給他，有時(shí)候還會(huì)有人遞給他緩解暈車癥狀的山楂片。車廂里總是暖洋洋的。③

如今，公交車的型號(hào)變了，司機(jī)變了，沒(méi)有售票員了，但車上的氛圍還是沒(méi)有變。現(xiàn)在，我們搬到了離學(xué)校不遠(yuǎn)的地方，再也不用坐長(zhǎng)時(shí)間的公交，歷經(jīng)“艱難險(xiǎn)阻”來(lái)上學(xué)了。但是每次坐公交，我總會(huì)追憶起我那段在公交車上度過(guò)的童年時(shí)光。

老的公交，新人攀談，清風(fēng)拂過(guò)楊柳岸。

秋意漸濃，已變天，從前故事現(xiàn)在慢。④

①第一段開(kāi)門見(jiàn)山，但直白之余略顯突兀，可增添照應(yīng)題目的過(guò)渡句，使作文主題更加明顯。

②三、四、五段銜接不夠緊密，沒(méi)能凸顯作文中心與主題。是難忘很有生活氣息的公車時(shí)光？還是難忘與姥爺一同坐公車的時(shí)光？中心需要進(jìn)一步明確，同時(shí)確保作文語(yǔ)言流暢。

③第六段的內(nèi)容放在這個(gè)位置顯得很突兀，邏輯不連貫，需要考慮調(diào)換位置。

④第八段和第九段語(yǔ)言優(yōu)美，富有詩(shī)意，在結(jié)尾處升華主題，緊扣題意。如果格式能夠?qū)ΨQ，則更能體現(xiàn)出文筆與巧思。

修改建議

本次作文要求寫童年的故事。小作者在作文中細(xì)分了很多段，圍繞每天上下學(xué)時(shí)所乘坐的公交車上的美好時(shí)光展開(kāi)敘述。但是細(xì)碎的段落和事件使得作文中心不夠明確，“姥爺”這個(gè)人物的出現(xiàn)很是突然，讓讀者產(chǎn)生疑惑，小作者在回憶公交車上的趣味時(shí)光時(shí)，哪一部分才是重點(diǎn)？修改時(shí)應(yīng)明確作文中心，確定自己著重寫的是充滿煙火氣的公交車上的難忘場(chǎng)景，還是上下學(xué)路上都有姥爺陪伴的那段時(shí)光，需要找到重點(diǎn)，進(jìn)行細(xì)致描寫。

升格展示

追憶童年

◎單 梁

猶記得，我童年的歡樂(lè)時(shí)光有很大一部分是在公交車上度過(guò)的。

我上的幼兒園和小學(xué)都離家特別遠(yuǎn)，每天上下學(xué)要花一個(gè)多小時(shí)坐公交。八年間，我與公交結(jié)下了不解之緣。

夏日的公交車是避暑的勝地。車外陽(yáng)光毒辣，路上行人很少，公交車內(nèi)總開(kāi)著空調(diào)，讓人不舍得下車。猶記得姥爺那時(shí)常說(shuō)我“長(zhǎng)得如同矮竹竿，皮包骨頭，身上沒(méi)有二兩肉”，擠在人頭攢動(dòng)的公交車?yán)铮抑荒艹粤Φ刈ブ鍪置銖?qiáng)維持平衡。每當(dāng)這時(shí)，車上好心的叔叔阿姨都會(huì)爭(zhēng)先恐后地讓出自己的座位，小小的我坐在座位上，心里總期盼著自己能快快長(zhǎng)大。

隨著年齡的增長(zhǎng)，我也長(zhǎng)高了不少，已經(jīng)完全可以給上車的爺爺奶奶、弟弟妹妹讓座了，每每看著他們露出微笑，聽(tīng)著他們感謝的話語(yǔ)，我的心里都會(huì)無(wú)比高興。我在公交車上度過(guò)了寶貴的童年時(shí)光，也在這里學(xué)會(huì)了互幫互助、尊老愛(ài)幼。我喜歡公交車廂里總是暖洋洋的氛圍。

那些美好又溫馨的時(shí)光，時(shí)至今日我依然記得。車廂里的中年夫婦總在討論該不該給孩子報(bào)輔導(dǎo)班;鄰座的老爺爺一上車就戴上老花鏡，舉起報(bào)紙，全神貫注地閱讀起來(lái);兩位大嬸提著裝菜的布包，猜測(cè)著當(dāng)天的菜價(jià)，仿佛“神算子”般“運(yùn)籌帷幄”;小孩子吃著已經(jīng)半融化的雪糕，被雪糕化成的糖水糊了一手，委屈巴巴地生著悶氣;售票員坐在專屬座位上，把旗子伸出窗外，時(shí)不時(shí)地?fù)]舞幾下以保證秩序……而我，坐在靠窗的位置，吹著空調(diào)，看著在陽(yáng)光下熠熠生輝的樹(shù)木、道路。汽車飛馳，這些景物都在飛快地向后跑去，讓我感覺(jué)新鮮又有趣。那時(shí)的車內(nèi)生龍活虎，充滿人間煙火氣。

如今，許多公交車的型號(hào)變了，司機(jī)變了，也不再有售票員了，但車上的氛圍依然如初。已經(jīng)是初中生的我不用再每天坐長(zhǎng)時(shí)間的公交，歷經(jīng)“艱難險(xiǎn)阻”去上學(xué)了。但每當(dāng)我踏上一輛公交車的時(shí)候，又會(huì)不由自主地追憶起童年那段在公交車上度過(guò)的美好時(shí)光。

老的公交，新人攀談，清風(fēng)拂過(guò)楊柳岸。

秋意漸濃，追憶童年，從前故事現(xiàn)在慢。

（北京市第一七一中學(xué)初二·9班）

升格點(diǎn)評(píng)

升格后的作文，彌補(bǔ)了之前存在的中心不明確，層次不清晰，段落劃分和事件描述過(guò)于細(xì)碎等問(wèn)題，內(nèi)容更充實(shí)，敘述也更流暢了。文中，小作者將幼時(shí)被讓座、長(zhǎng)大后讓座給需要的人，以及記憶中暖洋洋的車廂環(huán)境描寫出來(lái)，不大的公交車帶給了小作者難以忘懷的感受。這樣的敘述也使讀者能夠聯(lián)想到自身經(jīng)歷，從而感同身受。

升格啟示

在寫一件事的時(shí)候，一定要注意“六要素”的把握與運(yùn)用，同時(shí)明確中心主旨，對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容要進(jìn)行重點(diǎn)描寫。那么，如何才能具體地寫好一件事呢？

1.明確作文的主題，確定中心事件。選材時(shí)，一定要找到與作文主題相符的事件，事例可以有多個(gè)，但中心事件只能有一個(gè)。比如本篇作文中圍繞“讓座”來(lái)寫的事件即為中心事件，需作重點(diǎn)細(xì)致地描述。而對(duì)于公車內(nèi)的其他人物形象的描繪則一筆帶過(guò)即可。寫作過(guò)程中，要做到重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)，同時(shí)不忘緊扣主題。

2.作文結(jié)構(gòu)要完整。要注意作文開(kāi)頭與結(jié)尾的安排，做到首尾圓合;若有過(guò)渡段，則應(yīng)注意過(guò)渡自然，前后呼應(yīng)。不要為了過(guò)渡而過(guò)渡，不然會(huì)顯得突兀且與前后文不匹配。

3.要抒發(fā)真情實(shí)感。選材時(shí)，要選擇真實(shí)的事件來(lái)寫。無(wú)論是寫人敘事，還是寫景狀物，不僅要保證人、事、景、物是生活中真正存在的或存在過(guò)的，還要保證對(duì)這些材料的觀察、分析、判斷、總結(jié)是準(zhǔn)確的、客觀的，在文中所抒發(fā)的情感也應(yīng)是真摯的。