針對短視頻推動新聞傳播學教育下沉的研究

王立杰 河北廣播電視臺

新聞傳播學教育與以抖音、快手為主要平臺的短視頻都強調以人為本，而短視頻傳媒教育機遇新聞理論規范化、內容生產規模化等，將處在風口浪尖的教育進行了下沉，提高了新聞學教育效果。

一、重視技術及新聞理論規范，借助短視頻塑造科學的新聞價值觀

（一）文化效應催發理論革命，新聞重新回歸受眾本位

短視頻及新聞傳播學均基于受眾視角為從業者構建系統化的能動性反應，此類以社交媒體為基礎的在線新聞學習模式，營造的認知與行為方式的變化，針對受教育者的意識形態產生微妙影響。

短視頻屬于新時代產物，通過技術驅動發揮導向作用，不過基于理論視角看，卻缺少以人為本的價值與尊嚴的哲學思考。新聞教學一直堅守信息真實性、社會責任感為價值目標，強調在保證新聞傳播即時性的基礎上，凸顯知識分子人文關懷，重新界定新聞和受眾的關聯。

（二）將隱性傳播用顯性傳播替換，通過先行理論提高媒介素養

新聞教育常遵循新聞理論價值及把關管控，但短視頻平臺構建的信息繭房卻和新聞學有關的價值認知相悖，不過卻給傳統新聞理論及模式的創新營造了條件。比如，新聞傳播學下的新聞理論課程至關重要，涉及新聞職業者職業素養、職業道德規范原則等內容。教師要采用“理論＋案例”模式，為學習者塑造合理的新聞價值觀；基于理論視角看，教師應通過信息化手段展現新聞法規、理論知識，通過文字圖片凝練視覺化傳播、重構系統化邏輯；在展示案例時，應使用實時熱點新聞及素材調動學習者學習積極性，或鼓勵學習者積極投稿，發揮短視頻顯性傳播優勢，幫助學習者培養正確的價值認知，打破信息桎梏[1]。

二、重視沉浸及交互式情緒體驗，重構知識場景

（一）課堂由傳統型朝智慧型過渡，積極創造立體化互動新聞學習場景

短視頻數據思維使新聞傳播學學科教育的技術性要求得到了滿足，能重構教育實踐應用場景。所以，可利用短視頻平臺，通過互聯網數據思維驅動教育形態及場景進行創新。

首先，發揮抖音、快手等短視頻平臺的互動評論功能，幫助教師及時獲取受教育者的反饋信息，然后結合信息進行教學方法、內容的調整，實現雙向交流。

其次，在新聞傳播學教育中融入“互動短視頻”玩法，如教師預先拋出問題，接著在短視頻內容里增添標簽等互動組建展開彈窗測試，誘導受教育者自主選擇、點擊，參加知識問答。

最后，解析采集、收集的數據，判斷受教育者的能動性反應，并結合互動反饋信息，評估其學習成果，完成利用視頻展開雙向互動的教學目標[2]。

（二）融合短視頻及課程體系，優化配置教育資源

新聞教育傳統教學采用依賴學習情境，主要運用“理論＋實踐”模式展開教學，未來新聞傳播學教師可利用短視頻平臺增加知識場景、設置教育體系課程，實現一體化視覺教育場景的構建。

比如抖音短視頻形成的學習場景以變成知識創作者生產、傳播信息的平臺，其具備的合集功能，能給學習者推動新聞采訪、評論等核心課程，還能歸納整理課程內容，該搜索路徑改善了學習者學習的效率，形成了系統化課程體系。未來應通過科學技術推動傳媒領域創新教育結構，深度融合新聞傳播學課程體系與短視頻平臺；還要做好短視頻教育模式的研究，實現優化配置教學資源的目標。

三、凸顯技術及知識價值雙重地位，借助短視頻實現內容規模化生產

（一）從長新聞敘事轉至短新聞寫作，做好互聯網創作思維的培養

目前新聞傳播學者以互聯網原住民為主，他們作為網絡內容的生產者、消費者，其互聯網思維以比較成熟。在新聞傳播專業，內容敘事給影像生成、交互新聞營造了土壤，融媒體傳播則和新聞實務操作規范及基于內容敘事為主的新聞寫作課程息息相關。新時期，傳統的長新聞內容已無法滿足短視頻傳播要求，所以新聞寫作者應做好新媒體思維培養，制作、傳遞短小精干、直觀的信息；另外，還要基于新媒體思維包裝短視頻新聞寫作、剪輯等過程。受短視頻平臺影響，新聞寫作課程正對許是遠離及方法予以調整，如基于新聞信息知識價值，創造新的短視頻新聞寫作思維。

（二）結合定性及定量思維，利用短視頻實現內容規模化生產

新聞傳播學在新聞寫作及實踐領域以往重視選題及內容的定性，關注如何客觀處理新聞內容，在大數據環境中短視頻碎片化、高速傳播特性對新聞受教者的互聯網數據思維產生了影響。

基于數據驅動為核心的短視頻新聞已經滲透到了新聞理論等課程中，部分院校或學者更設置了教育培訓課程，并采用構建數據新聞工作室的方式傳授基礎及高階課程；同時，借助數據新聞展現形式上傳至抖音等短視頻平臺。在教學內容方面，則基于新聞內容的選題、制作等，安排專業教師為學習者普及數據分析技能、新聞采集方法等，使受教育人員掌握了標準的新聞生產及制作程序，將規模化生產數據新聞變成了現實[3]。

另外，傳統的新聞傳播學教育實踐課正受短視頻數據的距離沖擊，所以，積極構建數據模型量化數據，采用可視化等方式處理新聞內容，借助短視頻平臺及時傳播新聞，符合新時代新聞內容創作、傳播的需求。

四、結語

總之，短視頻平臺為新聞傳播學教育提供了教改新方向，在短視頻技術的引導下，更有助于新聞傳播學教育領域實現信息化發展目標。