引導學生從生活中認識數學
——以職業院校為例

馬麗芳

[江蘇聯合職業技術學院 蘇州絲綢中專辦學點(江蘇省蘇州絲綢中等專業學校)，江蘇 蘇州 215228]

大多數學生都認為數學只有公式、定理和原理，需要進行很多推導，數學思維特別生硬，而且學生的生活閱歷不夠豐富，對于抽象的數學概念理解很難到位，學習起來很困難[1]。在這個過程中，教師可以將具體的數學概念與生活中的實際案例相結合，使學生由淺入深地理解數學概念。教師不能為了達到具體的教學目標而對學生進行知識灌輸，而是要將學生作為發展中心，提高學生的自我學習能力和創新意識，可以適當增加一些趣味性活動，或者將數學知識做出一些變化，將數學思想慢慢滲透給學生，進一步提高學生學習數學的積極性和學習效率[2]。

1 職業院校數學教學存在的問題

1.1 形式單一，學生學習興趣不高

很多教師采用的數學教學模式都是把單一枯燥的知識硬灌輸給學生，這會使學生在后期學習中處于被動狀態，時間一長，數學學習的困難增多，漸漸失去了對數學的興趣，有的學生甚至產生了厭學心理[3]。

1.2 課本知識單一枯燥

數學知識絕大多數都是抽象的，課本上的內容單一枯燥，學生覺得很難懂。教師在備課教學中，一般就是按照書本上的知識進行備課，沒有新意。

1.3 作業的有效性低

教師在布置課后作業時常常忽略了實踐性，沒有達到預期效果，不利于提高學生的學習質量，學生在做作業的過程中也沒有及時鞏固知識點。

2 實現數學生活化的具體措施

2.1 將時下熱點新聞等帶入課堂

職業院校學生有非常多的信息來源渠道，學生的思想很活躍，教師在進行教學時可以適當利用當前的熱點新聞等來吸引學生的注意力，將其與課本上的知識結合起來，提高學生的學習興趣和課堂效率[4]。要讓學生在問題中獨立思考，使數學解題思路在學生腦海里深深扎根，活躍課堂氣氛，使授課內容不再死板。

2.2 引入生活中的常見現象

教師講到一些數學知識的重難點時，為了幫助學生更好地理解課堂內容，可以將生活中的一些常見現象引入課堂。例如，在講解方程或函數問題時，教師可以引導學生思考日常生活中經常出現的現象[5]，讓學生先帶著問題自行討論，然后再進行詳細講解，這樣可以讓學生對抽象的數學概念產生深刻印象，幫助學生進一步理解。

2.3 布置的作業應貼近生活

布置作業時，不能僅局限于課本知識，還可以增加一些課外活動型的作業，然后再結合書本上的知識，這樣可以加快學生對知識的吸收和理解。對于不會的問題可以提前找出來，帶著問題來到課堂，在課上與同學和教師一起討論。

2.4 采用實踐教學方法

新型的實踐教學方法可以通過多媒體或室外教學的方法來進行，比如公園、植物園等地，學生和教師一定要積極配合，相互溝通。教師可以多采用一些實踐教學模式，寓教于樂，讓學生感受到數學的魅力，提高學習熱情。

3 數學生活化的教學原則

讓數學學習生活化的概念不僅要立足于課本知識，還要善于讓學生挖掘生活環境中的知識，積極挖掘各種生活因子[6]，真正將課本知識與生活常識聯系起來，將數學知識生活化，讓學生在生活中找到解決問題的方法，體會生活中數學知識的趣味性。

3.1 在教學中滲透數學思想

數學是貫穿日常生活的一條主線，學習數學可以進一步培養學生的思維能力。教學過程中，教師應做好備課準備，有效針對數學知識和實際問題進行由淺入深地講授[7]?？山Y合具體的教學情況向學生講授數學知識，使學生對數學學習產生積極情緒。在數學模型教學過程中，教師不要過度專注于對公式、概念、定理的教學[8]，可以將數學概念與生活緊密聯系，使學生的邏輯思維得到培養和訓練，改變學生對數學學習的認識，增強學習效果。

3.2 在課下設置梯度作業

為了學生學好數學，教師還要在課下加強輔導，對學生布置梯度作業，讓學生及時掌握數學概念。梯度作業就是循序漸進，從簡單到難的一種布置作業的規律[9]。利用這種方法可以在心理上對學生起到一個鼓勵作用，使學生增強學習數學的信心。學生在完成作業的過程中一定要自覺，真正做到自主學習[10]。

4 結語

教師要對學生進行數學思維滲透，將數學概念與生活緊密聯系，提高學生對數學知識的探知欲，使學生對數學概念有更深入的理解，提高自主學習能力。