浙江省與湖南省體育高考對比研究

梁鑫輝，熊少波

(湖南農(nóng)業(yè)大學(xué) 體育學(xué)院，長沙 410128)

體育高考是高校體育專業(yè)進(jìn)行統(tǒng)一考試招生的一種方式，通過幾輪的改革之后，國內(nèi)形成了四種不同的統(tǒng)考模式(項(xiàng)目組合)，即“身體素質(zhì)”模式、“身體素質(zhì)+專項(xiàng)”模式、“身體素質(zhì)+綜合運(yùn)動(dòng)技能”模式、“身體素質(zhì)+專項(xiàng)+輔項(xiàng)”模式。從目前來看，每一種模式所表現(xiàn)出來的社會(huì)效益都有其各自的特點(diǎn)。湖南和浙江這兩個(gè)省分別代表了華中和華東地區(qū)領(lǐng)先的教育水準(zhǔn)，同時(shí)也代表了兩種差異最大且十分典型的體育高考模式，現(xiàn)本著“異中有同，同中有異”的研究目的對浙江和湖南兩省的體育高考進(jìn)行研究，探討如何利用各地區(qū)的優(yōu)勢來培養(yǎng)更符合社會(huì)需要的復(fù)合型體育人才。

1 浙江省與湖南省體育高考辦法比較

1.1 組織管理比較

浙江省和湖南省普通高校體育專業(yè)術(shù)科考試都是由本省教育考試院統(tǒng)一組織管理的，考試時(shí)間都安排在4～5月份，這個(gè)時(shí)間點(diǎn)是比較合理的，一方面是在氣候上適合在戶外開展運(yùn)動(dòng)，不會(huì)因?yàn)闅鉁剡^低而輕易造成肌肉拉傷；另一方面是把時(shí)間安排在文化課高考前一個(gè)月左右，既能最大化考生的訓(xùn)練狀態(tài)，又能為文化課的復(fù)習(xí)留出足夠的沖刺時(shí)間。

浙江省體育專業(yè)統(tǒng)一考試按《浙江省普通高校體育專業(yè)招生體育考試評分標(biāo)準(zhǔn)與辦法》(2003年版)及修改補(bǔ)充的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行，考生分批次到三個(gè)指定的考點(diǎn)參加考試，每個(gè)地區(qū)的考生考試時(shí)間為一天，所有考試在三天內(nèi)完成。

湖南省的組織管理辦法與浙江省略有不同，其體育專業(yè)術(shù)科考試執(zhí)行2016年修訂的《湖南省普通高等學(xué)校招生體育專業(yè)考試細(xì)則和評分標(biāo)準(zhǔn)》，各地區(qū)考生按順序分五個(gè)批次于規(guī)定時(shí)間到指定的考點(diǎn)參加考試，每個(gè)地區(qū)的考生考試時(shí)間為兩天，所有考試在14天內(nèi)完成。

1.2 體育高考內(nèi)容設(shè)置與成績計(jì)算比較

浙江省普通高校體育類招生考試成績由文化課成績和體育術(shù)科考試成績折算相加而成，二者均需達(dá)到當(dāng)年各自劃定的分?jǐn)?shù)線，具體的折算方式為：體育綜合分=文化成績×50%+術(shù)科考試成績×7.5×50%，被錄取的考生只能就讀體育教育、社會(huì)體育等體育相關(guān)專業(yè)，術(shù)科考試項(xiàng)目分為100 m、800 m、立定跳遠(yuǎn)和原地推鉛球這四項(xiàng)。

湖南省普通高校體育類招生考試成績則是由文化課成績和體育術(shù)科考試成績直接相加而成，二者都需達(dá)到當(dāng)年各自劃定的分?jǐn)?shù)線，若要報(bào)考體育相關(guān)專業(yè)，則與文化課總分相加形成綜合分。若體育類考生文化課成績超過當(dāng)年一本線，則可以選擇不將體育術(shù)科考試成績算入其中，從而報(bào)考非體育專業(yè)。湖南省的術(shù)科考試項(xiàng)目除了身體素質(zhì)，還增加了對專項(xiàng)和輔項(xiàng)的考查，身體素質(zhì)項(xiàng)目只有100米跑和5米三向折回跑兩項(xiàng)，專項(xiàng)包括籃球、排球、足球等13個(gè)技術(shù)項(xiàng)目，考生可在其中任選一項(xiàng)。輔項(xiàng)包括籃球、排球、足球、游泳這四項(xiàng)的相關(guān)技術(shù)動(dòng)作，考生在以上項(xiàng)目中選擇一項(xiàng)，但不能與所選主項(xiàng)技術(shù)項(xiàng)目重疊。

1.3 體育高考各項(xiàng)目所占分值比較

浙江省體育術(shù)科考試采用的是“身體素質(zhì)”模式。2004年至今，所有考生均參加四項(xiàng)考試，即100 m、800 m、立定跳遠(yuǎn)和原地推鉛球，每項(xiàng)各占25%的分值，折合成總分100分。浙江省體育高考四項(xiàng)素質(zhì)項(xiàng)目是田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中的縮影和代表，均有各自的特征，但它們都屬于體能類項(xiàng)目，對于考生來說，速度、力量、耐力和爆發(fā)力需全面均衡發(fā)展。

湖南省采用的是“身體素質(zhì)+專項(xiàng)+輔項(xiàng)”模式，專業(yè)考試成績滿分為300分，其中身體素質(zhì)項(xiàng)目占150分(100米占90分，5米三向折回跑占60分)，專項(xiàng)技術(shù)項(xiàng)目占100分，輔助技術(shù)項(xiàng)目占50分，該模式是從2000年開始施行的。湖南省體育招生術(shù)科考試項(xiàng)目設(shè)置及總分值的分配方案經(jīng)歷過幾次改革，身體素質(zhì)、專項(xiàng)、輔項(xiàng)三個(gè)板塊在每個(gè)階段的總分值分配情況如表1所示。

表1 身體素質(zhì)、專項(xiàng)、輔項(xiàng)板塊各階段總分值分配情況表Tab.1 Distribution of total score value of physical fitness, special project and auxiliary items plate of all stages

從表1可以看出，身體素質(zhì)板塊縮減的分值幾乎都補(bǔ)到了專項(xiàng)板塊，輔項(xiàng)板塊所占比重相對較穩(wěn)定，這在一定程度上反映出了湖南省體育術(shù)科考試中專項(xiàng)的地位越來越高。

2 浙江省與湖南省體育高考差異成因分析

2.1 社會(huì)經(jīng)濟(jì)方面

浙江省位于我國的東南沿海，漫長的海岸線上有眾多港口，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展打開了一扇又一扇對外交流的窗口。浙江省對于教育事業(yè)的投資力度也是比較大的，尤其是體育資源，健身設(shè)施、場地和器材的質(zhì)量及數(shù)量都發(fā)揮著巨大作用。湖南省處于我國內(nèi)陸地區(qū)，開放型經(jīng)濟(jì)不比沿海地區(qū)，但隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展，湖南省與國內(nèi)外各類企業(yè)的合作更加密切，貿(mào)易范圍越來越廣，經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入到了一個(gè)嶄新的階段。但相比浙江省而言，湖南省還屬于發(fā)展中地區(qū)，會(huì)存在資源分配不均勻的現(xiàn)象。當(dāng)形成了區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展特色之后，浙江省和湖南省會(huì)不斷嘗試對體育高考方案進(jìn)行改革。

2.2 學(xué)校教育方面

體育高考生的訓(xùn)練特點(diǎn)到了大學(xué)階段就一目了然，如果只練習(xí)身體素質(zhì)，在進(jìn)入大學(xué)后選擇專項(xiàng)就會(huì)顯得比較弱勢，許多專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目甚至是零基礎(chǔ)，僅靠兩年的課堂學(xué)習(xí)很難保證畢業(yè)之后能夠滿足社會(huì)對于專業(yè)體育人才的需求。但太過于強(qiáng)調(diào)專項(xiàng)技能的訓(xùn)練又會(huì)導(dǎo)致高校體育專業(yè)學(xué)生的身體素質(zhì)不過關(guān)，在高中所學(xué)專項(xiàng)與大學(xué)所選專項(xiàng)不一致的條件下，身體素質(zhì)顯得尤為重要。高校體育主要有體育教育、社會(huì)體育等專業(yè)，各類高校體育專業(yè)對于體育高考生的培養(yǎng)方式應(yīng)具有針對性，因材施教，合理選拔和培養(yǎng)在不同體育高考模式下成長的考生。出于當(dāng)?shù)馗咝w育專業(yè)學(xué)生各自的培養(yǎng)要求，浙江省和湖南省勢必會(huì)制定不同的體育高考方案。

2.3 思想意識(shí)方面

作為體育人，養(yǎng)成終身體育意識(shí)和習(xí)慣是非常必要的，但許多體育高考生都是在高中階段才接受正規(guī)的體育訓(xùn)練。很大一部分體育高考生的文化成績雖然還可以，但光靠文化成績考取一個(gè)理想的本科院校還是比較困難。湖南省主張培養(yǎng)“一專多能”的體育人才，于是增加了專項(xiàng)和輔項(xiàng)的考查，并使專項(xiàng)占有較大比例的分值，提高學(xué)生對于專項(xiàng)技能的重視程度，形成終身體育的意識(shí)。浙江省制定體育高考辦法的出發(fā)點(diǎn)是為了讓體育高考生綜合發(fā)展，使術(shù)科項(xiàng)目的訓(xùn)練和文化課的學(xué)習(xí)相對平衡，也比較適合以通過體育高考升學(xué)為訓(xùn)練動(dòng)機(jī)的考生。

3 浙江省與湖南省體育高考設(shè)置的利弊分析

3.1 浙江省體育高考設(shè)置的利弊

浙江省的體育高考生被安排在三個(gè)不同的考點(diǎn)，且在三天內(nèi)完成所有考試，不管是在人為因素上，還是天氣的不穩(wěn)定性上，都保證了考試的公平性。體育術(shù)科考試項(xiàng)目上對身體素質(zhì)的考查比較全面，速度、力量、耐力和爆發(fā)力全面發(fā)展。但弊端也顯而易見，浙江省的體育高考成績計(jì)算方式是偏愛體育的，以10分為例，文化課成績多10分，綜合分才加5分，而體育成績多10分，綜合分卻高了37.5分。在這樣的對比下，多數(shù)體育類考生都會(huì)傾向于把更多的時(shí)間用于體育訓(xùn)練，而忽視了文化課的學(xué)習(xí)?！吧眢w素質(zhì)”模式下，每位體育生都是參加四項(xiàng)體育考試，項(xiàng)目少且統(tǒng)一，大家的訓(xùn)練方向都一致，許多體育類考生都是在高三才參加的高考訓(xùn)練隊(duì)，有些考生備考的訓(xùn)練時(shí)間甚至不足半年，少了對考生運(yùn)動(dòng)技術(shù)的測試。

3.2 湖南省體育高考設(shè)置的利弊

湖南省的“身體素質(zhì)+專項(xiàng)+輔項(xiàng)”模式專業(yè)性較強(qiáng)，考查內(nèi)容較為全面，非常符合高校招收體育教育、社會(huì)體育等專業(yè)的人才標(biāo)準(zhǔn)。體育術(shù)科考試總分值的分配情況合理但有缺陷，專項(xiàng)分占了總分值的33%，這對體育特長生來說是有優(yōu)勢的，而且在專項(xiàng)考試面前，突擊訓(xùn)練的效果微乎其微，輔項(xiàng)的內(nèi)容也是從專項(xiàng)當(dāng)中衍生出來的，能夠?qū)Ω咧畜w育課起到較好的引導(dǎo)作用。但身體素質(zhì)的考核內(nèi)容卻不全面，只設(shè)置了100 m和5米三向折回跑這兩個(gè)項(xiàng)目，只考查了速度素質(zhì)與耐力素質(zhì)，且分值相差30分，這對于速度素質(zhì)差但耐力素質(zhì)好的考生不公平。在專項(xiàng)考查中，由于項(xiàng)目眾多且評分標(biāo)準(zhǔn)各有不同，在專項(xiàng)和輔項(xiàng)考試過程中會(huì)耗費(fèi)更多的人力、物力、財(cái)力。另外，湖南省的考生分五個(gè)批次在長達(dá)半個(gè)月的時(shí)間里進(jìn)行考試，不同批次的考生受天氣的影響程度也不同，對遇到天氣惡劣批次的考生不公平。