信息時代下高校信息檢索課程教學研究

劉梓璐，陳曉雪，付正廣，丁燦燦

(山東華宇工學院，山東 德州 253000)

隨著社會的不斷發展以及信息技術的進步，信息檢索能力已成為大學生必備的知識素養。21世紀是一個屬于信息的時代，獲取信息是一個人非常重要的能力，對一個國家來說，信息是重要的戰略資源。因此，必須努力提高和培養大學生對信息檢索的意識，努力使大學生更加重視信息檢索水平的提高。但長期以來，部分高校并未將信息檢索課程作為重要課程來對待，僅僅是為學生淺顯地講解一些數據庫的簡單應用，讓學生知道如何登錄數據庫，對于怎樣從數據庫中提煉出自己所需要的信息涉及不多。在這樣的培養模式下，學生的實踐能力降低，不利于滿足將來的工作和研究需要。合理有效地利用和挖掘信息資源是大學生創造社會財富的基本手段。近年來，大學生信息檢索能力的培養已經得到廣泛關注，有許多教育學家開始從理論上構建信息檢索課程的系統架構，并努力采取措施進行實踐和探索，雖然已經取得了一定成效并積累了不少經驗，但都尚處于不完善的狀態，還需要繼續摸索。

1 信息時代下高校信息檢索課程的重要意義

1.1 適應國家的發展需要

在社會主義的發展階段，尊重知識是每個人必備的思想意識。大學生作為我國重點培養的后備人才，是我國社會未來的棟梁，是推動我國社會繼續穩步發展的重要力量。大學生面對信息化社會的挑戰，需要主動融入其中，充分掌握信息獲取渠道，開闊眼界，吸收世界優秀學者和專家的研究結果。信息以圖形、文字、聲音、視頻等為載體傳播知識文化，大學生必須充分了解這些載體，通過這些載體來掌握知識，提高信息檢索能力，跟上社會發展的腳步。大學生信息檢索能力的提高能夠為科學研究打下良好基礎，避免重復工作。

1.2 提高大學生的核心素養

信息檢索過程是對知識和技能的應用過程，是鞏固大學生信息檢索理論知識的過程，是培養大學生社會實踐能力的過程。在現代信息化的背景下，要求大學生必須具備豐富的信息檢索知識和良好的信息素養，信息素養已經成為衡量大學生是否是社會所需人才的重要標準。大學生能否切實有效地判斷和篩選出對自己有用的信息是信息檢索中最重要的核心所在，是提高信息適應能力的重要內容。提高大學生信息檢索能力的過程就是大學生充分熟悉現代化計算機設備的過程，也是熟悉檢索方式的過程，如光盤檢索、聯機檢索、網絡檢索，等等。現代社會屬于信息社會，大學生只有快速掌握信息和知識的檢索方法，提高對信息的理性認知，才能在面對各種情境時保持冷靜，妥善利用身邊現有資源解決問題，提高創新意識和進取意識[1]。

1.3 促使大學生養成學習習慣

很多畢業后的大學生沒有繼續進行學習的原因主要在于失去了獲取知識的來源和途徑，即使想要獲取新的知識，但由于缺乏必要的信息檢索能力，無法獲取到自己所需的信息，久而久之就會放棄學習。高校時期是一個青年人從學生轉化為職業人的重要過渡階段，在這個階段，大學生不僅要掌握專業技能，還需要形成良好的世界觀、價值觀以及核心素養。這種意識形態的形成并不是依靠傳統的大學課程就能夠獲取到的。如果學生能夠具備足夠的信息檢索能力，就能夠彌補由于知識和技能的不完善所導致的問題，會更加積極主動地去檢索知識，了解知識，不斷學習，探索新的知識和信息，掌握客觀規律，形成終身學習的理念。

2 信息時代下高校信息檢索課程存在的問題及改進措施

2.1 存在的問題

當前，我國高校雖然已經開始重視信息檢索課程的教育教學工作，但仍然存在一些問題：其一，部分大學生對信息檢索的重要性意識不夠，除非是為了完成畢業論文或課后作業，不然不會刻意運用所學到的信息檢索技巧。其二，一些大學生缺乏對信息的加工和處理能力。在一些信息的檢索過程中，需要對所檢索的關鍵字進行加工和衍生，搜索與其相關聯的信息，而大學生由于基礎知識較為薄弱，常常會忽略相關信息的查找。其三，一些大學生缺乏信息鑒別能力。由于互聯網中的信息較為雜亂，大學生需要準確判斷所查到的信息是否可信，但由于缺乏必要的知識和實踐，鑒別能力較弱。

2.2 改進措施

A.發揮學生學習的主體性。教師必須要明確學生才是教育工作的主體。教師可以設計一些互動性的課題或討論，讓學生以一個項目為題進行查找，寫出文獻綜述作為作業上交，教師據此進行考核給分。在進行項目討論時，可以給學生預先設計一些問題，讓學生帶著這些問題查找資料，進行探索性實踐。同時，要對學生的資料查找過程提出要求，確保資料的可靠性。教師還需要時刻提醒學生主動探索，學會取舍。

B.做好信息查找的輔導工作。教師要教會學生一些基本的文獻查找方法以及數據庫的使用，如知網、scifinder、萬象云、Reaxys，等等。這些主要數據庫中的知識是千千萬萬人智慧的結晶，教師要著重培養學生使用數據庫的能力，尤其是一些外文數據庫的使用技巧。教師應該要求學生在使用這些數據庫時有意識地應用自己所學的專業知識，努力提高信息查找的效率，為將來的崗位工作做好鋪墊[2]。

C.教師及時更新教學內容。當前的信息化社會下，信息的更新速度日新月異，教師需要明確信息的最新特征，與時俱進。教師需要用最新的知識體系對學生進行檢索能力的培養，選擇最具有前沿性和代表性的理論教導學生，培養學生的創新精神以及對當前技術手段的使用能力。在教學實踐中，教師不僅要重視信息知識的教育，還要教給學生信息的使用方法，讓學生獲得技能，改變學生思維。在收集信息的基礎之上，學生可以進行有效整合，選擇出合適的信息，最大程度體現出信息查找工作的價值。

D.強調學生的信息鑒別能力。當前的網絡化時代下，大量繁雜的信息充斥著網絡，一些信息甚至是錯誤的或充滿誤導性的。在這樣的環境下，就需要大學生必須具備一定的信息鑒別能力，教師需要讓學生意識到，不是所有能查到的信息都是可取的，學生需要從這些繁雜的信息之中排除掉無用信息的干擾，將自己需要的信息提取出來。這種鑒別能力的提升不僅需要學生擁有扎實的專業知識水平，還需要學生懂得基本的信息檢索知識，學生需要明白哪些刊物或來源渠道的信息較為準確，哪些渠道的信息準確度較低。大學生信息檢索課程教學中，教師應當對學生進行充分指導，時刻觀察學生對文獻信息的檢索能力，了解學生是否能夠正確看待文獻信息，文獻綜述中的信息是否足夠準確[3]。

3 結語

在當前高速發展的信息時代，對大學生的信息檢索能力提出了更高要求。高校信息檢索課程的教學中，教師需要更加關注學生的信息核心素養培養，發揮學生學習的主體性，及時更新教學內容，與時俱進，使學生掌握信息檢索必備技能，能夠對信息進行有效鑒別，以滿足信息時代對人才培養的要求。