機械加工實訓教學改革與實踐探索

高瓊瓊

(鄭州輕工業大學，鄭州 450000)

1 機械加工實訓方法

在開展機械加工實訓時，可采用“六導法”。“六導法”中學生占據主體地位，負責實訓的教師對學生進行引導和指導，提升學生的學習興趣，培養學生的學習主動性。

A.講授法——對圖紙進行分析。教師導入學生需要學習的項目和訓練分析能力的圖紙，采用教師講授教學和課堂討論的方法，對知識點進行講解，學生分析圖紙。B.引導法——制定工藝加工方案。對學生進行分組，以機床小組為單位，對加工工藝進行探討，選擇加工設備、加工刀具、加工夾具、量具，確定加工所需參數。教師要啟發學生進行思考，引導學生思考工藝選擇標準，促使學生制定出更合理的工藝加工方案，同時解答學生在思考過程中的疑問。C.示范演示法——學生觀察教師的演示。教師通過實際操作和講解，將操作所需技能、操作技巧展現出來，講解時要注重操作的注意事項和安全規范。D.巡回指導法——學生實際操作，教師指正失誤。學生根據工藝加工方案進行零件加工。教師巡視學生的加工過程，注意學生操作中的安全問題，指正學生在操作中存在的不足。E.檢查分析法——檢測加工零件。學生先對自己加工出的零件進行自檢，教師通過復查指出學生的不足并指正，鼓勵學生實際操作。F.總結提高法——學生通過討論總結不足，教師進行總體評價。操作完成后，學生通過討論找出與標準質量工件的差距，總結經驗并提出對應措施。教師分析并總結學生提出的措施，并對學生下一次實操提出改進意見，評定學生成績。

機械加工實訓課程內容多且枯燥，因此學校開發了很多高質量精品課件，通過教師展示的圖片、動畫、錄像、視頻等教學內容，學生能夠掌握更深層次的知識。理論課程結束后，教師帶領學生進行機床操作，將理論內容直觀化、形象化，實踐和理論相結合，提高課程的趣味性。同時，開發網絡平臺，實現教學資源的共享，為學生自主學習提供條件。網絡教學環境的開發是教學資源開發的重要內容，隨著教學資源的共享，網絡環境的不斷完善和建設，學生學習可以打破時間和空間的限制，學生自主學習有了更便利的條件。

2 創新教學模式

在機械加工實訓教學過程中，高校需要優化創新機械類專業的教學理念、教學方式。高校可選擇與當地知名企業開展合作，企業的發展離不開人才，企業應加強與高校的溝通，根據企業自身對人才的要求，使高校有針對性地開展學生培養，這樣既保證了企業的人才儲備，又很好地解決了學生的實習和就業問題。通過實際工作，學生可以更好地規劃未來的就業方向，增加機械加工工藝流程、加工工藝方法等方面的經驗，提升自身的職業素養。

根據學校目前的設備和專業教學情況，可選擇一些技術難度適中、批量較大的產品進行加工，與企業簽訂合同，讓企業提供原材料，學生在實踐操作中為企業加工工件，企業回收合格的產品，并向學校支付加工費用，這樣不僅可以提高學生的操作能力，降低教學成本，還能緩解某些企業產能不足的問題。

3 改革考核評價辦法

創新考核方式，強化考核過程，提升機械加工實訓的教育質量和教學水平。為了促進學生基礎能力和綜合素質的發展，需要加強對學生機械實訓理論知識、操作技能、總結報告等方面的考核，記錄學生在實訓期間的紀律和表現并計入考核范圍。

第一，實訓紀律和表現(10%)。對學生實訓期間的客觀條件進行考核，如學生的著裝、考勤、紀律、態度、維護和保養設備、團結協作精神及衛生狀況等，使學生能夠在實訓期間保持良好的學習習慣和紀律。規范實訓學生的學習紀律和態度，如實訓期間無故曠課超過3天即取消實訓評定成績。

第二，實訓總結報告(20%)。要求學生根據實訓期間的個人感受出具詳細完整的總結報告，內容包括實訓課題、技術、取得的成績、感悟及對此次實訓的評價等。

第三，理論知識(20%)。理論知識的考核主要包括對學生在實訓過程中涉及的設備及工具主要性能和技術規格的考核，如設備使用方法和技巧、常規維護保養方法、設備操作規程、機械加工材料的基礎知識、刀具夾具的選用、定位裝夾等理論和實操，工藝的制定和選擇、編程、設備調整及檢測維修、機械加工的成本預算和分析、機械加工過程中涉及的相關安全知識等內容。

第四，操作技能(50%)。操作技能主要對學生的基礎操作水平、規范程度及加工成品的質量進行考核，對于操作過程中出現重大失誤、錯誤操作導致設備損壞、成品質量太差的學生取消其成績評定資格。

其中，前三項由指導教師對實訓學生直接進行考核評價。第四項部分內容可由學生進行互評。

4 教學改革實踐成果

首先，開發了一個典型產品。結合學生實訓培養目標，根據普車、普銑、鉗工、數車、加工、線切割、激光切割等技能訓練要求，考慮各實訓零件尺寸小、功能完整且能形成一個具有一定功能的機械產品，開發出一個工藝品組合筆筒。該組合筆筒一共由22個零件組成，包括底座、中筒、上筒、立柱、珠子和擺件，涵蓋了多個工種的加工工序，最終完成裝配并且結構穩固。

其次，培養了學生責任、質量、合作等職業素養。學生進入實訓加工中心，開始加工筆筒底座時，就要樹立質量意識、產品意識，并牢記在心。每一道工序都要注重品質，如果尺寸形狀達不到質量要求，加工誤差就會變大，會對裝配造成一定影響，浪費材料和人工成本。要培養學生的責任意識，讓其擁有負責和認真操作的態度，讓學生明白任何產品都要通過多道工序和多個環節配合才能完成，要尊重自己和他人的勞動成果，具有團隊合作意識，對產品質量負責。

再次，培養了學生精益求精的工匠精神。高等教育培養的是擁有一定的科學文化知識、良好的職業道德、認真負責的工匠精神、較強的就業能力和可持續進步的高素質技術型人才。精益求精是大國工匠的態度，工匠精神是高職學生追求的目標，需要在實踐中不斷培養與歷練。學生在每個工種的訓練中都要認真負責、專心致志，以嚴謹的態度確保每道工序的加工精度，保證產品性能。

最后，培養了學生的創新創造思維。在加工組合筆筒中的底座和擺件時，還應著重培養學生的創新思維，根據個人的興趣愛好設計底座上的圖案和擺件的形狀。例如，有的學生把校徽的形狀做成擺件，將自己感興趣的圖案刻在底座的背面等。學生在引導和啟示后會產生各種奇思妙想，讓學生將創新、創造發明變成實際加工的產品，培養學生的科學思維和思考能力。

5 結語

機械加工實訓課程改革，需要在結合學生實際情況的基礎上，合理分析，以理論知識為教學基礎，積極開展實踐活動，豐富教學資源，拓寬學生眼界，通過強化考核過程，提升學生的綜合素質。