“希望樹”支教隊關于農村地區兒童教育現狀的研究
——以陜北農村為例

趙宗星，朱晗嫣，杜春薇，李美嬌，韓晶晶

(西安思源學院，西安 710038)

1 “希望樹”支教隊暑期支教活動總結

支教地點位于某縣城東南部20 km，地處黃土高原腹部，屬典型的黃土高原丘陵溝壑區，是紅色革命圣地和中國歷史文化名村，在2018年末實現了整體脫貧。和大部分鄉村一樣，青壯年勞動力選擇外出進城務工，大部分兒童留在村里由老人照料。三年來，“希望樹”支教隊暑期社會實踐活動對接當地的青少年兒童，年齡最小的只有五歲，最大的十五歲。“希望樹”支教隊成員是通過全校招募選拔和教學培訓組成的，成員專業涉及教育學、小學教育、學前教育、漢語言文學、機械設計、財務管理等；培訓內容主要是個人支教動機、教案訓練和教學試講等；支教內容根據成員專業知識，主要設置有作業監督、趣味知識、幼兒舞蹈、手工制作、體育運動、普通話朗讀和計算機知識等。充分發揮大學生專業優勢，為當地青少年兒童給予幫扶。通過暑期“三下鄉”支教活動和教育部語言司“推普助力鄉村振興”活動相結合的形式，“希望樹”支教隊成員用自己的實際行動為處于文化不利的兒童帶去知識和課外興趣、關注兒童心理、樹立正確的學習觀和價值觀。同時，支教隊成員深入偏遠鄉村，鍛煉自身意志，宣傳當地文化特色，擔負鄉村振興使命感和價值感。此外，“三下鄉”暑期支教活動得到了當地村委會的支持和當地村民的贊揚。

2 陜北農村青少年兒童教育現狀

2.1 識字教學存在困難

其一，學生書寫不規范，易寫錯別字，甚至個別學生寫的錯別字是不存在的，需要教師提示才能意識到錯誤。其二，在推廣普通話教學中發現學生普遍受方言影響較大，學生成長的語言環境是普通話不標準的主要因素，大部分學生長期與祖輩一起居住，日常生活中用陜北方言交流。其三，通過訪談調查發現，部分教師在課堂上會使用陜北方言教學。

2.2 師資隊伍素質較低且流動性大

一方面，教師隊伍年齡結構不合理。農村小學教師中半數以上為老教師，中學教師隊伍中青年教師占比偏大，骨干教師存在斷層現象。另一方面，鄉村教學環境艱苦，待遇相對較差，年輕教師不愿意留在鄉村教學。此外，藝術興趣類和技術類教師缺口較大。

2.3 隔代教育問題嚴重

沒有隨父母外出上學的兒童，與年邁的爺爺奶奶生活，由此衍生出隔代教育的問題。學生長期缺乏父母陪伴，學業無人輔導，心理會產生孤獨和自卑感，造成性格問題，學業上沒有明確的學習目標和學習動力，自我效能感較低，對人生規劃不足。部分學生會主動分擔家務，少數學生則沉迷手機或電視，不會主動承擔家務勞動，與長輩存在爭吵和隔閡。

2.4 暑期學生無人托管

隨著“雙減”政策的出臺落實，部分農村學生不得不暫停原本在縣城或城市中進行的暑期課業輔導，返回農村與爺爺奶奶一起生活，正值農忙，加上老人自身文化不高，無人監督學生完成作業，課外興趣無人教授。通過訪談調查發現，父母或監護人對于暑期免費的托管服務需求較大。

3 “希望樹”支教隊暑期支教對策

3.1 提升識字教學質量

首先，識字教學中，應規范教師課堂教學用語，使用普通話，特別是語文教師。語文課堂的識字教學要按照教學大綱，遵循學生身心發展規律和特點，由易到難、由淺入深，巧妙運用識字及規范書寫方法，提升學生識字書寫質量。其次，教師在課余時間引導學生使用普通話交流，打消方言環境下“排異”思想，鼓勵規范使用普通話。最后，利用暑期“三下鄉”活動和全國“推普助力鄉村振興”大學生暑期社會志愿服務活動，為當地青少年提供一個與外地人現實的、可交流的機會。

3.2 加強師資隊伍建設

首先，加強農村師資隊伍建設，提高工資待遇，激發農村教師的積極性，結合“三支一扶”和特崗招聘吸引更多優秀高校畢業生，提高待遇有利于保存農村優秀師資力量，也有利于促進城鄉教育公平。其次，加強教師思想教育，樹立大局為重的觀念和為鄉村振興奮斗的遠大抱負，艱苦奮斗，使教師在心理上提升對鄉村的歸屬感，真正融入鄉村教育，以點帶面促進鄉村教育的持續發展。

3.3 解決農村留守兒童隔代教育問題

家校教育要達成一致，加強溝通，信息傳遞要及時準確，給予學生更多關懷，不要使家校教育在教育目的、教育內容、教育方法上南轅北轍。學校要定期舉行關愛學生心理健康的主題活動；班主任也要定期走訪留守兒童的家庭；父母要常回家看看，或者通過現代通信技術了解孩子近況，及時給予反饋和鼓勵，而不是一味地提供物質支持；監護人要提高其監護能力，增強重教意識，強調男女平等，關注孩子成長變化，及時向留守兒童的父母和老師反映相關情況，幫助其健康成長。

3.4 “三下鄉”活動與暑期托管服務有機結合化解托管難

將農村兒童托管服務納入到“三下鄉”大學生支教活動內容里，讓“三下鄉”大學生志愿服務不僅成為托管服務的一支力量，同時豐富活動主題內容，讓農村兒童有途徑參與暑期托管服務，因地制宜地制訂課程、活動，提高農村兒童假期生活質量。

4 結語

教育承載著希望，要鞏固擴展脫貧攻堅成果同鄉村振興有效銜接，根本上在于促進鄉村教育的振興，不僅要完善鄉村教育的不足，還要樹立鄉村教育自信。調動多方資源，關注農村青少年兒童的成長，促進教育公平，助力鄉村振興。