“三全育人”視域下加強大學生勞動教育的路徑
——以高校暑期社會實踐活動為載體

梁艷霞，何志紅，鄭怡萍，鄭文怡

(廣東理工學院，廣東 肇慶 526100)

1 意義與作用

1.1 “三全育人”視域下加強勞動教育的意義

當代大學生的發(fā)展存在一些不足，缺少規(guī)范科學化的管理，大學生勞動教育方面出現(xiàn)功利化、片面化的問題。在“三全育人”視域下，高校大學生得到了良好發(fā)展，實踐活動精彩紛呈，在很大程度上加強了大學生的勞動教育。通過加強對大學生的勞動教育，大學生的德智體美勞得到全面發(fā)展，社會責任感得以加強[1]。針對部分院校大學生社會實踐參與率不高的現(xiàn)象，高校全面開展“三全育人”模式，加強學生的勞動教育，讓大學生在實踐奮斗中充分展現(xiàn)自我，成就自我，積極投身祖國建設中，感受勞動的偉大與光榮。

1.2 暑期社會實踐對加強勞動教育的作用

暑期社會實踐是學校課堂的延伸，有利于學生深入基層、鍛煉實踐能力、開闊視野，具有不可替代的作用。各高校遵循國家對于人才培養(yǎng)的要求，積極組織大學生參加暑期社會實踐活動，包括工農學軍等各方面，走進社會，深入基層，完成實踐育人的目標。

2 教育路徑

2.1 提升意識，強化擔當

教育與勞動密切相關，高校在培養(yǎng)學生德智體美勞全面發(fā)展的同時，不能忽略學生的自主意識與自身的內心認同感。學校在日常工作中，要加大弘揚勞動育人理念，激發(fā)學生實踐動手的內在動力，增強學生的勞動意愿，強化學生的自主擔當意識[2]。在整個實踐活動中，國家、社會、學校與家庭各方都應履行各自職責，提高責任意識，以學生為主體，發(fā)揮學生的自主意識。國家應在思想、政策及資金等方面對高校給予支持與鼓勵，提升高度，挖掘深度，融入校園。社會也應積極響應，參與其中。社會各方機構可以到校園宣傳，重視媒體輿論宣傳工作，帶動學生自主實踐，激發(fā)勞動實踐意識，強化學生的擔當意識，培養(yǎng)其勞動積極性。建設實踐基地，為高校大學生提供更多的崗位實踐機會，建立實踐學習平臺。家庭也要發(fā)揮積極作用，實現(xiàn)家庭、學校同步培育，強化互動效果。例如，學校可以設立家校互動平臺，線上交流，增強家長的參與性，讓家長、學生、學校充分配合，團結協(xié)作，使勞動教育得到更好的發(fā)展。此外，大學生在掌握專業(yè)基礎知識的前提下，要明確自身責任，有擔當，有作為，不斷實踐創(chuàng)新，在實踐中總結經驗，成就自我。

2.2 健全機制，豐富形式

基于全員育人的要求，充分發(fā)揮各方優(yōu)勢，將學生、學校、家庭、社會有機結合。學校應發(fā)揮主導作用，充分調動各方資源，引導學生發(fā)揮主觀能動性，激勵教師積極帶隊，及時聯(lián)系家庭、社會，關注學生的思想動態(tài)。通過健全體系機制，豐富實踐形式，形成大學生社會實踐勞動教育的良性循環(huán)。

第一，強化領導機制。學校應支持學生的暑期社會實踐，完善工作機制，成立領導小組，建立科學規(guī)范的運作模式[3]。在確定了勞動教育階段目標后，建立專業(yè)的領導隊伍，帶領大學生深入實踐活動中，按照規(guī)范細則實施管理。第二，規(guī)范實施細則。加強師資隊伍建設，定期培訓教師，培養(yǎng)專業(yè)化的教師團隊。規(guī)范化團隊要與學生密切交流，及時解決問題。建立健全監(jiān)督獎懲機制。樹立優(yōu)秀典型，使學生朝著榜樣目標不斷向前。構建家校聯(lián)動機制，豐富實踐活動形式，及時與家長溝通，取得家長的理解與支持，合力做好實踐教育活動。可采取特色小班教學的模式，有針對性地開展勞動實踐課程和個性化課程，養(yǎng)成熱愛勞動的習慣。第三，加強與社會的聯(lián)系，尋求社會支持。構建社會實踐基地，拓展學生的實踐學習平臺，使其能夠學以致用。高校應充分發(fā)揮各方育人優(yōu)勢，開展暑期社會實踐，豐富實踐活動形式，優(yōu)化全員教育模式，加強學生的勞動教育工作。

2.3 整合資源，注重實效

為了增強大學生的勞動教育效果，學校需要整合各類優(yōu)勢育人資源，做到全方位育人，從多角度實現(xiàn)人才培養(yǎng)。注重育人實效，統(tǒng)籌各方資源，發(fā)揮學生才能，做到全方位育人，促進學生全面健康發(fā)展。加強高校與企業(yè)的聯(lián)系，建立校外教研實習基地，聘請行業(yè)專家，架起高校與基地的溝通橋梁。在保證實踐經費充足的前提下，不斷完善實踐教育設施，讓學生在實踐學習中體會到學校的關懷與支持。企業(yè)在指導工作過程中，應發(fā)揮其專業(yè)作用，引導學生積極思考，創(chuàng)新實踐內容，增強勞動教育的實效性。全方位育人，設立育人目標，增強實踐內容的針對性、實效性。針對學生的家庭背景、學習情況和職業(yè)規(guī)劃目標，以因材施教、以人為本的原則，開展個性化教育[4]。教師應結合實際情況開展實踐工作，設立活動主題，制定實施計劃，讓學生在這一過程中收獲滿足感，提升能力。

2.4 統(tǒng)籌兼顧，協(xié)同發(fā)展

統(tǒng)籌社會、家庭各方工作，讓學生處于學習實踐氛圍濃郁、融洽的環(huán)境中，汲取榜樣的力量，圍繞暑期社會實踐課題開展勞動教育探索，增強學習思考能力。教師在各個教學環(huán)節(jié)中，需要兼顧學生的生活與學習，將教學理念貫徹到實際指導工作中，及時指導學生的實踐工作，帶領學生高效完成社會實踐。通過引導學生參加各類暑期社會實踐活動，學生可將課堂上學習到的專業(yè)知識運用于生產實踐中，使自己的專業(yè)技能發(fā)揮生產效益，展現(xiàn)個人才能。學生可通過融入社會，在實踐中增長才干，實現(xiàn)理論知識的轉化，驗證課堂理論的實用性，感受知識的龐大力量。此外，在社會實踐過程中，學校要密切關注學生動態(tài)，及時為學生提供改進建議，促進學生的全面發(fā)展，增強實踐活動的實效性，使學校、學生協(xié)同發(fā)展，共同成長。

3 結語

高校應提升對“三全育人”的認知，以勞動促進教學，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的大學生。鼓勵學生積極參與暑期社會實踐活動，拓寬實踐教育平臺，健全學生人格，提升實踐能力，增強家國情懷。通過實踐活動，使學生獲得參與感與成就感，提升勞動技能。