基于工學結合校企合作的物聯網工程技術職業本科專業人才培養體系研究與探索

金宜南，劉振華

(西安汽車職業大學，西安 710025)

2019年5月底國家正式批準15所高職院校升格為職業本科院校，開啟了《國家職業教育改革實施方案》中提出的開展本科層次職業教育試點工作。作為我國新型本科教育體系，職業本科既要區別于普通本科，又要高于高職專科，要以立德樹人為根本，以服務發展為宗旨，以促進就業為導向，更加注重實踐能力的培養。以物聯網工程技術專業為例，在學校提出的“3-2-4-1-8”職業本科人才培養創新模式下，從優化課程體系、壯大師資力量、加強校企合作、加強教學管理、完善評價機制等方面探索構建人才培養體系。

1 優化課程體系

根據物聯網行業的發展及市場對物聯網人才的需求調研情況，結合地區(立足陜西，輻射西北五省)和學校實際，從學生實際認知水平出發，制訂科學合理的人才培養目標及培養規格，堅持德技并修、工學結合的育人機制，深化產教融合、加強校企合作，大膽嘗試崗課賽證融通模式。

首先，轉變觀念，突出應用。人才培養堅持育人為本，德育為先。除了開設思政課程外，每學期均有課程思政實施課程，培養學生愛國、敬業、務實、堅持不懈的工匠精神。例如，中國近代史、中國傳統文化、物聯網概論和物聯網綜合實踐等課程。其次，構建技能培養貫穿全程的課程體系。1～2學期主要培養專業基礎實踐能力，結合企業需求開發專業認知實習項目，開拓形式多樣的實踐課程。例如，新生入校進合作企業參觀學習，了解行業需求、崗位要求，培養學生學習興趣。專業教學中設有隨堂實訓和整周實訓。3～6學期重點加強學生設計、創新、研發等方面的能力訓練，與企業共同研發小型課題，或以項目為驅動，組織學生開展一些小的實訓項目，促進理論知識的轉化。7～8學期注重綜合訓練，包括畢業設計、創新創業嘗試等，在校內指導教師和校外產業導師的指導和帶領下，研發專業綜合課題。學生每學期根據課程安排到企業崗位鍛煉3周左右，真正實現工學結合，校企深度融合。

2 壯大師資力量

采取“1-2-3-6”模式，制訂詳細的培養雙師型教學團隊方案。在該模式下，首先選出1名專業帶頭人，具有較強的學習和應用能力，為其提供足夠的資源和機會，包括參加專業技術培訓、參與科研項目、學習最新技術，使其深入了解物聯網行業，并不斷提高綜合能力。從外部引進2名業內資深人士，主要負責教材編寫、課程標準審訂等工作，經常與學校其他教師交流，傳授經驗，分析專業未來發展方向。在學校內部培養3名優秀的雙師型教師，除了理論扎實，還經常參加實踐活動，到一線崗位鍛煉，了解行業動態和企業用人需求的變化，并將所學用于指導教學。此外，從合作企業中聘請6名該領域的專家，組成雙師型教研團隊，共同負責課程體系構建、人才培養模式研究、創業就業指導等事宜。

3 加強校企合作

首先，通過與企業的合作，可以在信息、技術、設備、專業人員等方面實現資源共享，實現校企合作全程協同育人模式，彌補實踐教學短板，節約教育成本。其次，學校選派教師到企業掛職鍛煉和參與實踐，以實現教師的知識更新和技能提升，不斷提高教師的能力水平。再次，合理設計實訓課程，完善實踐考核體系，雙方共同參與人才培養質量管理，聯合制訂崗位能力訓練考核評價標準。將教學評價、實訓評價、能力評價相結合，切實提高學生學習的積極性和主動性。

校企合作共同建設實訓基地，用于鍛煉學生的職業技能和專業素質。根據崗位需求確定核心課程，可將程序設計基礎、物聯網電子技術基礎、軟件設計與研發、物聯網移動通信技術等作為重點課程。物聯網的應用領域很多，如物聯網智能家居、物聯網智能安防監控等，設計實訓項目時，確保每個項目涵蓋多個核心課程，如某智能家居APP開發項目，核心課程就是安卓軟件設計與開發。在考核體系方面，以安卓軟件設計與開發課程為例，可將其分為知識目標、能力目標、過程目標、方法目標四部分，各自的考核內容、考核指標、考核方式都不同，比如能力目標采取上機操作和組內評測的方式，考核內容有控件和布局管理、界面設計能力、團隊合作意識等。

4 加強教學管理

確立校系兩級教學質量保障制度，建立教學工作考核評估制度和教師教學工作年度考核制度，將評估結果納入教師的績效考核內容，并與評獎評優、職稱晉升掛鉤，強化教師教學質量意識。通過學生教學信息員信息反饋、常規教學檢查、領導聽課、學生網上評教、期中期末學生座談會等一系列措施，及時發現并解決教學工作中的問題和不足，不斷完善教學質量監控體系。

5 完善評價機制

為提升專業人才培養的社會認可度，達到專業與產業對接，研究一套學生專業技術技能的校企綜合評價機制，對學生在校期間的學習程度進行評價。畢業后進行跟蹤評價，建立信息資源庫，進行3～5年的追蹤調查，形成比較科學的評價指標體系，為人才培養方案的調整和優化提供科學依據，形成自我診斷閉環反饋系統。

6 結語

物聯網是當前科研的重要領域，對經濟發展、科學發展具有重要的推動作用，因此備受關注。本科院校在培養物聯網工程技術專業人才時，要清楚我國目前的教育形勢，樹立以就業為指導的新理念，注重物聯網技術的實際應用，開展全方位的教學改革，建立健全人才培養體系，為社會輸送更多優秀的物聯網人才。