立德樹人理念下護理專業(yè)教學改革分析

陳麗娟

(銅仁職業(yè)技術學院，貴州 銅仁 554300)

立德樹人教育，就是始終要把“德”放在第一位的育人理念。在立德樹人的理念下，高校護理專業(yè)教學要與時代的發(fā)展相結合，改革教學方式，提出新的教學思路，將立德樹人理念引入專業(yè)教學中來。護理專業(yè)學生，大多數需要服務于醫(yī)療衛(wèi)生一線，其工作性質對自身的職業(yè)道德與職業(yè)素養(yǎng)要求很高。高校的護理專業(yè)教學有責任也有義務通過德育教育來加強學生職業(yè)精神和素養(yǎng)的建立，使護理專業(yè)學生能夠實現(xiàn)德才兼?zhèn)涞陌l(fā)展目標。

1 立德樹人理念下護理專業(yè)教學改革的必要性

1.1 社會經濟發(fā)展對護理人員的要求

醫(yī)療護理作為國計民生的重要內容，在新時代出現(xiàn)了很大的變化，其一，科學技術的進步使得醫(yī)療器械及相關設施更加先進，呈現(xiàn)出更加智能化的效果，這就需要醫(yī)療護理人員能夠有效掌握這些設備的使用技術和使用要求；其二，社會經濟的發(fā)展使得醫(yī)學環(huán)境千變萬化，對未來就業(yè)的護理專業(yè)學生提出了更高的要求。學生必須要通過在校的學習來了解和熟悉行業(yè)的發(fā)展變化，以便在未來的就業(yè)中更快適應工作崗位，快速將專業(yè)知識應用到實踐工作中。

1.2 醫(yī)療衛(wèi)生產業(yè)的發(fā)展對崗位人才的要求

在新時代環(huán)境下，我國的醫(yī)療衛(wèi)生系統(tǒng)取得了很大進步，其一，科學技術的進步促進了醫(yī)藥技術的發(fā)展與革新，使得醫(yī)療護理變得更加高效和人性化。這也需要醫(yī)療護理人員質量能夠相應提高，不僅需要掌握先進醫(yī)療設備的使用規(guī)范與要求，還要加強醫(yī)療系統(tǒng)的管理和服務能力；其二，我國醫(yī)療衛(wèi)生在全國范圍內廣泛開展，隨著鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施，鄉(xiāng)村地區(qū)的醫(yī)療衛(wèi)生系統(tǒng)也逐步完善。對于醫(yī)學護理專業(yè)的學生來說，除了具有專業(yè)的護理知識之外，還應該具有一定的國家意識和艱苦奮斗的精神，能夠積極投身到廣闊的農村醫(yī)療衛(wèi)生服務當中。

1.3 人們對醫(yī)療服務質量的要求

人們除了對醫(yī)療技術和效果的要求在不斷提高以外，對醫(yī)療服務及醫(yī)療管理質量的要求也越來越高。針對公共醫(yī)療衛(wèi)生體系，尤其是公立醫(yī)療衛(wèi)生機構的服務內容，要進行有效改革與創(chuàng)新。高校護理專業(yè)學生除了專業(yè)技術能力之外，就是對職業(yè)精神和服務理念的要求。而高校的立德樹人教學理念，就是要充分對學生建立職業(yè)道德的培養(yǎng)要求，使學生能夠樹立良好的醫(yī)療護理服務意識，這樣才能適應未來的崗位要求。

2 高校護理專業(yè)教學存在的問題

2.1 專業(yè)內容教學沒有突出時代特點

高校護理專業(yè)教學沒有突出時代的特點，在教學內容上只是進行單純的專業(yè)知識講解，沒有使學生對行業(yè)領域進行深刻了解。護理專業(yè)的學生在進入高校學習之前，沒有足夠的社會經驗，對于醫(yī)療護理工作沒有足夠的認識。在護理專業(yè)的學習中，雖然學生對專業(yè)知識的掌握較為熟練，但依然缺乏對醫(yī)療護理行業(yè)的認識。當下的醫(yī)療護理領域發(fā)展變化較快，在技術和管理上都呈現(xiàn)出了很大的進步，而學生對這些內容不甚了解，會導致學生無法有效適應今后的工作崗位要求。

2.2 缺少德育內容的引入

醫(yī)學護理崗位有著很強的特殊性，不僅需要有專業(yè)的技術，能夠為患者進行康復治療，同時還需要有很強的服務精神和服務意識，這樣才能確保與患者進行良好溝通。但從目前高校護理專業(yè)教學現(xiàn)狀來看，德育教學的內容是較為缺失的，其一，在護理專業(yè)教學中，只是注重專業(yè)知識的教學，缺乏對職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德等方面的延伸；其二，在課堂教學中，缺乏人文主義素質內容的引入，導致學生整體缺乏必要的人文知識和人文內涵。

2.3 實踐教學內容不夠豐富

護理專業(yè)的實踐性較強，而在專業(yè)教學中，卻往往對于實踐的教學內容較為忽視，更著重于護理專業(yè)的理論教學。造成這種情況有很多原因，其一，教師對實踐教學不夠重視，只是強調理論知識的內容，要求學生用很多精力來加強理論知識的學習；其二，高校的實踐場所和實踐設施較為缺乏，無法滿足眾多護理專業(yè)學生的實踐訓練，使得學生很難通過學校的實踐訓練來完成學習，只能通過課堂的理論和實驗模擬等形式來實現(xiàn)；其三，在護理專業(yè)的定崗實習中，由于學校的就業(yè)資源有限，將一些護理專業(yè)安排到了非醫(yī)療崗位，學生只是通過實習積累了社會經驗。

3 立德樹人理念下護理專業(yè)教學改革策略

3.1 增加多樣化的專業(yè)教學內容

在護理專業(yè)的教學中，除了專業(yè)知識內容之外，還應該適當引入其他內容，如：加入我國歷史發(fā)展中涌現(xiàn)出的眾多醫(yī)學優(yōu)秀人物及其救死扶傷的功德事跡。通過這樣鮮明的人物事例，能夠有效提升學生對醫(yī)療護理專業(yè)的認識，增加其人文主義精神。在護理專業(yè)課程教學之外，還應該增加相應的人文主義選修課程，如近代史、文學、藝術鑒賞等課程。這些課程的引入能夠提升學生的人文素質，調節(jié)學生的思維，緩解學生專業(yè)課程的學習壓力。

3.2 良好地引入德育教育

在高校護理專業(yè)教學中，要通過一定的形式來引入德育內容，如：教師可以在專業(yè)課程的教學中適當引入社會熱點話題，對護理專業(yè)人員的職業(yè)精神進行講解和引導，使學生能夠通過具體事例來對自身的專業(yè)及崗位要求有所認知。教師還可以通過其他形式，如：校內的會議講座、校園文化活動等，加強學生的道德素養(yǎng)建設，同時利用互聯(lián)網等線上課程對學生進行思想道德及價值觀的塑造。在立德樹人的教育理念下，要充分利用課堂專業(yè)教學之外的一切機會和形式來對學生進行思想價值領域的教育，使學生能夠有效建立良好的思想道德觀念。

3.3 充分調整理論與實踐的教學比例

作為實踐性較強的護理專業(yè)教學來說，要充分提升實踐教學的比重，將理論與實踐教學進行合理搭配。高校要增加實踐教學的場所和設施，盡可能滿足護理專業(yè)學生的實踐課程安排。若實踐場所無法滿足學生需求，可以在課堂中引入計算機虛擬仿真等設備，利用教室場所來進行護理專業(yè)的實訓演示，最大程度保證學生可以有效將理論與實踐進行吸收和轉化。在實踐教學中，除了培養(yǎng)學生的實踐能力之外，還要對學生加強實踐精神的培養(yǎng)。針對學生不同的工作崗位要求，培養(yǎng)學生吃苦耐勞、勇于奉獻的精神，這樣才能使學生在未來的就業(yè)環(huán)境中更具優(yōu)勢。

4 結語

立德樹人理念下，護理專業(yè)教學改革既要符合時代的發(fā)展需求，也要結合當下學生的特點。要加強以人為本的教學理念，建立良好的師生關系，深入貫徹職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。只有不斷加強學生的職業(yè)道德與職業(yè)素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出符合當下時代發(fā)展需要的人才，實現(xiàn)自身價值，為我國的醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展作出貢獻。