微課在中職電工基礎(chǔ)課程教學(xué)中的應(yīng)用

黃麗珠

(福州機電工程職業(yè)技術(shù)學(xué)校，福州 350001)

提升中職教育教學(xué)水平是中職教育改革的發(fā)展趨勢，不僅要擴大中等職業(yè)學(xué)校招生規(guī)模，還要調(diào)整教學(xué)策略和教學(xué)重點，提高中等職業(yè)學(xué)校各個專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。新時代背景下，電子電氣專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)要與時俱進，適應(yīng)時代發(fā)展，及時做好教學(xué)調(diào)整，落實和更新專業(yè)課教學(xué)發(fā)展觀，提高學(xué)生對電子電氣專業(yè)的認識和培養(yǎng)，使學(xué)生在快速發(fā)展的現(xiàn)代社會中不斷創(chuàng)新，獲得與時代發(fā)展相適應(yīng)的電子電氣專業(yè)技能成為必然趨勢。

1 電工基礎(chǔ)專業(yè)特點

電子電氣工程專業(yè)具有邏輯性強、復(fù)雜度高、抽象難懂的特點。從電子設(shè)備的生產(chǎn)到服務(wù)和管理，都需要高度專業(yè)化的電子電氣人員。中等職業(yè)院校以培養(yǎng)技能型人才為重點。電子電氣工程在社會上的需求和用途是廣泛的，除了專業(yè)知識，在德育和基礎(chǔ)文化課上，也應(yīng)利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)機械制圖等專業(yè)知識，摒棄傳統(tǒng)的手工制圖學(xué)習(xí)方法，利用互聯(lián)網(wǎng)多媒體技術(shù)快速高效地展示和學(xué)習(xí)專業(yè)技能。中等職業(yè)院校應(yīng)培養(yǎng)一專多能的技能型人才，培養(yǎng)學(xué)生的時代發(fā)展觀，運用計算機技術(shù)學(xué)習(xí)電子技術(shù)、電氣圖紙識別等技能。教師要善于利用多媒體技術(shù)進行正確引導(dǎo)和鼓勵，使學(xué)生正確認識電子電氣工程專業(yè)。

2 新時代背景下電工基礎(chǔ)課程發(fā)展趨勢

2.1 實踐操作能力要求高

電工基礎(chǔ)屬于制造業(yè)基礎(chǔ)課程，關(guān)于此行業(yè)的課程規(guī)劃需要涉及基本知識的邏輯思維厘清和生產(chǎn)實踐磨礪等教學(xué)環(huán)節(jié)。在知識的掌握上，不僅需要掌握書本知識，如電子儀器儀表的使用原理、常用的電子元件等，還要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，提升學(xué)生的實踐能力和操作能力。

2.2 創(chuàng)新思想要求更高

電子電工是一個復(fù)雜性很強的專業(yè)性領(lǐng)域，需要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，以及解決復(fù)雜問題的能力和耐心細致的工作態(tài)度。在面對機器故障時，能夠全方位檢查并解決故障，具備創(chuàng)新思維，能夠創(chuàng)造性地設(shè)計電氣圖紙和圖樣。

2.3 人才需求量大

在新時代發(fā)展背景下，電子電工產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅猛，行業(yè)人才的社會需求量也非常大，行業(yè)的蓬勃發(fā)展導(dǎo)致電子電氣工程技術(shù)人才存在很大的市場缺口，需要大量的電子設(shè)備技術(shù)人員、維修人員和管理人員，從而為行業(yè)發(fā)展提供動力。

3 微課在中職電工基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用優(yōu)勢

作為向社會輸送技能型人才的中等職業(yè)學(xué)校，應(yīng)承擔起培養(yǎng)電子電氣工程專業(yè)學(xué)生的社會責任，改革傳統(tǒng)的教學(xué)發(fā)展理論，創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)優(yōu)秀的綜合性人才。時代的發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的興起，使市場產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)生了很大的結(jié)構(gòu)調(diào)整，在不斷提升和優(yōu)化我國社會產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的同時，也給我國的經(jīng)濟發(fā)展和社會生活帶來了巨大變化。不斷發(fā)展的多媒體技術(shù)，極大地促進了電子工業(yè)的發(fā)展，對新時代電子儀器的生產(chǎn)提出了更高的要求和發(fā)展規(guī)劃。創(chuàng)新和生產(chǎn)高精度、高實用性的電子產(chǎn)品已成為當前的重要問題。作為新時代中職電子電氣專業(yè)人才的培養(yǎng)者，中職院校應(yīng)當優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，提升學(xué)生素質(zhì)，發(fā)揮微課在中職電工基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用優(yōu)勢。

4 新時代背景下微課在電工基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用策略

4.1 做好微課的課程分類，方便學(xué)生使用

在中職教育中，很多學(xué)校已經(jīng)開始運用項目教學(xué)法。在實際的微課課程教學(xué)中，需要根據(jù)電工基礎(chǔ)的課程安排進行合理規(guī)劃，將微課內(nèi)容分為安全用電、萬能表組裝、低壓照明電路設(shè)計、低壓配電板設(shè)計等諸多教學(xué)單元，錄制微課視頻并上傳，讓學(xué)生先懂后會，在學(xué)習(xí)中實踐，在實踐中學(xué)習(xí)，以應(yīng)用為主線，強化學(xué)生的技能訓(xùn)練，以圖文并茂的形式突出教學(xué)實踐。以安全用電教學(xué)內(nèi)容為例，可以將微課的教學(xué)內(nèi)容分為三到四個課程單元，每個單元按照教材內(nèi)容為參考對象進行劃分，對微課課程內(nèi)容進行合理劃分和有效備注，這樣學(xué)生就能通過微課的簡介和提示做到有的放矢，提升微課課程的利用效率。再以觸電的基本知識為例，可以將其分為觸電對人體的傷害、觸電方式、觸電原因、安全防護等四到五個微課視頻進行講解，這樣學(xué)生即使后續(xù)遇到不明白的課程問題，也可以定向選擇相關(guān)的微課課程做到有效學(xué)習(xí)和鞏固。

4.2 利用新媒體平臺做好課程展示，提高學(xué)生對課程的熟悉程度

在信息化時代下，新媒體已經(jīng)成為學(xué)生了解外界的一個重要渠道，在實際教學(xué)過程中，電工基礎(chǔ)的微課教學(xué)也可以通過新媒體進行開展。例如，可以利用微信公眾號，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)進度，進行微課課程的預(yù)告、學(xué)習(xí)及課后測驗，課前一到兩天通過微信公眾號展示相關(guān)學(xué)習(xí)教案，通過課上學(xué)習(xí)與鞏固，讓學(xué)生掌握相關(guān)知識，課后一到兩天設(shè)計一套測試題，鞏固學(xué)生的知識掌握情況，使學(xué)生更好地掌握電工技術(shù)相關(guān)知識。

4.3 打造學(xué)生自主課堂，構(gòu)建參與性高的課程模式

充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提升學(xué)生的積極性，電工基礎(chǔ)課程本身是一門枯燥性很高、學(xué)生參與性較低的課程，通過自主化課程的打造，可有效提升學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。微課在課堂中的應(yīng)用尤為重要，教師可以選擇一些輕松愉快的教學(xué)課程作為微課資源，也可以嘗試自己錄制。在課堂中以學(xué)生積極參與為原則，鼓勵學(xué)生主動參與，自我提升，打造自主化、優(yōu)質(zhì)化、學(xué)生參與積極性高的創(chuàng)新型課堂。

4.4 設(shè)計有效的教學(xué)流程，做好課程模式的推廣

微課還沒有得到充分的普及和運用，可能會出現(xiàn)短期效果不如傳統(tǒng)教學(xué)模式理想的情況。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教師應(yīng)不斷優(yōu)化微課資源，設(shè)計有效的教學(xué)流程，推廣和應(yīng)用微課教學(xué)模式。微課的使用者主要為學(xué)生和教師：對于教師來說主要用于教學(xué)，突破課堂上的重點或難點，完成教學(xué)目標，使學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)知識；對于學(xué)生來說主要用于學(xué)習(xí)和理解知識難點。在微課開展過程中，學(xué)生在掌握了本課的知識點后，開設(shè)了課后習(xí)題練習(xí)，及時收集反饋問題，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行教學(xué)預(yù)期和評估，了解其所講解的知識點是否得到了大多數(shù)學(xué)生的認可，從而提升教學(xué)品質(zhì)、優(yōu)化教學(xué)效果。

5 結(jié)語

微課教學(xué)是一種靈活性很高、互動性很強的課程教學(xué)模式，這種模式對于學(xué)習(xí)效果的提升有著很大的幫助。中職電工基礎(chǔ)專業(yè)課程教學(xué)具有教學(xué)難度大、知識復(fù)雜程度高等特點，微課教學(xué)能有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提升教學(xué)效果。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)不斷鉆研摸索，提升教學(xué)品質(zhì)，優(yōu)化教學(xué)模式，提升教學(xué)效果。