分組協作式教學在職業院校計算機教學中的應用

蔣 磊

(江蘇聯合職業技術學院蘇州絲綢中專辦學點 江蘇省蘇州絲綢中等專業學校，江蘇 蘇州 215228)

計算機教學是我國職業院校教育非常重要的一個教學科目，也是我國職業院校教育同現代社會接軌的重要節點，如何更好地優化我國職業院校計算機教學的質量是保證我國職業院校教育長遠向好發展的關鍵，也是進一步加強我國職業教育培養現代化人才的關鍵。

1 分組協作式教學對于職業院校計算機教學的重要意義

計算機教學是一個非常具備現代化特點和時代風格的教學科目，分組協作式教學可以有效提高學生對這一教學科目學習的積極性，并有助于學生在交流中互相取長補短，彼此交換在計算機學習方面的心得。過去的傳統式教育令很多學生的語言溝通能力和合作交流能力出現了不同程度地降低，而現代化的分組協作式教學正好能夠彌補這方面的不足，全面提高學生的語言交流能力及團結協作能力。分組協作式教學可以起到優化課堂教學氛圍和提高學生學習效率的作用，是素質教育改革的本質要求，也是令職業院校學生更好地適應社會現代化進程的必然之選。

2 分組協作式教學在職業院校計算機教學應用中存在的問題

2.1 難以受到足夠重視

目前，職業院校計算機教學的分組協作式教學所面臨的首要問題，就是職業院校的計算機教師尚未對分組協作式教學形成足夠的重視。從本質上來看，導致這種現象最主要的原因還是在于職業院校計算機教學目前的應試化影響依然很大。在很多職業院校計算機教師眼里，提高教學質量唯一的衡量標準還是依據學生的考試分數，這也間接導致了課堂教學的低效率和教學機制的僵化。

2.2 分組不夠科學

雖然已經有相當一部分職業院校計算機教師認識到了分組協作式教學對計算機教學的重要意義，但大多數職業院校教師并沒有在如何優化分組方面進行足夠考慮，這使得很多職業院校計算機教師在實施具體的計算機分組協助教學時存在一定的無效率問題。

2.3 學生參與積極性不高

從當前的調查來看，職業院校的學生對分組協作教學的參與積極性有待進一步提高，很多學生認為計算機課堂教學氛圍過于機械化，使得他們很難在計算機學習方面產生足夠的興趣，這令他們對計算機學習的熱情在一定程度上受到了削弱。

2.4 教師自身教學能力不足

分組協作式教學是一種現代化的教學方式，具備鮮明的時代性特點，因此，這種新式的教學方式需要教師有足夠扎實的計算機專業知識和計算機專業技術功底，同時還要具備較強的教學能力，但多數職業院校的計算機教師都缺乏在分組協作教學方面的經驗，這使得他們在分組協作式教學方面的駕馭能力有所不足。

3 如何更好的在職業院校計算機教學中應用分組協作式教學

3.1 加強對分組協作式教學的重視程度

要想更好的在職業院校實施分組協作式教學，最先要做的便是進一步加大對職業院校計算機教學的關注，并提高對分組協作式教學的重視程度。從這一點來說，加強學生對分組協作式學習的認可度非常有必要。此外，還必須讓職業院校計算機教師充分認識到分組協作式教學對職業院校學生未來發展的重要意義，并令他們從內心里認可分組協作式教學應用于職業院校計算機教學的重要性以及必要性。只有這樣，才能為分組協作式教學在職業院校計算機教學中的推廣創造有利的條件和前提。

3.2 加強師生之間的交流溝通

分組是職業院校實施計算機分組協作式教學的第一個具體步驟，分組的質量將直接關系到分組協作式教學在職業院校計算機教學中應用的質量。要想更好的在職業院校計算機教學中踐行分組協作式教學，就必須從分組上做足工作。科學的分組是依托于教師對學生有一個全面而直觀的了解。從目前來看，職業院校計算機教師和學生的交流溝通力度不足，這也間接導致了他們對自己學生的了解程度不夠。有效的溝通不僅可以進一步拉近學生和教師之間的距離，為教師開展教學創造有利條件，更重要的是可以讓計算機教師進一步加深對自己學生的了解深度，能夠在分組之中精確把握每個學生的性格特點、學習能力、學習基礎和對計算機的了解情況，進而優化對學生分組的質量。

3.3 培養學生對計算機學習的興趣

在實踐教學中，職業院校計算機教師往往容易忽略對學生計算機學習興趣的培養，這不利于教師在教學中開展分組協作式教學。在計算機教學中開展分組協作式教學時，要求教師培養學生對計算機的學習興趣，以保證他們在分組協作式教學中的積極性。

3.4 提高教師自身的教學能力

教師自身的教學能力對開展計算機分組協作式教學有很大的影響，因此，職業院校應該進一步加強和優化計算機教師自身的綜合素養。一方面，計算機教師應該時刻保持與時俱進的態度，充分吸收計算機技術發展的前沿成果，以保證自身知識儲備的完整性；另一方面，教師要擅長在日常教學中不斷積累相關的教學經驗，對開展分組協作式教學的經驗進行及時總結，并通過溝通和交流的方式互相取長補短，以保證分組協作式教學的良好效果。學校也可以定期組織一些和計算機教學相關的培訓或講座，輔助計算機教師不斷提高自己的專業能力和教學能力。

3.5 鼓勵學生相互合作并充分交流

團結協作能力和溝通交流能力是學生未來立足于社會的基礎，對學生未來的成長和發展有著非常深遠的影響和意義。分組協作式學習應用于職業院校計算機教學的主要意義不僅局限于提高教學的質量和水準，還在于培養學生團結協作的能力和溝通交流的能力，使學生的綜合素養能夠得到全面提高。因此，在進行分組協作式教學時，教師一定要多加引導學生主動進行交流和溝通，使學生在充分吸收專業知識和專業技能的同時，全面提高自身的溝通交流能力和團結合作能力。

4 結語

分組協作式教學是一個有利于提高學生學習效率、教師教學效率及學生綜合素養的教學模式。對職業院校計算機教學而言，積極將分組協作式學習法和現有的職業院校計算機教學模式進行充分融合是有效提高職業院校計算機教學質量的必然之選。