馬克思主義新聞觀指導下的新聞評論教學模式探索

阮志芳 武漢工商學院文法學院

2016年2月19日，中共中央總書記習近平在黨的新聞輿論工作座談會上提出“要牢牢堅持馬克思主義新聞觀”，并強調(diào)“新聞觀是新聞輿論工作的靈魂。要深入開展馬克思主義新聞觀教育，引導廣大新聞輿論工作者做黨的政策主張的傳播者、時代風云的記錄者、社會進步的推動者、公平正義的守望者。”[1]為貫徹落實馬克思主義新聞觀教育，推進高校新聞專業(yè)建設(shè)，培養(yǎng)新世紀卓越新聞人才，必須“全面落實立德樹人根本任務(wù)，堅持馬克思主義新聞觀，用中國特色社會主義新聞理論教書育人，培養(yǎng)造就一大批具有家國情懷、國際視野的高素質(zhì)全媒化復合型專家型新聞傳播后備人才。”[2]因此，在新媒體背景下，尤其以輿論為導向的新聞評論教學中，建構(gòu)基于馬克思主義新聞觀的意識形態(tài)和教學體系，成為當前新聞教育改革迫切需要解決的理論與實踐命題。

在新聞評論教學中架構(gòu)全面系統(tǒng)的馬克思主義新聞觀體系，前提是充分認識理解和踐行馬克思主義新聞觀，建構(gòu)完整的知識理論體系并潛移默化地在課程中全面落實。“當前中國馬克思主義新聞觀的核心觀念主要是：黨性原則觀念，人民中心觀念，新聞規(guī)律觀念和正確輿論觀念。”[3]而新聞評論以馬克思主義立場分析和看待問題，堅持黨性原則，擔負著引導正確輿論的重任，是社會輿論的集中反映，針砭時弊、深化思想。于此而言，新聞評論教學與馬克思主義新聞觀教育方向一致，內(nèi)容契合，一脈相承，厘清二者之間的內(nèi)在屬性，有助于我們更快地在整體架構(gòu)和局部邏輯之間找到合適的銜接過渡點。

具體而論，馬克思主義新聞觀融入新聞評論教學的模式探索，需要進一步從目標意識形態(tài)、實踐內(nèi)容方式兩個不同維度切入，以細節(jié)化入手，以宏觀化統(tǒng)籌，共同關(guān)聯(lián)，以期實現(xiàn)立體化創(chuàng)新性的教學模式。

一、目標意識形態(tài)

馬克思主義新聞觀教育的最終目標在于“育人”，能夠充分發(fā)揮高校學科和人才優(yōu)勢，打造新時代新聞傳播人才。根據(jù)馬克思主義新聞觀的基本理念，結(jié)合筆者新聞評論教學的經(jīng)驗，要真正幫助學生入腦入心，形成根深蒂固的意識形態(tài)，要從知識建構(gòu)、價值塑造和情感培養(yǎng)三方面目標入手，引導當代青年接近并接受馬克思主義新聞觀。

知識建構(gòu)是馬克思主義新聞觀融入新聞評論教育的核心切入點。作為一種系統(tǒng)性的思想體系，馬克思主義新聞觀的基本思想和理念需要在新聞評論理論體系中體現(xiàn)。學生可以樹立科學的理論思維，透徹的認識和理解，并在此基礎(chǔ)上形成分析當代新聞輿論工作的系統(tǒng)的觀點、方法、理論，從潛在意識上以馬克思主義新聞觀來思考和分析問題，肩負起新聞評論工作、引領(lǐng)輿論導向的重任。值得注意的是，隨著新時代的快速發(fā)展，馬克思主義新聞觀豐富的思想與理論內(nèi)蘊也需要與時俱進，不斷進行挖掘提煉，順應(yīng)時代新聞人才培養(yǎng)需求。現(xiàn)如今，以黨中央新聞輿論工作的一系列重要論述為標準的中國特色社會主義新聞輿論思想已經(jīng)形成，成為當代馬克思主義新聞觀理論建構(gòu)的思想指引。

價值塑造是馬克思主義新聞觀教育的根本立足點。馬克思主義新聞觀突出強調(diào)鮮明的政治屬性。“在馬克思主義新聞觀教育中，應(yīng)將新聞的政治性和專業(yè)性緊密結(jié)合起來，不可偏廢任一方面，”[4]從新聞評論的誕生起，評論與政治就密不可分。馬克思主義新聞觀教育的價值塑造，核心目標是培養(yǎng)學生認識到，新聞評論的生命力取決于黨性原則和人民中心的觀念。

情感培養(yǎng)是馬克思主義新聞觀教育的基本起點。馬克思主義新聞觀并不是機械冰冷的理論，其來源于現(xiàn)實，貼近生活，是有血有肉的生活和人性的生動寫照，引發(fā)情感認同，能更自然有效的產(chǎn)生正確的輿論方向。曹林先生在《時評寫作十講》中也強調(diào)：只有寫作者自己先進入那種情感，寫出來的社論才會有那種感染讀者、將讀者拉進文章中的大氣場、大情懷。自己沒有被感染，沒有進入那種事件的氣場中，怎么會感染別人呢？可見培養(yǎng)學生在新聞評論中的情感認同，是馬克思主義新聞觀的堅實基礎(chǔ)。

三者缺一不可，彼此聯(lián)系，相互作用，形成整體，共同支撐新聞評論教學中馬克思主義新聞觀的意識形態(tài)支柱。

二、實踐內(nèi)容方式

馬克思主義新聞觀的教育中，既要強調(diào)馬克思主義新聞意識形態(tài)，又要關(guān)注新聞評論教學創(chuàng)新模式。在教學模式的摸索中，馬克思主義新聞觀教學體系由一個個具體的知識模塊構(gòu)成，需要強化知識模塊之間的系統(tǒng)性，讓不同的知識形態(tài)和知識內(nèi)容形成對接的基礎(chǔ)。

1.基于宏大理論的視野，以馬克思主義新聞觀為指導，對新聞評論整體框架系統(tǒng)化統(tǒng)籌和設(shè)計。一方面“潤物細無聲”地將馬克思主義新聞觀融入到內(nèi)容教學的各個環(huán)節(jié)中，不僅擴大馬克思主義新聞觀的基礎(chǔ)認知和外延范疇，而且激發(fā)學生興趣，引導學生完成馬克思主義新聞觀的實戰(zhàn)演練。另一方面從源頭上進行理論內(nèi)容建設(shè)：一是努力加強師資隊伍水平，加強馬克思主義新聞觀的主題培訓，借助多媒體平臺，互相討論分享，提升對馬克思主義新聞觀的認識；二是重視專業(yè)教材體系建設(shè)，努力在教材中融入馬克思主義新聞觀基本原理、價值和規(guī)范，系統(tǒng)探索媒體融合語境下馬克思主義新聞觀的理論與實踐。三是以項目為驅(qū)動，對重大社會議題開展專項調(diào)研，能夠?qū)崿F(xiàn)馬克思主義新聞觀與專業(yè)實踐的深度融合。

2.基于業(yè)務(wù)學習的模塊，發(fā)揮馬克思主義新聞觀的指導功能，融合多媒體手段，創(chuàng)新新聞評論內(nèi)容方式表達，打造全空間育人平臺，完美融合理論與實訓、線上線下、項目專題等課堂形式，明確分工并相互協(xié)同，實現(xiàn)全空間覆蓋。對新聞評論不同體裁進行解讀和分辨，緊密圍繞現(xiàn)實生活摘選鮮活案例，將馬克思主義新聞觀嵌入到知識體系的內(nèi)在結(jié)構(gòu)中，使得抽象的馬克思主義新聞觀在評論中更具象、更接地氣。信息化全媒體環(huán)境下，改變碎片化理論灌輸，建立翻轉(zhuǎn)課堂，以學生為主角，發(fā)揮學生的主觀能動性，師生之間互相學習，共同進步。讓學生在主動參與中改變以往的刻板印象、發(fā)現(xiàn)馬克思主義新聞觀的學習意義。

3.基于校外實踐的領(lǐng)域，體現(xiàn)馬克思主義新聞觀的科學性，充分重視社會實踐課堂、虛擬仿真實驗室等要素，針對性的開展教學研究。聚焦社會場景中的重大議題，將國情教育、家國情懷、文化自信等思政要素全面融入社會實踐場景，發(fā)揮實踐本身的“熔爐”功能，有效實現(xiàn)專業(yè)表達、社會認知、政治意識的深度對話，在社會實踐中感悟馬克思主義新聞觀的時代價值。

三、結(jié)語

踐行馬克思主義新聞觀，將馬克思主義新聞觀融入到新聞評論課程中，既要牢牢把握馬克思主義原理，在頭腦中穩(wěn)固樹立目標意識形態(tài)，還要全面貫穿在新聞評論豐富多元的教學實踐中，形成長效運行模式，才能讓馬克思主義新聞觀教育落到實處，從而推動構(gòu)建中國特色新聞學，真正培養(yǎng)出新時代黨和人民信賴的新聞工作者。