馮燕 天津市職業技能鑒定指導中心(天津市職業技能培訓研究室)
以就業導向為基礎的職業教育工作和技能培訓工作主要指的就是對人的就業能力、工作能力和職業轉換能力為基礎,幫助受教育者獲取某種職業技能的專業教育工作。在人力資源市場的影響下,將企業工作用工信息傳遞給職業教育和技能培訓機構,保證職業教育和技能培訓的規模化發展下實現按需培養。此外,在進行產業發展、經濟發展和企業用工需求的研究過程中,要進一步加強對就業情況的分析和預測,只有這樣才能更好的幫助職業教育和技能培訓工作提供積極反應,最終滿足我國人力資源市場的發展需求。
目前,很多用人單位在工作中需要借助人力資源市場完成招聘工作,在某種程度而言,社會對于人才的需求量就是風向標,可以對職業教育工作和技能培訓提供積極的引導作用。在當前市場發展規律和人力資源市場需求的影響下,辦學規模也應該根據自身發展情況對就業數量進行調整,只有這樣才能充分滿足人力資源市場的發展需求[1]。這也要求人力資源市場需求量要切實發揮自身的指引作用,保證職業教育和技能培訓規模充分滿足當前社會發展需求。
職業教育和技能培訓后畢業生能否順利就業,且就業后能否滿足現代市場的需求和變化,是當前對學校辦學效果進行衡量的重要標準。人力資源市場的發展過程中,用人單位中用人單位崗位能力需求直接對職業教育和技能培訓起到一拿到作用,因此無論開設什么專業,設置什么課程,都需要和市場需求緊密連接,如果出現和市場需求背離的專業或是課程,必然會出現就業率下降為恩替,不利于職業教育和技能培訓競爭能力的全面提升[2]。
專業具備社會需求和學校教育結合的重要特點,專業建設工作是學校教育主動性和靈活性的重要表現。因此在對課程專業進行設置的過程中,更需要嚴格按照人力資源市場對職業發展需求進行分析,在全面考慮專業畢業生在人力資源市場中的發展情況后,實現對專業課程的有效設置和分析。
人力資源市場對于具備良好職業道德、實踐能力強的技術應用型人才需求量更大,因此在開展職業教育和技能培訓過程中更需要加強對雙師型教師隊伍的建設力度,在全方位提升教師專業素質的基礎上,實現對專業技能水平的優化。基于人力資源市場需求對于學生專業方向要求的變化十分復雜,但是學校中的專業教師屬于穩定性較強的團隊,所以教師知識面能否適應當前社會發展趨勢和變化也是當前最需要關注的重點問題[3]。人力資源市場需求可以有效推進專業教師的理論知識學習和專業技能優化,在充分了解企業崗位要求的基礎上,教師也要加強對企業生產情況和經營情況的全方位分析,在引導和幫助學生實現實踐操作技能提升的過程中,可以有效幫助企業實現對生產過程問題的合理解決。
要想實現人力資源市場對職業教育和技能培訓的催化作用,就需要在實際工作中構建起二者溝通的長效機制,在強化信息互通的過程中,實現資源的共享發展。人力資源市場應該正確理解企業和社會的用工需求,包含用人數量、工種要求、技能要求和用工發展趨勢等相關信息要及時傳遞給職業教育和技能培訓機構,通過此種方式可以幫助人力資源市場更為全面和準確的掌握工作信息和發展要求[4]。在學校條件允許的情況下還可以有組織的引導學生積極參與到人力資源市場中,通過對各項活動的參與和實踐,幫助學生更全面的掌握職業發展方向,了解職業工作需求。
要想在實際工作中打破部門分割界限,就要轉變傳統工作中的利益思想,在積極整合人力資源市場資源的過程中,構建起統一完善的市場構架形式。在這一環節中,政府部門在工作中要構建統一、有序、開放的人力資源市場體系,在有效規范市場競爭秩序的基礎上,為就業者提供良好的就業環境,通過對人力資源市場的優化發展,為廣大勞動者提供更為健全的發展環境和工作空間[5]。在沒有構建起統一的人力資源市場前,還需要將對應的人才、勞動服務網站進行聯網設置,通過對人力資源服務平臺的統一共建,更有效的發揮信息共享優勢作用。
綜上所述,在當前我國市場發展速度不斷提升背景下,職業教育就業發展問題也成為關注的重點,所以院校在教育內容設置上也要加強創新力度,在多種授課模式的變化和發展過程中,提升學生更為適應性,在開展職業教育和技能培訓過程中實現就業效率的提升。此外,還要加強職業院校工作中對雙師型教師隊伍的建設力度,只有教師整體專業素質和操作水平得到提升,才能在職業教育工作中發揮優勢作用,在引進職業教育全新理念和方式下,全面提升學生的就業能力,為企業后續發展市場競爭力的提升奠定良好基礎。