繪本教學在幼兒學前教育中情感教育的應用分析

劉麗瓊

【摘 要】 幼兒教育在近年來逐漸深受重視，尤其在教育事業蓬勃發展的現今社會，幼兒學前教育更是家長及教師愈加關注的教育環節。在時下繪本教學的盛行階段，對于幼兒的教育更是開辟了新的方向與途徑，不僅深受幼兒及教師的喜愛，亦能夠培養和發展幼兒的各項潛能，促使幼兒得以更具效率地、綜合全面地發展與成長。本文主要以情感教育的角度，針對繪本教學的應用展開分析，以探索更為科學有效的方式，進一步提升并加強幼兒的情感教育效果。

【關鍵詞】 繪本教學? 幼兒? 學前教育? 情感教育

引言：

現階段的幼兒教育逐漸以繪本為媒介，借助繪本中具有指導寓意的故事內容，針對幼兒的各個方面展開教育培養，幫助幼兒在提升其綜合能力的同時，培養其逐漸形成良好的閱讀意識，豐富其各種各樣的知識內容，以滿足學前教育幼兒的發展需求。其中，對于幼兒的情感教育亦是提供了豐富的資源素材，教師可將其加以利用，將情感教育全面落實于幼兒的教育培養當中，推動幼兒的全面發展。

一、優化繪本閱讀教學氛圍

幼兒并不具備學習意識，尤其書本閱讀方面，其沒有耐心且并不具備知識基礎及理解能力，因而教師在展開繪本閱讀教學期間，應需注重閱讀學習氛圍的營造與創設，以促使幼兒能夠在氛圍的影響下逐漸形成閱讀學習的意識，提高其閱讀學習的主動性。教師可在班級教室內以及建筑樓走廊等區域內，設計并張貼與幼兒特征相符的圖畫情境，用于吸引并激發幼兒學習知識的欲望。或者創設繪本主題角落，放置幼兒的作品、活動照片等內容;或是組織幼兒講述自己閱讀的繪本故事等，以促使幼兒在活動中逐漸提升繪本閱讀的學習意識。如此一來，在環境及活動氛圍的影響下，則能夠使得閱讀與之更好地融合在一起，通過這樣的方式，幼兒的興趣不僅能夠得以調動，亦能夠使其閱讀動機得以激發。除此之外，教師亦可在教室內創設閱讀角，并與幼兒一同參與設計閱讀角的環境布置，比如擺放幼兒喜愛的玩具、植物等元素，以增強幼兒的繪本閱讀興趣。在閱讀角的繪本放置中，可隨著幼兒的發展變化進行選擇放置，以此引導幼兒能夠在符合其發展規律的繪本故事中，通過自由閱讀，逐漸了解其中的情感內容，使其漸漸喜歡上閱讀，提高其學習主動性的同時，亦能夠在潛移默化中發展幼兒的情感能力。

二、通過問題激發幼兒情感和想象

盡管繪本中融入了大量的圖畫信息用以激發幼兒的閱讀興趣，但在理解上，仍需要教師的引導以了解故事中表達的情境及內容。在此過程當中，教師則可采用問題情境的方式展開情感教育，以幫助幼兒更好地將注意力集中于繪本故事當中。同時，通過問題引導，亦能夠幫助幼兒有效激活其想象力，使其能夠在自主思考中針對繪本故事展開探究學習，從而提高閱讀的效率。例如，在繪本故事《神秘的大衣》中，教師則可借助故事內容，引導幼兒提升對于動物的了解與關愛，培養幼兒的關心情感。在閱讀教學指導中，則可先依據故事內容提出相應的問題，在激發幼兒的好奇心及探索欲的同時，引導并培養幼兒邊閱讀邊思考的習慣，以提高其閱讀效果。如“大衣里面怎么會有水？大衣里面滾出來的球是什么？”等等，在問題的引領下，幼兒則能夠更有目的地進行閱讀，使其提高對于繪本故事內容的關注度，進而在答案的獲取與總結中，培養其關心和保護動物的情感，引導其更為友善地對待小動物，將情感教育落實于其中。

三、借助繪本促進幼兒情感表達

繪本內容是依據幼兒的成長發展特點而設計的故事內容，其中蘊含著大量且豐富的情感元素，有利于教師更好地開展情感教育。同時，在幼兒的教育綱要中亦是對于幼兒的發展提出了相應的要求，具體體現在幼兒的溝通交流以及內心表達兩個方面。因此，教師要注重幼兒語言表達的培養，引導幼兒在學習了繪本故事之后，進行故事的自我闡述，使其既能夠從中鍛煉語言表達，亦能夠實現情感教育的滲透培養。例如，在繪本故事《我媽媽》的閱讀結束之后，則可組織并鼓勵幼兒針對這一故事內容進行復數講解，在幼兒實現語言練習的基礎上，更好地掌握幼兒對于故事內容的理解程度。在此基礎上，還可進一步拓展延伸教育，比如，結合幼兒自己的生活經驗，讓幼兒對自己的媽媽進行評價，讓其講講或與大家分享自己與媽媽相處的方式以及有趣的故事，引導其明白媽媽對自己的關心及愛護。以通過這樣的方式，在此過程中培養幼兒的情感表達能力。

四、開展游戲互動，增進情感交流

游戲是幼兒成長中的主要方式，對于其成長發展有著一定程度地引導和推進作用。在此基礎上，教師則可借助于繪本故事進行游戲互動的指導，讓幼兒在游戲中與同伴形成良好的互動，進而促使幼兒的情感交流得以有效增進。在繪本閱讀的游戲創設中，角色扮演能夠更好地促使幼兒體驗其中的情感，亦能夠在游戲進行中提升與同伴之間的情感，還能夠在故事還原表演的過程中，加深對于故事內容的理解，并能夠在引導創編中培養幼兒的想象創造能力。由此可見，角色表演的游戲活動形式對于幼兒教育有著較好的輔助效果，不僅有利于情感教育的有效落實，亦能夠促使幼兒獲得綜合發展。在游戲互動的過程當中，教師還可進一步引導幼兒針對其中的某個情節進行探討，使其更好地體會角色的情感變化;同時，亦能夠有效啟發幼兒進行故事的創編，從而增強繪本閱讀的教育效果。如此一來，幼兒的情感既能夠獲得培養提升，亦能夠發展其綜合素養，有效實現了現代教育思想的全面性。

五、結束語

情感教育是教師在教育培養中易于缺失的重要部分，而這一部分卻影響著幼兒的成長發展，因而在現階段的教育發展中，教師應加強對于幼兒情感教育的重視，借助于時下盛行的繪本教材資源，通過多種教育活動的開展，將情感教育逐漸滲透給幼兒，使其能夠在教師的科學引導下，更好地成長與發展。