中職數學課堂教學有效性改進的研究

蔡東國

摘要：中職教師和學生受傳統教育觀念的影響，把精力集中在專業課上，對中職數學卻不夠重視，部分數學教師采用灌輸式、填鴨式的教學方法，使學生逐漸失去學習積極性，整個數學課堂變得低效、無效，甚至負效率，從而影響和制約學生的有效發展。面對這樣的形勢，中職數學教師必須順應時代發展和教育改革的潮流，積極轉變思想觀念，提高教學水平和能力，探索科學、高效、創新的課堂教學方法和策略，以促進課堂教學改革，最終實現中職數學課堂教學效能的發展和提升。

關鍵詞：中職數學;課堂教學;效果;改進

數學是中職教育教學階段的公共基礎課，是學生選修其它專業課程的基礎和前提，也是培養學生思維能力、探究能力和數學綜合素養的重要動力。班級是學生對數學新認識的增長點，是教師開展教學活動的主戰場，只有保證職高數學課堂教學的有效性，才能保證數學學科教育功能的發揮，促進學生知識與能力的同步發展。本文從四個方面，對提高高職數學課堂教學效果的具體策略進行了系統的分析和研究。

一、啟發教學

中職數學教師應從數學知識的重難點出發，向學生提出啟發性、探究性的問題，以問題為啟發性、導向性的出發點，激活學生的數學思維，激發學生主動發散思維，運用數學知識進行分析、思考、推理、論證、探究，使學生真正深入到知識的形成和發展過程中，掌握數學的本質內容和規律，形成良好的探究能力。

比如，在教授“指數函數”這部分知識時，本節課是以函數概念為基礎的教學，是對函數的一種拓展，為了激活學生的數學思維，筆者提倡采用自主探索、啟發式教學，通過問題導向，給學生足夠的探究時間，讓學生更深入地掌握知識。問：指數函數和其它函數有什么不同？指數函數的圖象是什么？一個指數函數的圖象有哪些性質？筆者給了學生足夠的時間去探究，經過學生們的認真分析和思考，最后得到了問題的答案。這樣，筆者在中職數學教學中，通過啟發教學，有效地激活了學生的數學思維，培養了學生的問題意識。

二、聯系生活

源自生活的知識最終也會回歸并應用于生活，數學知識也是如此。因此，加強職高數學課堂教學活動與生活的聯系，能讓學生體驗數學知識的應用，增強學生的應用意識和能力。中職數學教師應以現實生活為出發點，注重觀察、發現、挖掘和搜集各種與學生生活經驗相關的要素、案例和資源，巧妙地融入所有的課堂教學過程，創造生活氛圍，使學生感受到數學知識的無處不在，從而認識數學的應用價值和現實意義，培養學生的應用能力。

比如，在講授“函數的實際應用舉例”這部分知識時，本節課程的內容本身就便于實際生活的聯系，因此，在教學過程中，筆者更多地將生活元素融入其中，讓學生進一步體會數學在生活中的應用。這樣，筆者在中職數學教學中就通過接觸生活培養了學生的應用能力。

三、創設情境

情景教學能使學生產生一定的情感和態度體驗，激發學生的學習興趣，使學生在學習過程中更加自覺和主動。中職數學教師應巧妙運用多媒體等現代教學手段，將原本抽象的數學知識以圖像、動畫或視頻等形式，呈現給學生，創造并創造出直觀形象的課堂教學情境，使課堂教學更有聲情并茂，帶給學生多種多樣的外在感官刺激，優化學生的感知體驗和感性認知，吸引學生的好奇心，從而激發學生的學習興趣。

比如在講授“平面向量的坐標表示”時，本節課的主要學習內容是根據矢量的坐標來判斷矢量是否被共享，為了加深對知識的理解，激發學生的學習興趣，筆者運用信息技術展開了教學。本文首先運用信息技術為同學們直觀地展示平面矢量的坐標，并演示平面矢量的坐標運算方法，待同學們對矢量坐標運算方法有所了解后，再提供一些例題供同學們練習，檢驗同學們的掌握程度。這樣，筆者在中職數學教學中通過創設情境，激發了學生的學習興趣，增強了學生的直觀感受。

四、注重互動

在傳統教學模式下，教室變成了“一言堂”，整個教學氣氛也變得單調乏味，進而影響了學生的學習興趣和課堂教學效率。對此，中職數學教師應組織并開展小組合作活動。第一，教師要把全班學生分成4-6個學習小組，并確定小組成員的分工;第二，要引導學生以小組的形式圍繞同一問題進行交流、討論、交流，分享和交流各自的觀點、意見和認識，促進課堂互動，活躍課堂教學氣氛，讓學生在合作與互動中互相啟發，拓展思路，最后收獲理想的課堂教學效果。

比如，在講授“不等式的基本性質”這部分知識時，為了活躍課堂教學氣氛，培養學生的團隊合作精神，筆者針對學生進行了小組討論和探究。第一，筆者根據學生的學習能力將學生分組，每組6人，小組劃分完畢后，筆者再給學生布置探究任務，如下：某景點門票30元一張，15人以上（含15人）的團體票八折優惠，那么15人以下的，怎么買票最劃算？下達任務后，各組立即就任務展開討論。通過各組成員的討論，各組得出了各自的結論，隨后，筆者向學生提供展示的機會，讓各組派代表來回答問題，筆者做了最后的總結。因此，在高職數學教學中，筆者通過注重互動、活躍課堂教學氣氛，提高了學生的學習效率。

總之，提高課堂教學有效性是每個教師的基本目標和重要任務，也是發揮學科教育功能，促進學生全面發展的有效保障。中職數學教師應積極轉變觀念，更新觀念，把握中職數學學生的學習規律和特點，通過創設情境，啟發教學，注重互動，聯系生活等方法和策略的運用，推動課堂教學的改進和創新，才能真正促進中職數學課堂教學效果的提高。

參考文獻：

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