深圳市“基于教學改革、融合信息技術的新型教與學模式”實驗校授牌工作會議暨“智慧教育示范區(qū)”工作啟動會順利舉行

本報綜合消息? 12月10日，深圳市“基于教學改革、融合信息技術的新型教與學模式”實驗校授牌工作會議暨“智慧教育示范區(qū)”工作啟動會順利舉行。

深圳市教育局黨組成員、副局長邱成瑜為教育部“基于教學改革、融合信息技術的新型教與學模式”實驗校授牌，深圳市信息化教學實驗區(qū)校級實驗項目正式啟動。同時，深圳市全面開啟“智慧教育示范區(qū)”建設工作，探索人工智能時代以新一代信息技術促進教育改革發(fā)展的新路徑。

教育部科學技術與信息化司副司長舒華、教育部“基于教學改革、融合信息技術的新型教與學模式”實驗區(qū)專家組秘書處秘書長蔡可遠程參會并發(fā)表講話，分別闡釋了信息化“雙區(qū)”建設的國家戰(zhàn)略、布局，以及區(qū)域在建設過程中需要把握的重點和方向。

在看完深圳市云端學校的精品課展示后，深圳“信息化教學實驗區(qū)”及“智慧教育示范區(qū)”領導小組辦公室主任、深圳市教育信息技術中心（教育裝備中心）主任張惠敏對實驗區(qū)和示范區(qū)工作作了細致科學的部署。隨后，深圳市教育科學研究院副院長潘希武在會上宣讀了“基于教學改革、融合信息技術的新型教與學模式”實驗校名單，分兩批對“信息化教學實驗區(qū)”實驗校代表進行授牌。

按照區(qū)域均衡的原則，深圳市教育局從全市遴選出100所實驗校，涵蓋了小學、初中、高中等多個學段。按照市、區(qū)、校一體化推進的總體實驗框架和建設思路，這100所實驗校將聚焦跨學科STEAM融合課程、校本特色與拓展性課程、智慧教與學模式探究、線上線下混合式學習探究、基于教育大數(shù)據(jù)的精準教學與精準評價研究等18個實驗子方向，具體落實項目落地，系統(tǒng)化推進新型教與學模式改革，重點突破帶動整體教學改革。

深圳信息化教學實驗區(qū)取得的階段性成果獲得教育部高度好評，在教育部實驗區(qū)工作會議上作經(jīng)驗分享，并入選了“第四屆全國基礎教育信息化應用展典型案例”。深圳市市級統(tǒng)籌、區(qū)校協(xié)同的推進模式受到教育部實驗區(qū)專家組的高度評價。

此前，在今年5月14日舉行的“基于教學改革、融合信息技術的新型教與學模式”實驗區(qū)授牌工作會議上，教育部和省教育廳領導為深圳市以及深圳市11個區(qū)授牌，深圳市實驗區(qū)建設正式拉開序幕。

本次會議的召開，標志著深圳信息化教學實驗區(qū)建設從“精準到區(qū)”階段轉向“精準到校”階段。張惠敏說：“我們還將繼續(xù)向縱深發(fā)展，在精準到區(qū)、精準到校的基礎上，精準到班、精準到人，實現(xiàn)四個精準，使實驗區(qū)工作扎根基層、扎根教師、扎根課堂。”同時，她指出：“本次會議也是深圳信息化教學實驗區(qū)與智慧教育示范區(qū)“雙區(qū)”融合聯(lián)動的會議，具有里程碑意義”。

今后，深圳將重點做好信息化“雙區(qū)”聯(lián)動銜接，建立一體化推進機制，突出課題引領，激發(fā)工作動能，打造信息化“雙區(qū)”專家智庫。

深圳市教育局擬成立深圳市教育信息化暨“雙區(qū)”工作咨詢委員會，從教育部“智慧教育示范區(qū)”專家組名單、教育部科技司《教育信息化中長期發(fā)展規(guī)劃（2021-2035）》和《教育信息化“十四五”規(guī)劃》編制專家組名單、教育部基礎教育教學指導專業(yè)委員會信息化教學指導專委會名單中遴選專家。同時，也將結合深圳教育信息化“雙區(qū)”工作實際，在全國擴大遴選范圍，增選有關專家，以深圳市教育局名義擇期發(fā)布。

在“智慧教育示范區(qū)”創(chuàng)建工作中，深圳將立足先行示范，錨定智慧前沿，實現(xiàn)模式示范、標準示范、機制示范——在模式示范上，大力推動云端學校建設，呈現(xiàn)未來

學校新標桿;大力推動先鋒教師培養(yǎng)計劃，呈現(xiàn)未來教師新標桿;大力推動人工智能創(chuàng)新標桿項目，探索新技術在

教育教學及優(yōu)化學校管理配備方面的應用。在標準示范上，陸續(xù)出臺一系列標準規(guī)范，特別是高標準建設新學校的系列標準，不斷探索新機制，“建一所優(yōu)一所”，努力把每所學校都打造成智慧校園，孵化出更多智能化校園。

在機制示范上，與全國高校合作研究“智慧教育示范區(qū)”的推進策略及機制，探索組建灣區(qū)未來學校聯(lián)盟，探索政企學研用的信息化工作運行機制，努力打造教育信息化應用及發(fā)展研究高地。

邱成瑜高度肯定了深圳市及各區(qū)教育行政部門一年來在國家教改實驗區(qū)建設方面取得的成績，并對信息化“雙區(qū)”工作提出三點要求：一是加強組織領導，耕好各自的“責任田”;二是明確時間任務，規(guī)劃好實驗的“路線圖”;三是加強總結提煉，培育出一批“新成果”。他對實驗校的工作寄予厚望，希望100所實驗校的授牌，成為實驗區(qū)建設的一個新的起點，成為智慧教育的新的增長點。

（深圳市教育局? 供稿）