新時期醫學生美育培養的實踐探究

胡雪東

摘要美育是培養學生對于認識美、創造美的教育過程，也是保證學生全面發展的重要基石，其對于學生人格的完善起到了非常重要的作用。醫學生主要負責治病救人，其人格完善與否對醫療工作者的工作效率和水平有著巨大的影響。在當今互聯網技術飛速發展的新時期下，應不斷探索培養醫學生美育的重要途徑。

關鍵詞 醫學生 美育培養 實踐探究

中圖分類號：G642文獻標識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.28.013

Practice and Exploration of Aesthetic Education of Medical Students in the New Era

HU Xuedong

（Shanghai University of Medicine and Health Sciences， Shanghai 201318）

AbstractAesthetic education is not only an educational process to train students to understand and create beauty， but also an important cornerstone to ensure students’ all-round development.It plays a very important role in the improvement of students’ personality. Medical students are mainly responsible for treating patients and saving people. Whether their personality is perfect or not has a great impact on the work efficiency and level of medical workers. In the new era of rapid development of Internet technology， we should constantly explore an important way to cultivate medical students’ aesthetic education.

Keywordsmedical students； aesthetic education； practical exploration

0前言

隨著美育教學地位的提升，越來越多的教育工作者意識到其自身價值，各大醫學教育學院也開設了與美育相關的課程。醫學院開設的美育課程不僅僅是對教學模式的革新和完善，也是學校借助美育課程確保學生全面發展的重要途徑。美育獨特的功能和含義在于通過講授和藝術基礎知識的教學，讓醫學生獲取審美知識，加強審美意識，進而提升對于美感的表達，使得醫學生今后更好地為醫學事業服務。因此，美育與醫學課程的整合，不單單是為醫學領域培養更多高素質的醫學審美文化傳播者，更是賦予醫學院校培養這類人才的責任。

1美育培養中存在的問題

美育教育是提升學生綜合素質、確保學生全面成長的關鍵環節，其通過拓展學生對美的感知能力、鑒賞能力以及創造能力，讓學生深度感受美學的法則，并借助美的法則幫助學生進行自我完善，以此推動學生全面發展。在開展美學教育的過程中，教師不僅要提升學生對美學知識的掌握能力，也應借助美育教學的作用來增強學生自身對美的判斷能力以及綜合素養。

但結合我國大多數醫學院美育課程反饋數據來看，其整體美育教學效果并不理想，究其根源還是因為醫學生在學習美育課程的過程中缺少接觸文化藝術知識的機會，學生相關知識匱乏是阻礙美育教育發揮自身作用的根本原因。除此之外，根據調查顯示，部分醫學生認為人文素養與醫學學習并無較大關聯，只要學好當下的醫學知識以及相關技能即可。由此可以看出這些學生視野狹隘，缺乏自主創新的能力和思維。

因為這種種原因使得一部分學生沒有較強的社會責任感且社會道德水平低下，往往故步自封，致使實用主義風靡。根本原因包括以下幾點：其一主要是學校長年對美育培養作用的認識不夠，在開展美育教學的過程中，將目光重心放在了專業知識課程上面，從而致使學生沒有學習培養美育和人文素養的途徑，這種情況在醫學院中尤為嚴重，這也是美育培養依舊徘徊在教育課程邊緣的原因；其二，站在教育教學的角度來看，教師在對學生進行美育培養時，只是單純的教授學生認識美學的基本理論知識以及對于藝術作品的簡介，無視其對于培養學生美感以及陶冶情操的作用，致使學生不能開拓想象思維和創造能力。對此，學校美育課程授課人應主動探索全新的美育授課方式，將實踐教學與理論教學相融合，讓學生在藝術中汲取到的知識融入作品中去，才可以協助學生掙脫現實和功利的枷鎖，讓學生可以將自身的創造力以及想象力發揮得淋漓盡致，從而提高學生對于美的判斷能力，提高自身的綜合素質；其三是學校針對美育方面的文化環境建設沒有達到預期的目標，這對于學生在課外汲取美育方面的知識有著不可忽視的影響。審美教育應該是每時每刻都在進行的，學校需要給學生創造較好的文化藝術氛圍，讓學生在日常生活中感受美，耳濡目染的陶冶自身情操，只有這樣才可以確保學生審美能力和人文素養的大幅度提升。

2提升醫學生美育的措施

針對以上出現的幾種情況，我們需要選取科學合理的辦法，針對各個層面進行優化和革新從而推動美育培養在教學中的發展，確保醫學生可以全方位的發展。

2.1借助實踐與理論課程提高學生審美能力

美育培養不僅要對學生的藝術修養進行培養，也要全面提升學生對美的審視感知能力，與此同時還要保證學生掌握有關美學的基礎知識。除此之外，還應讓學生在學習中形成美的觀察意識，通過這種方式幫助學生形成美化環境、美化生活的良好習慣。在開展美育課程時，教師可以通過專業理論以及實踐操作兩個方面來提升學生對藝術以及美的興趣。美學理論方面：教師可以借助課堂講授的方式讓學生正確認識美學的基礎概念，例如，美的存在領域、主要表現形式、人類審美方式以及審美的主要意義等。通過此種方式提高學生對審美教學的重視力度，以此來開拓學生審美視野。在開展藝術理論教學時，教師也可以鼓勵學生多多參加學校創辦的藝術欣賞、書法等課程，通過學生學習的過程，讓學生自主提煉藝術作品的主體思想，以此提升學生審美能力。[1]

2.2將美育教學與地方文化資源結合創新改良美育課程

以美育為起點，以培育醫學生的人文素養為重點，精準找到兩者的融合點，合理的對美育課程進行改良優化，并針對美育培育的基礎、拓展、延伸三個階段的課程進行完善。

首先，應充分運用地方藝術文化資源開展新的美育課程，傳統文化藝術是由多個地區文化組合而成的，將地方文化藝術與美育教學相結合不僅可以起到提升學生審美能力的作用，還能進一步啟發學生的美學思維。醫學院可以利用該種融合方式加強學生的審美能力，規范學生的思想道德，同時也可以培養學生的想象力和創造力，具有非常高的開發價值。以甘肅地區為例，教師可以通過創辦“絲綢之路”課程讓學生了解絲綢之路中的民族文化瑰寶，品鑒其審美價值。除此之外，教師還可以借助課余時間自主搜索與敦煌相關的文獻資料與藝術作品，通過具有美感的藝術作品、富有感情的內容解說讓學生可以更直觀、更真實的接觸藝術作品，同時也能加深學生對我國傳統文化價值的認識；其次，教師也要對現有開設的美育課程進行優化和提煉，全面提升美育課程的價值，確保學生可以通過學習美育知識提高自身對美的鑒賞能力，以此保證學生可以全面發展。大學中的美育專業課程具有較多的專業和類別，同時還具備多個專業的教師開展授課，在制定了學校的美育專業教學大綱基礎之上，院校應大力支持每位老師充分運用自身專業特長對教學內容和方法進行合理的改革，讓學生從各個維度深度感受藝術和文化的魅力，從而更好地獲得相關的藝術教學理論知識；最后，也要針對我國現有的各類美育教學課程內容和知識點進行整理，進一步凸顯美育教學的歷史和文化內涵，精準找到課程內容和培養學生人文素養的重合點，通過創建結構合理的美育課程體系，明確美育教學課程的目標和主要內容，并與院校中其他教師共同商議探討教學內容的合理性，通過健全當下院校的美育課程制度，為廣大的醫學生創造運用美學的機會，讓學生在掌握美學基礎支持的同時也能提高自身的實踐能力，通過全方位的教學策略，讓學生可以成長為優秀的醫學工作者。[2]

2.3打破傳統教學禁錮拓展藝術教育途徑

以往的教學模式都是通過教師課堂授課的方式傳授相關知識，該種方式很容易降低學生學習興趣，故此，教師也應針對當下實行的美育教學模式進行改良創新，通過搜索相關資料、咨詢等多種方法探索美育課程改良的道路。戶外體驗是培養學生美感的重要教學方式，在開展美育教學的過程中，教師可以組織學生一同外出，讓學生深度感受大自然的魅力，通過自然環境為學生創設具有靈動性的美育學習氛圍，以此將美育培養的重要作用完全發揮出來。美育教學和醫學生學習的其他學科內容有著不可分割的關聯，故此可以看出，美育教學是一項融合多方面知識的重要學科。[3]基于此，教師在開展美育教學的過程中，應主動將美育課程內容與其他醫學教育知識相結合，通過有效融合的方式找準美育教學的主要方向，并以此為教育主線全面培養學生的職業道德素養，以此可以更好更快地實現全面培養醫學生人文素質的教學目標。站在學校層面而言，相關管理者應努力為美育教育創建良好的文化環境，并以定期或不定期的方式在院校中舉辦文體活動，通過該種方式，提高醫學生的綜合素質，確保其能全面發展。除此之外，美術教師要利用課余時間做好課外藝術團體指導，日常多多舉辦文學講座活動，讓學生在活動中了解美育教學的真正意義。站在學生的角度而言，學生也可以通過積極參加實踐活動的方式提升自身的表現力與自信心。在日常生活中可以多多參加唱歌比賽、表演比賽、繪畫比賽等，在比賽過程中可以將自己學到的美育知識與比賽內容相結合，以此鞏固自己對美育課程相關知識的理解，借助此種方式學生也可以提高自身發現美、認識美、追求美的能力，全面提升自身對美育文化的興趣。而隨著網絡技術的不斷提升，網絡課程的研究開發也逐漸趨于成熟，網絡藝術討論室也應勢而生。信息技術與美育課程的深度融合，給當下的美育課程提供了極大的便利。學生可以直接通過互聯網絡進行接受各種形式的藝術教育，從而擴大了美育的范圍和廣度。[4]

2.4分析自身教學因素制定對應解決方案

這些方法主要是基于實踐經驗，讓學生在實踐中學習，實踐中思考，實踐中領會，可以更生動形象地理解美的含義。美育教學體系的不完善也是當下美育教學中的主要問題。故此，教師在開展美育教學的過程中，應站在這一角度主動思考教學問題，并尋找完善美育教學體系的關鍵方式，以此來推動醫學生人文自由教育的加強和發展。[5]美育教學具有較強的包容性，其可塑性極強，在擬定教學方案時，教師也應站在自身角度思索教學中的不足之處。教師應提高自身完善知識結構的意識，通過提升自身的綜合素質與整體教學質量，來為學生開展優質的美育課程，教師是學生學習的榜樣，故此可以看出，教師自身的人文素養對學生人文素養的培養有著極大的影響。美育教學的包容性要求教師應站在多個層面健全自身的知識構架，主動尋求探索更多的相關知識，以此為之后的美育教學打下堅實的基礎。與此同時，教師也應通過實踐教學的方式，提高學生對美的理解能力。實踐教學方式可以使得人文教育的形式更加豐富，同時也可以為人文素質教育今后的發展提供有利的參考，有利于醫學生的全面發展，讓學生可以在濃厚的人文氛圍中充分領略各個學科富含的美和精神食糧，并陶冶心靈和情感。對于醫學生人文素質的培養及提升力度也要增強，全方位培養合格、高職業道德以及具有專業技能的醫學人才，滿足新時代下廣大群眾和社會的需求。[6]

3結語

人文素質教育對于醫學生全面發展和培養有著非常重要的作用。學生全面發展的過程中離不開人文素質教育，而美育是其中不可或缺的部分，需要我們持續對其進行探究，不斷挖掘其自身價值與意義，精準找到美育與時代發展以及人文素質培育相融合的點，在培養醫學生專業技能的同時提高醫學生自身的人文素質，確保醫學生今后可以更好地服務于社會。

參考文獻

[1]董莉，王云飛楊.改進美育課教學方法，提升醫學生審美意識[J].中國民族博覽，2021，{4}（05）：90-92.

[2]富奇.美育視角下美術教育培養醫學生形象思維探究[J].藝術教育，2018，{4}（20）：89-91.

[3]呼宇，董莉.美育視角下醫學生人文素質培養的實踐及研究[J].才智，2017，{4}（03）：26-27+29.

[4]陳玉.高等醫學院校美育工作現狀與改進路徑研究[J].藝術科技， 2018，31（07）：11-12.

[5]董莉，王云飛楊.改進美育課教學方法，提升醫學生審美意識[J].中國民族博覽，2021（05）：90-92.

[6]盛冠麟.審美教育在高職院校醫學美容技術專業教學中滲透策略的研究[J].衛生職業教育，2021，39（01）：12-13.