人體生理學精品課程建設初探
——以西安思源學院為例

楊阿應，王春梅，李園園，孫思思

(西安思源學院，西安 710038)

人體生理學是醫學專業必修的基礎課程之一，主要研究人體的正常生理功能及正常的生理活動規律。作為醫學專業的橋梁課程，人體生理學將解剖學、病理學、藥理學等基礎課與后續的臨床專業課程聯系起來。學生能否精準、全面地掌握生理學的重點知識會直接影響到后續專業課程的學習效果[1]，甚至影響其臨床執業素養和能力?！熬氛n程”建設的理念是：制訂科學的學科建設計劃，創建一流的教學管理體系；加強師資隊伍建設；注重先進的教學方式方法，形成一流的教育品質[2]。本次人體生理學精品課程的建設以加強“專業素養+人文素養”的雙素養人才培養、加強“專業基礎能力和專業特長能力”的雙能力人才培養，同時考慮學生將來的“就業和升本”的雙未來為根本目標，通過項目組各成員的積極配合與參與，在教育教學方式建設、師資隊伍建設和信息化技術建設等方面進行了一系列的探索性嘗試，取得了一定成效，初步形成了具有自己特色的精品課程。

1 人體生理學教育教學方式建設

1.1 理論教學建設

總結和分析目前教育教學方式的不足之處，結合學生和學科特點及社會的人才需求、學校的培養目標，研發出科學、系統的生理學教學方法，以適應當代大學生的身心發展，提升其學習效果。在課程實踐過程中，學生對于模塊化結構學習表現出更大的興趣[3]，所以，要將生理學晦澀難懂的知識點模塊化，提高學生的學習興趣。傳統教學由于課堂人數較多，教學方式較沉悶，難以調動學生的積極性，也難以組織問題討論。基于問題式教學(PBL)模式的應用，為小班授課提供了可能性，對切實提高教學品質和挖掘每個人的參與潛能起到了推動作用[4]。

在實際理論教學中，要根據學生的具體情況調整理論課程和實驗課程的比例，同時提升學生對相應實踐課程結構的理解程度和理論認知水平，有效夯實理論基礎[5]。教師作為引導者，要引導學生對所學知識進行分類、總結，引導學生在實踐操作中應用相應的理論知識，提高學生的綜合水平。教師要豐富授課形式，構建良好的溝通交流環境，引導學生在交流互動中夯實理論知識。教師要豐富考核形式，在教學過程中隨機進行檢測，及時了解學生對所學知識的掌握情況，為后續課程的開展奠定基礎。

1.2 實驗教學建設

在理論教學的基礎之上，以培養“實驗、實訓能力”和“專業特長能力”的雙能力人才為目標，加大實驗操作等實訓課程力度。教師更新了生理學實驗教學模式，優化了實驗項目，盡量減少陳舊的驗證性實驗，主要以綜合實驗、自主設計實驗為重點，最終目的要著眼于臨床醫學實踐、加強理論聯系實際，要適應現代生理學教育的發展趨勢。在項目資金和自籌資金的支持下，更新了部分實驗設備，加大互聯網技術的使用范圍，使實驗室的軟硬件得到持續發展。同時，著力發展醫學實訓基地的開拓，讓學生走出去學，避免閉門造車；對于實驗室技術人員進行相關培訓，根據需要安排教師去不同院校參觀、學習，開闊眼界和思路，為實驗教學帶來新的內涵。

1.3 考核評價形式建設

本次課程建設在傳統的平時成績(40%)+期末成績(60%)形式的基礎上更加具體和細化，主要由四部分構成：①課堂討論(20%)：按照課程內容安排5次討論，學生根據自己興趣選擇參與，參與3次的得一半分數，5次全部參與討論的獲滿分。②章節測驗(20%)：每章學習完成后立即安排，題型主要為單選題和多選題，具體按實際情況打分。③實驗考核(20%)：在實驗課程中隨機安排3次實驗考核，主要考查學生的動手能力和實驗報告完成情況，根據實際情況具體打分。④期末成績(40%)：題型多樣，在課程結束后進行，考核學生對本課程所有重點知識的掌握情況，按具體情況打分?？偝煽?0分以上評為合格，90分及以上為優秀。

2 師資隊伍建設

保障應用型人才培養質量的關鍵是建設一支教學技術過硬的教師團隊[6]。若教師自身經驗不足或責任心缺乏，就會大大影響學生的學習興趣和學習效果。西安思源學院生理學教學隊伍主要由4名教師組成，以講師為主，精力充足，積極性高。通過進修訪學、素質培訓、優秀教師評選、一對一幫扶等形式狠抓師資隊伍建設。目前，已初步形成一支熱愛生理教學事業、責任心強、教學水平及學術水平高，有較豐富的一線教學經驗的教學團隊。

3 信息化技術建設

順應信息化時代的發展，加強教研團隊的信息化教學手段技能，并在教學過程中合理利用，以促進學生學習效率的提高。有研究結果顯示，學生更傾向于線上課程，他們愿意花費更多的時間完成線上課程的學習[7]。以信息化技術為支撐的在線開放課程建設能有效彌補傳統教育的不足，同時擺脫時間和空間的局限性，可實現因材施教的培養模式，更符合應用型人才的培養目標[8-9]。在課程建設中，更注重信息化技術的應用，如雨課堂、釘釘在線課堂、遠程在線測評等，大大提高了學生的積極性、學習興趣和主觀能動性，學習效果明顯提升。

4 結語

通過本次精品課程的建設與探索，學生的學習興趣和效果都有了明顯提升，主要表現在在線課堂點擊率高，完成作業更快、準確率明顯提升這幾方面。但隨之又有新的問題產生：在課程建設初期，學生的積極主動性普遍較高，在線課堂的點擊率也比較高，可隨著時間的推移，部分學生的學習態度有所放松，學習的熱情也有減弱的趨勢；師資隊伍的進一步加強和實驗設備的更新需要更多的政策傾斜和資金投入，這些都從不同角度制約著精品課程的建設工作。精品課程建設是一個長期而艱苦的工作，需要教師腳踏實地、兢兢業業地進行探索和實踐。