高校圖書館第三空間設計方案研究★

朱子彥 姜 文 葛爭紅

(北京聯合大學生物化學工程學院，北京 100023)

1 高校圖書館第三空間設計趨勢

第一空間指滿足生活起居的家居生活空間；第二空間指涉及有關利益或生產的工作場所；第三空間則是第一空間與第二空間以外的不受利益關系制約的非正式公眾聚集場所。如今高校圖書館作為當代大學生擴展思維與獲取靈感的必備空間，高校學生對于圖書館第三空間需求量越來越大。而傳統意義上的圖書館通過紙質藏書供人閱覽的方式正逐步被數字化圖書所取代，傳統圖書館藏書量的優勢正逐漸減少。為了高校圖書館能繼續吸引高校學生及外界人士，圖書館的第三空間需要更數字化、人性化、多元化。改造、擴增、豐富高校圖書館第三空間刻不容緩。

1.1 高校圖書館第三空間數字化趨勢

當代大學生對于圖書館的數字化需求與日俱增，高校圖書館中的數字化設備與理念也要逐步跟進。智能化、數字化高校圖書館是高校圖書館發展的大致方向，在網絡環境下各類信息在全球范圍內傳播，學生能夠在互聯網上搜尋各類知識內容。同時將各類書稿數字化保存，使得傳閱智能化圖書館更加便利，改變了高校圖書館傳統的借閱模式，以用戶為中心可以根據使用需求設置相應模式，從而設置個性化的服務，減少不必要的資源浪費，節約高校圖書館所需運營費用，也符合高校圖書館第三空間數字化的特殊性。

1.2 高校圖書館第三空間人性化趨勢

高校圖書館第三空間是同學與社會人士思緒放空，迸發靈感的場所，在第三空間學生們探索知識海洋，升華自己的思緒，由此第三空間對于人性化設計的需求極高，圖書館第三空間的設計需要從使用者的綜合體驗出發，改變傳統圖書館莊嚴肅穆的氣氛，營造更加輕松愉悅的閱讀氣氛，利用第三空間的氛圍與服務，找到同學與社會人士的舒適區。利用對傳統圖書館第三空間的改造設計，使各類人士能夠在第三空間內探索舒適的人性化空間。

1.3 高校圖書館第三空間多元化趨勢

高校圖書館如今不只是文字含義上的文獻保存庫，現在圖書館第三空間提供的服務功能與內涵一直在深化和發展。對于作為高校學生學習與探索知識的高校圖書館第三空間來說，不斷加深與拓展圖書館第三空間多元化內容，提供更優質的服務空間，這樣才能滿足不同社會人士與學生多元化且不斷加深的需求。

2 北京聯合大學某圖書館第三空間設計方案分析

2.1 項目概況

北京聯合大學生物化學工程學院圖書館改造項目設計面積約1 900 m2。此設計方案將北京聯合大學生物化學工程學院圖書館5層實驗樓改造成圖書館第三空間。方案中圖書館用隔而不斷的設計思路分為了紅色文化區、傳統閱讀區、特色書吧、電腦學習區、電影觀賞探討區、扎染體驗區、書法體驗區、剪紙區、開放健身區、小型果飲咖啡餐吧共10個區域。動靜分區，與時俱進，學習內容科學、豐富充分，同時滿足了閱讀與交流的需求，使大學生在學習討論的同時能有更多機會去了解到我國傳統文化，也為大家提供了一個放松身心的地方。

2.2 圖書館第三空間設計方案區域介紹與分析

2.2.1圖書館第三空間數字化設計

以北京聯合大學某圖書館設計方案為例，此項目設計方案中的數字學習區在每個桌子上都配備了電源插口方便電腦辦公的同學給電腦充電。并配備了24臺配置優良的電腦供同學們使用，減輕高校同學與外界人士來圖書館不方便帶電腦的困擾。

并且此項目中一共設計了3間觀影廳，其中每個觀影廳分別設立了9個座位，一并設計成小型觀影院。電影作為一項近現代在大眾流行的作品，給人們帶來的影響是非常深遠的。高校學生可以通過觀看電影來獲得不同的感受，從電影中拓寬視野、增長見識、了解和學習。此設計方案可以讓高校學生自由選擇數字觀影內容，并提供討論空間，避免了因學生討論而影響到其他同學的觀影體驗的同時還可以留下本人的觀影感悟。

2.2.2圖書館第三空間人性化設計

1)傳統閱讀區。

此方案中傳統閱讀區位于整體圖書館區域右端。圖書館的氛圍適合學習，安靜，卻非沉寂，并且此區域的同學大體上都是學習以及閱讀，更加營造了一個學習的氛圍。

從健身區的動到最右端傳統閱讀區的靜，此第三空間圖書館設計方案完成了從上到下從左到右從動到靜的過程。在這之間能夠滿足各類大學生的需求，并能在其間學習到更多的知識增長見識，且可以長時間沉浸其中。

2)新型健身區。

新型健身區為運動空間，為高校學生及社會人士提供了強身健體和社交的空間。這種新型健身空間的理念很純粹，就是使他們在身心得以放松的環境下，與老師同學、與成功人士推心置腹。此項目為同學們配備了男女換衣間，方便更換運動裝存放物品。五臺跑步機，兩臺踏步機使同學們在學習之余可以活動身心，強健體魄，由于聲音較大，所以此項目選擇將其設立在整個空間的最上端。

3)小型果飲咖啡餐吧。

此項目的小型果飲咖啡餐吧可以給學習疲勞的同學們提供咖啡、果飲和一些味道較小的甜點供大家選擇，使此項目的第三空間圖書館變成一個能真正呆上一天的地方。選擇一些味道較小的食物也可以在滿足同學食欲的同時減少異味對其他同學的影響。選擇在整個布局的中間，同樣可以促進消費。

2.2.3圖書館第三空間多元化設計

1)紅色文化墻。

我國紅色文化是在革命戰爭年代，由中國共產黨人、先進分子和人民群眾共同創造并極具中國特色的先進文化，蘊含著豐富的革命精神和厚重的歷史文化內涵[2]。紅色文化是一種重要資源，包括物質文化和非物質文化。此方案中設計的紅色文化墻上按照歷史紀念日展示包括但不限于建黨節、建軍節、國慶節的紅色知識。同時也會展出毛澤東、周恩來等歷史名人的生平介紹。

2)特色書吧。

此項目的特色書吧大體分為兩個部分：演講討論區和自我閱讀學習區。圖書館可以請到各行各業的名人面對面給同學們進行演講，在此項目方案的特色書吧演講討論區里配備了十余個舒適的蒲團可以讓大家席地而坐，拉近名人與同學的距離，使演講事半功倍。而且不僅可以讓名人演講，也可以讓同學自己上去演講，這種席地而坐的方式也會大量減少同學上臺演講的緊張感，更能鍛煉同學自信的開口說話。一般的大學生講座因為人數較多導致心中有些疑問不能得到當面解答，而這種演講形式可以在演講結束后直接詢問，也是此項目的一大特點。

在自我閱讀學習區，本項目為大家配備了6組桌椅和1個可以席地而坐的木地板，供大家休息閱讀。此設計方案的特色書吧藏書不僅可以保留大家眾籌捐的書，還可以讓畢業生把自己的學習資料、優秀筆記放在藏書里供同學們翻閱。同樣許多專業的選修課需要自己購買書籍，買過的同學可以將自己已經考過的課程的書放在藏書里供學弟學妹們借閱。

3)扎染體驗區。

扎染是漢族民間傳統而獨特的染色工藝。織物在染色時局部結扎起來部分著色的一種染色方法，中國傳統手工染色技術之一。扎染因其特殊性，此項目特意為扎染區設立了水池方便同學們進行清洗和制作。扎染區占地面積約280 m2，最多可容納30位同學同時創作。讓同學們體驗扎染，不僅可以學習到扎染的文化知識，還可以真的自己動手為自己制作一件與眾不同的衣服、褲子、裙子、帽子等等。

4)書法體驗區。

書法，是中國及深受中國文明影響過的周邊國家和地域特有的一種文字美的藝術表現形式。是中國漢字特有的一種傳統藝術。書法體驗區分為了兩個部分：其一是書法欣賞區，在這里展示了歷朝歷代各大書法名家的作品，供大家欣賞學習。其二便是書法教室，在這里可以跟隨書法老師一起學習書法知識，還可以自己親手書寫下屬于自己的文字。書法教室同時最多可容納18人進行學習。書法教室還是學校舉辦各類書法比賽、活動的主要場所，每學期可以定時開展寫字比賽、書法展覽等活動，這樣書法教室不僅活躍了校園生活，也豐富了校園文化。

5)剪紙區。

剪紙是我國精美的藝術之一,通過使用剪刀、刻刀等工具,在紙、皮革上剪出相應的形象,再利用顏料渲染出良好的表現力。剪紙周圍使用玻璃展柜體現了此項目整體設計思路的隔而不斷，剪紙區為大家準備了大量的教學書籍和剪紙，讓大家可以盡情的展現自己的藝術才華。剪紙區同時最多可容納20名同學進行創作學習。剪紙作為一種入手簡單的中國傳統文化，在有趣的同時，同樣有著重要的意義，大概能夠分為七類寓意，分別是納吉、祝福、怯邪、除惡、勸勉、警戒、趣味。剪紙區還可以使用鏡框式、紙版式、卷軸式、壓膠式的方式將自己的作品裝裱起來帶走，或者在周圍的玻璃展柜中展示。

3 結語

高校圖書館第三空間作為各類社會人才與學生的聚集地，在空間設計中更應關注在校師生的需求，從使用者角度出發為其營造溫馨舒適的閱覽環境，希望通過本文所提的高校圖書館第三空間在數字化、人性化、多元化、互動化等新趨勢下的建筑設計策略，為今后高校圖書館第三空間個性化設計提供指導和幫助。