高校融媒體中心建設探析

王曉楓 河南開封科技傳媒學院

近年來，以習近平同志為核心的黨中央敏銳洞悉到移動互聯網對當今社會的巨大影響，高度重視對移動互聯網的管理和使用，并作出了一系列重要謀劃，推動媒體深度融合發展。2018 年8 月，習近平總書記在全國宣傳思想工作會議上提出，要扎實抓好縣級融媒體中心建設，從而掀起了全國縣級融媒體中心建設熱潮。同年9 月，教育部、中宣部發布相關文件，著力培養適應媒體深度融合的高素質全媒化復合型新聞傳播人才。2019 年12 月，教育部在復旦大學召開融媒體建設試點工作推進會，并確定了首批15 家教育融媒體建設試點單位，其中含11 所高校，這正式標志著高校融媒體開始建設。在此之前，也有部分高校依據縣級融媒體建設的理念與經驗自行啟動了融媒體建設。

一、高校融媒體中心建設現狀

高校融媒體中心建設大都以現有的校園媒體組織及平臺為基礎，通過整合校報、廣播站和新媒體等學生記者團隊及所屬媒體平臺資源，充分發揮各個媒體平臺優勢，建設新型校園融媒體平臺?？傮w來講，高校融媒體中心建設實踐起步時間不長，各高校都結合在以往宣傳工作實踐中的經驗，努力地探索著。

（一）在平臺建設方面

當前，國內各高校也都順應時代潮流，早已普遍在校報、廣播站、新聞網等傳統媒體的基礎上，主動搶占網絡宣傳陣地，開設了官方微博、微信公眾號、抖音、微信視頻號等新媒體官方賬號，還有一部分民辦高校也入駐了學習強國、今日頭條、網易號等平臺。除此之外，部分高校二級單位也都在微博、微信公眾號等主流社交媒體平臺上開設了賬號，使高校校園媒體平臺類型進一步豐富，數量也快速增加，這極大拓寬了學校的宣傳渠道，形成了立體化、全方位、多角度的宣傳局面。在平臺類型和數量快速增加的同時，很多高校人員配備和內容建設缺失，導致平臺運營質量低下，進而產生了一大批“僵尸號”。

（二）在隊伍建設方面

各高校建設融媒體中心學生記者隊伍，普遍都是整合原有宣傳隊伍，避免了校園新聞生產內容的同質化，提高了校園新聞的生產效率，在一定程度上解決了人力物力資源浪費的問題，但在部門設置方面大多還是以業務類型來設置，如新聞部、編輯部、運營部等，在實際工作過程中也都還是各自為政，很難做到統一組織協調，來提升新聞產品質量。融合后，由于各方面的能力沒有得到及時提升，導致學生記者普遍還是業務能力相對單一，無法勝任綜合型的新聞產品制作。

（三）在人才培養方面

在校園媒體融合前，各隊伍學生記者大都僅會自己所擅長的技能，缺乏樣樣精通、綜合業務能力強的學生記者。融合后，相當一部分學生記者存在思維定勢，學習各類新知識、新技術、新軟件較慢，與此同時，宣傳部指導老師對學生記者的指導培養很多時候也是停留在傳統觀念上，學生記者的綜合能力很難得到提升。由于融媒體中心所制作的新聞產品逐漸向圖片視頻并茂綜合型轉變，導致融合后很長一段時間學生記者還不具備融媒體平臺所需求的多種專業素養，無法生產出高質量的新聞作品。

二、高校融媒體中心建設存在的問題

（一）認識不足，缺乏建設頂層設計

很多高校簡單地認為只要把各個校園媒體整合在一起就建成了融媒體中心，就會達到1+1 大于2 的效果，這是一個極大的誤區。機構平臺的整合是最低層次的融合，除此之外還要結合本校的實際情況做好采編流程科學化、能力培養全面化等方面的頂層設計，才能決勝于千里之外，否則在運行過程中會出現諸多問題，從而懷疑建設融媒體的意義。當前，大多高校都存在著媒體平臺日漸增多，類型也越來越豐富，但相關的管理體制機制相對落后，融媒體建設只是在做簡單的加法，但在運行上仍是各自為政，一盤散沙，人力、物力等各方面的資源沒有得到很好的整合，依然造成資源的巨大浪費。

（二）人才不足，從業人員能力欠缺

人才是引領發展的第一動力，高校融媒體的建設發展歸根結底是要靠人才來實現，特別是業務水平高、工作責任心強的融媒體人才。然而，很多高校并未開設傳媒類專業，沒有專業人才，在引進相關人才時，由于在薪資待遇、未來發展等方面與社會媒體差距較大，致使從事高校媒體工作的老師有相當一部分都是半路出家，學生記者隊伍也大都是以興趣為主，專業水平較低。上述因素導致從事融媒體工作的高校師生對新動態、新知識了解不足，跟不上時代發展變化。在具體工作時，對各平臺特點及風格把握不到位，生產的新聞作品往往嚴肅呆板，傳播效果差，使得融媒體建設沒有太大起色。

（三）配套不足，缺少資金技術支持

在移動互聯網時代，受眾的瀏覽習慣逐漸轉變到以圖片和視頻為主的新聞產品，受此影響，高校宣傳工作也逐漸轉變成以文字為基礎、圖片視頻為亮點的模式，而圖片視頻的拍攝處理及存儲調用需要專業化硬件設備及先進的融媒體系統作為保障，這離不開配套資金和技術支持。大多數高校在建設融媒體中心時經費有限，硬件設備短缺，攝影攝像設備及高性能視頻剪輯電腦等嚴重不足，經常是幾十名學生共用一臺設備，加上學生課程較多，很難有更多的機會去實踐鍛煉提升，即使拍攝出來的圖片視頻素材也會因為缺少高性能的電腦而無法處理，學生難以創作高質量的新聞作品，更不用說建設融媒體內容發布平臺。

三、如何加強高校融媒體中心建設

（一）調整新聞生產方式，重塑采編流程

鑒于傳統新聞選題和采編模式的弊端，高校融媒體中心要建立“一次采集、多元生成、多平臺分發傳播”的內容生產環節，不斷提升新聞產品的制作效率和傳播效率，最大限度提升高校融媒體中心的資源利用率。高校融媒體中心可以周為單位組織召開編前會，梳理下一階段學校重大活動以及師生近期比較關注的熱點話題，從而真正做到以受眾需求為導向進行選題策劃。融媒體中心學生記者采集豐富多樣的新聞素材，各媒體平臺根據不同媒體特點進行制作，形成個性化的新聞產品，多平臺分發傳播，從而實現傳播效果最大化。

具體來講，在選題策劃方面，要通過大數據算法的運用，聚焦師生關注熱點，圍繞高校人才培養、學生學習、校園生活、科技創新等領域，整合校園內外信息，提取最有價值的新聞線索，從而確定選題。在素材采集方面，根據確定的新聞選題，首先在融媒體中心素材庫中對已有的新聞素材進行收集處理，確定接下來需要重點采集的新聞素材，從而實現高效采集和制作。在平臺分發方面，要根據選題特點對素材進行分類整理，對文稿、圖片、視頻等多種形式素材進行組合，根據不同平臺的特點，制作符合目標受眾喜愛的內容，不斷提升新聞作品的質量。

（二）創新學生記者人才培養模式

各高校宣傳部門的老師大多由學校任命安排，不一定有相關專業背景，且老師平時負責多項工作，在融媒體建設方面很難有充足的能力、精力保障。鑒于此，打造一支高水平的學生記者隊伍可作為高校加強融媒體建設的突破口。融媒體中心日常工作客觀上需要學生記者既要會采訪寫作，又要會拍攝剪輯，同時還要懂運營互動，最好達到“十八般武藝樣樣精通”。然而，當前多數高校融媒體學生團隊還是以業務內容類型來設置部門，在招募和培養學生記者過程中依然側重于某一方面技能，而忽略其他，這樣還是無法培養出全能型人才。

要解決上述問題，可借鑒高考錄取中按大類招生的政策。大類招生是將高校相同或相近專業的專業合并，按一個專業大類招生。學生入校后，經過1～2 年的基礎培養，再根據興趣和雙向選擇原則進行專業分流。具體到融媒體人才培養上，在每學年招募學生記者后，先對其進行1～2 個月的基礎能力培訓，如新聞寫作、攝影攝像、平臺運營等，使其各方面業務能力得到綜合提升，同時在培養的過程中讓其逐漸發現自身興趣和特長所在。培養結束后，由具體業務部門和學生記者之間進行雙向選擇，繼續培養其某方面的專業技能。為了確保新進學生記者其他方面能力同步提升，還可以在不同業務部門之間組建項目小組，平時分配任務可以小組為主，使有不同能力特長的學生在工作中相互交流得到提升，從而在一定程度上實現培養“一專多能”人才的目的。

（三）制定科學合理的規章制度

無規矩不成方圓。高校融媒體中心想要快速健康發展必須結合本校的實際情況，制定一套科學合理且能落地實施的規章制度，其應包含各部門工作職責、各媒體平臺運營管理細則、人員培訓制度、內容審核制度等，以此不斷促進新聞生產流程的制度化和規范化，保證新聞作品在意識形態上的正確性和呈現的規范性。各項規章制度的制定讓高校融媒體中心的一切活動有章可依、有據可循，避免因為指導老師工作變動或者學生骨干換屆變動而隨意進行改變。

要想高校融媒體工作出色出彩，在所有規章制度中，要特別重視評價激勵制度的制定，不斷完善學生記者獎懲機制，建立能上能下的學生骨干培養機制，公平公正為學生記者發放稿費，定期在全校范圍內開展優秀新聞作品評選，并將優秀的新聞作品推薦到更高層級的社會媒體上進行展示，給予學生骨干優秀學生干部、優秀共青團干部等榮譽評選指標名額，不斷激發學生記者隊伍的創造性和積極性。

（四）加強學科合作，促進共同發展

部分高校開設有傳媒類專業，因此在建設融媒體中心時可與學校傳媒類相關學科專業力量進行整合，以高校融媒體中心建設為契機促進傳媒類專業實踐教學和學科發展，專業教學水平的提升也能進一步促進高校融媒體工作水平的提升，二者相輔相成，共同發展。在具體實踐過程中，可以適當進行教學改革，融媒體中心與傳媒類相關專業可聯合成立融媒體工作室，將課堂理論知識與融媒體工作實踐相結合，促進學生能力水平的提升。在課程設計上，可以開設短視頻制作、航拍、直播等前沿性熱門課程，使學生提前接觸到最新技術，并學以致用。高校還可探索傳媒類專業學生在本校融媒體平臺發布高質量新聞作品計入學生日常成績等舉措。

四、結語

總之，高校作為當前人才培養和意識形態工作前沿陣地，在媒體融合發展的時代背景下，要順應時代發展要求和國家媒體融合發展趨勢戰略，與時俱進，大力加強融媒體中心建設，對內強化意識形態教育，弘揚主旋律，傳播正能量，營造健康向上的校園文化氛圍，凝聚廣大師生的精神力量；對外宣傳好學校形象，為各學校各項事業發展營造良好輿論氛圍，不斷提升高校的社會公信力和影響力。同時在建設過程中，要及時更新理念，采取科學合理的建設方法，不斷推進校園媒體深度融合發展，為高校開展各項工作提供強有力的思想輿論引導，為高校落實立德樹人根本任務提供堅強保障。