中學(xué)生形成國(guó)家認(rèn)同過(guò)程中的問(wèn)題及對(duì)策
——以新浪微博為例

郭穎萱 黃勝男 黃之彧 李姝婷 南京林業(yè)大學(xué)人文社會(huì)科學(xué)學(xué)院

近年來(lái)，我國(guó)的社會(huì)主義發(fā)展取得了舉世矚目的成就，在世界舞臺(tái)上的話語(yǔ)權(quán)越來(lái)越大，大眾的民族自信和民族認(rèn)同不斷提高。然而，在全球化時(shí)代的背景下，人們的愛國(guó)情感和價(jià)值觀念受到來(lái)自不同媒介和的沖擊，這讓國(guó)家認(rèn)同的構(gòu)建更加復(fù)雜。此外，一些海外媒體關(guān)于我國(guó)的報(bào)道信息扭曲事實(shí)真相，對(duì)我國(guó)的國(guó)家形象進(jìn)行抹黑捏造，種種不當(dāng)言論是形成國(guó)家認(rèn)同過(guò)程中的阻力。近兩年發(fā)生的突發(fā)事件，引發(fā)了對(duì)愛國(guó)情感和民族凝聚力的深思。青少年是公民中關(guān)鍵且特殊的群體，在復(fù)雜的輿論環(huán)境下，分析青少年的社交使用情況和關(guān)注熱點(diǎn)，探究青少年在社交軟件對(duì)國(guó)家認(rèn)同和民族自信培育的作用和問(wèn)題，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。目前，國(guó)內(nèi)學(xué)者已有對(duì)青少年新媒體與國(guó)家認(rèn)同的研究，但群體和對(duì)象都較為寬泛，本研究聚焦于新浪微博和中學(xué)生群體，主要使用問(wèn)卷調(diào)查法和內(nèi)容分析法，旨在探討中學(xué)生在形成國(guó)家意識(shí)和愛國(guó)主義情懷的網(wǎng)絡(luò)傳播環(huán)境，分析微博平臺(tái)的新聞框架對(duì)中學(xué)生民族情感培育所存在的問(wèn)題和負(fù)面效果，并尋找相應(yīng)的解決方式。

一、微博對(duì)中學(xué)生形成國(guó)家認(rèn)同過(guò)程中存在問(wèn)題

筆者在2020 年12—2021 年2 月向太原市第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的高中部學(xué)生發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，共回收問(wèn)卷212 份，進(jìn)行篩查，剔除漏題、少題等異常問(wèn)卷后，共回收有效問(wèn)卷195 份，有效率為91.98%。問(wèn)卷詢問(wèn)了中學(xué)生微博基本的使用情況以及微博使用中有關(guān)國(guó)家和民族事件的態(tài)度。參考相關(guān)文獻(xiàn)，總結(jié)出以下三個(gè)典型問(wèn)題。

（一）中學(xué)生微博政治參與程度有待提高

根據(jù)表1、表2 結(jié)果顯示，63.59%的同學(xué)會(huì)主動(dòng)關(guān)注官方媒體賬號(hào)，其余同學(xué)則是在收到推薦后關(guān)注；只有47.2%的同學(xué)表示“在微博熱搜中相較于娛樂(lè)新聞我更關(guān)注社會(huì)政治新聞”，86.11%的同學(xué)會(huì)在關(guān)鍵時(shí)間點(diǎn)如國(guó)慶等節(jié)日點(diǎn)贊、轉(zhuǎn)發(fā)、評(píng)論相關(guān)微博，表達(dá)自己的愛國(guó)情感。可以看出，中學(xué)生使用微博時(shí)政治關(guān)注的積極態(tài)度并不明顯，對(duì)于熱搜中時(shí)事新聞作出圍觀行為的同學(xué)占比不高，微博上的多元領(lǐng)域和娛樂(lè)信息是中學(xué)生主要的關(guān)注點(diǎn)。此外，大部分中學(xué)生會(huì)在關(guān)鍵時(shí)間節(jié)點(diǎn)上基于官媒進(jìn)行一定互動(dòng)，此時(shí)中學(xué)生的微博政治參與程度較高，中學(xué)生在接受主流意識(shí)，與官媒進(jìn)行一定的互動(dòng)，表達(dá)自己對(duì)主流觀點(diǎn)的認(rèn)同。

表1

表2

（二）中學(xué)生微博使用泛娛樂(lè)化，沖擊主流價(jià)值觀傳播

表3 結(jié)果顯示，除去國(guó)家時(shí)事（73.30%）領(lǐng)域，中學(xué)生同時(shí)傾向于關(guān)注明星（74.36%）、生活休閑（58.46%）、音樂(lè)（50.25%）、美食旅游（41.54%）等娛樂(lè)方面。可見，娛樂(lè)信息之中豐富的板塊和海量信息會(huì)擠占中學(xué)生的微博使用時(shí)間，讓新聞大事等嚴(yán)肅性事件被瀏覽的時(shí)間減少，能夠獲得的關(guān)注度降低，微博中的文化娛樂(lè)為青年求新求異、填補(bǔ)空虛、休閑釋壓提供了渠道，并從中獲得身體刺激與快感[1]。不同于傳統(tǒng)媒體，微博娛樂(lè)化的傳播傾向讓中學(xué)生對(duì)獲取信息的方向性削弱，對(duì)理智、規(guī)范、正式的主流信息容易產(chǎn)生排斥情緒，從而沖擊了官方信息的傳達(dá)，一定程度上解構(gòu)了主流話語(yǔ)的體系。

表3

（三）微博意見領(lǐng)袖擾亂中學(xué)生價(jià)值判斷

由表4 可見，64.10%的受訪同學(xué)表示會(huì)受到大V 們不同于主流聲音的影響，83.33%的同學(xué)認(rèn)為微博應(yīng)該加強(qiáng)平臺(tái)上政治和社會(huì)新聞的篩選。據(jù)此可知，高中生對(duì)于主流聲音和觀點(diǎn)并非會(huì)全盤接受，同時(shí)會(huì)收到來(lái)自意見領(lǐng)袖們不同角度的信息，參照意見領(lǐng)袖們的異質(zhì)觀點(diǎn)。除此之外，大多數(shù)同學(xué)意識(shí)到微博上關(guān)于政治時(shí)事的發(fā)布需要進(jìn)一步的把關(guān)，微博上的海量信息和多重來(lái)源離散了主流媒體的影響力，干擾了中學(xué)生對(duì)官媒的關(guān)注與互動(dòng)，不利于中學(xué)生對(duì)于時(shí)事進(jìn)行深度思考，影響中學(xué)生價(jià)值觀的形成。

表4

二、中學(xué)生微博使用對(duì)國(guó)家認(rèn)同影響的原因分析

（一）媒介環(huán)境下的記憶塑造

美國(guó)學(xué)者李普曼指出：媒體會(huì)設(shè)置一個(gè)擬態(tài)環(huán)境，防止人們被錯(cuò)誤輿論所影響，而產(chǎn)生誤解。不同于過(guò)去，微博中的官媒形象和所處的擬態(tài)環(huán)境是由媒體本身和受眾共同來(lái)建構(gòu)的。在各類社交媒體占領(lǐng)互聯(lián)網(wǎng)空間的今天，個(gè)體用戶會(huì)通過(guò)表達(dá)與自己主流相符合的話語(yǔ)讓自己與群體規(guī)范匹配，建立與集體的聯(lián)系。社交媒體的話語(yǔ)權(quán)呈現(xiàn)多元泛化的趨勢(shì)[2]，這為個(gè)人觀點(diǎn)和想法的傳播提供了便利性，傳統(tǒng)媒體在發(fā)布信息的把關(guān)上也變得接地氣、更親民，所選擇和加工的新聞結(jié)合了多種呈現(xiàn)形式。因此，微博上的官媒打造的傳播環(huán)境，有利于用戶進(jìn)行確切實(shí)在的互動(dòng)，如相較于紙媒視覺度更高的圖片，信息集中的短視頻，正文添加話題TAG 等形式，用戶的信息接受方式更多樣。此外，微博的轉(zhuǎn)發(fā)、評(píng)論、互動(dòng)機(jī)制，沖擊了傳統(tǒng)媒體往常發(fā)布信息的單向性，話語(yǔ)權(quán)被稀釋到用戶手中，變得更加平等，中學(xué)生作為用戶個(gè)體之一，在微博上表達(dá)與大趨勢(shì)一致的個(gè)人觀點(diǎn)，體現(xiàn)出其與主流價(jià)值觀的共鳴和認(rèn)可，與官媒進(jìn)行交流互動(dòng)，即參與愛國(guó)、正能量、積極氛圍的建構(gòu)。而官媒習(xí)慣在關(guān)鍵時(shí)間點(diǎn)和事件上發(fā)出的信息也較為簡(jiǎn)潔、醒目，信息短小明確，例如H&M 事件中人民日?qǐng)?bào)“我支持新疆棉花”微博，直接創(chuàng)建話題配圖海報(bào)，這類微博更容易被人們的轉(zhuǎn)發(fā)，從而讓信息的傳播頻率增高，在微博的擬態(tài)環(huán)境中容易被反復(fù)強(qiáng)調(diào)，從而營(yíng)造了微博中民族主義的氛圍，為用戶提供了明顯的導(dǎo)向。

（二）意見領(lǐng)袖影響下的曖昧身份抵抗

微博上的博主、大V 擁有可觀的粉絲量，具有一定的活躍度和可信度，在傳播過(guò)程中產(chǎn)生的影響不容忽視。可以稱之為是微博平臺(tái)上的意見領(lǐng)袖。意見領(lǐng)袖的影響力在自媒體時(shí)代被放大，實(shí)現(xiàn)了身份的“賦權(quán)”加冕，有較高的話語(yǔ)權(quán)[3]，這些博主由于擁有大量的粉絲，進(jìn)行響應(yīng)和裂變傳播，能夠影響輿論的走向，牽引用戶的表達(dá)態(tài)度。中學(xué)生處于青春成長(zhǎng)期，大多具有叛逆心理，追求標(biāo)新立異，不愿迎合普世大眾，因此容易對(duì)崇高的主流新聞傳播產(chǎn)生抵觸心理。并且，中學(xué)生處在價(jià)值觀形成過(guò)程中，學(xué)習(xí)的知識(shí)不夠深入，看待事件的視角容易片面化，多會(huì)出現(xiàn)困惑、迷茫的心理，從而容易受到意見領(lǐng)袖們反對(duì)、不滿主流價(jià)值觀的觀點(diǎn)的影響，成為意見領(lǐng)袖們的跟隨者，受到意見領(lǐng)袖們的暗示，對(duì)主流聲音表達(dá)自己溫和的抗議，不愿完全和主流聲音一致，接受主流所傳遞的正能量、愛國(guó)的思想，心中的價(jià)值觀發(fā)生搖擺。此外，官媒所傳達(dá)的信息絕大多數(shù)為正面、直接的角度，并未進(jìn)行兩面提示，使得信息的權(quán)威性容易受到?jīng)_擊，輿論容易產(chǎn)生不滿和拒絕的負(fù)面情緒，使得中學(xué)生在遇到反對(duì)抗拒主流聲音的時(shí)候難以免疫。意見領(lǐng)袖的作用因此被放大。

（三）個(gè)人議程設(shè)置的媒介建構(gòu)

不同于傳統(tǒng)媒體如報(bào)紙、電視，官媒在議程設(shè)置上擁有絕對(duì)的話語(yǔ)權(quán)，占據(jù)強(qiáng)勢(shì)的主導(dǎo)地位。在這樣的擬態(tài)環(huán)境下，中學(xué)生的國(guó)家認(rèn)同形成依賴于自身信息的選擇接觸。從調(diào)查結(jié)果不難看出，中學(xué)生使用微博的主要目的是休閑娛樂(lè)，微博上選擇關(guān)注的博主大多在娛樂(lè)領(lǐng)域，中學(xué)生所接觸的微博信息都是自我選擇“把關(guān)”后的推送。因此，中學(xué)生的微博空間被他們所感興趣的其他博主所填補(bǔ)，官媒難以建構(gòu)具有影響力的媒介環(huán)境，主頁(yè)上出現(xiàn)的官媒信息很可能被大量的其他娛樂(lè)話題所淹沒，其發(fā)布的信息在中學(xué)生個(gè)人設(shè)置的議程中被強(qiáng)調(diào)的頻率減少，有利于培育國(guó)家認(rèn)同的主流聲音由此被其他娛樂(lè)信息擠壓，信息所獲得的關(guān)注度降低。此外，微博上官媒時(shí)事新聞的嚴(yán)肅性與中學(xué)生自主選擇的自媒體的多樣性產(chǎn)生了矛盾，中學(xué)生對(duì)微博上正式的官媒信息的興趣被減弱。從這個(gè)角度看，中學(xué)生在使用微博的過(guò)程中國(guó)家認(rèn)同感的形成受到諸多其他信息的干擾。

三、對(duì)策和建議

（一）提高官方媒體信息的傳播頻率，加強(qiáng)海外媒體信息的把關(guān)

微博作為一個(gè)分享簡(jiǎn)短及時(shí)信息的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)需要意識(shí)到自身的社會(huì)責(zé)任和使命，積極傳遞符合主流思想的價(jià)值觀、意識(shí)形態(tài)的文化內(nèi)容，培養(yǎng)中學(xué)生的愛國(guó)主義精神中學(xué)生的價(jià)值觀還于塑造時(shí)期，容易被外界的信息影響，因此，微博平臺(tái)要加大對(duì)官方媒體信息的推薦力度，增加引流，提高官方媒體信息的占比，增強(qiáng)青少年愛國(guó)主義精神。此外，當(dāng)下的自媒體發(fā)展迅速，普通大眾也通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等途徑向外發(fā)布他們本身的事實(shí)和新聞，部分海外媒體也借助微博平臺(tái)來(lái)宣揚(yáng)資本主義的政治文化思想，煽動(dòng)青少年盲目追求和羨慕國(guó)外的思想觀念，摒棄本民族的價(jià)值觀念和文化，面對(duì)眾多干擾，主流媒體的官方賬號(hào)要加強(qiáng)對(duì)輿論的積極引導(dǎo)，發(fā)揮大眾傳媒的議程設(shè)置功能，糾正自媒體引起的輿論偏離，爭(zhēng)奪議程設(shè)置權(quán)，提高信息發(fā)布的實(shí)時(shí)性和準(zhǔn)確性，增強(qiáng)官方媒體的可信度。同時(shí)，作為官方媒體，可以增加與用戶的互動(dòng)，進(jìn)行及時(shí)溝通，讓公眾更好地理解報(bào)道，用權(quán)威的信息引導(dǎo)社會(huì)輿論。并且，微博對(duì)信息的把關(guān)相對(duì)較弱，信息傳播管理環(huán)境過(guò)于寬松，導(dǎo)致很多不良信息在平臺(tái)中肆意傳播[4]。微博端需要嚴(yán)格審核平臺(tái)內(nèi)傳播的信息，對(duì)與事實(shí)不符、惡意抹黑國(guó)家形象的內(nèi)容進(jìn)行屏蔽。

（二）加強(qiáng)校園思政教育，增強(qiáng)青少年民族自信

中學(xué)要加強(qiáng)思政教育，將思政教育系統(tǒng)化，發(fā)揚(yáng)傳播愛國(guó)主義思想，提高民族自信，讓高中生樹立正確的思想觀念。當(dāng)前不少高中學(xué)校的思政教育止步于課堂，形式較為單一，學(xué)校應(yīng)當(dāng)采取更加新穎的模式，尊重學(xué)生的特性，把思政教育與當(dāng)今國(guó)內(nèi)外政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì)掛鉤，是學(xué)生對(duì)國(guó)際局勢(shì)產(chǎn)生更全面的了解。民族自信基本源自民族文化的認(rèn)同，而文化認(rèn)同則需要對(duì)于中華傳統(tǒng)文化的了解。因此，傳統(tǒng)文化在校園中的發(fā)展是必要的。學(xué)校應(yīng)當(dāng)以思政教育為基礎(chǔ)，將傳統(tǒng)文化中的精華與課堂內(nèi)容有機(jī)地關(guān)聯(lián)在一起。此外，學(xué)校可以與社會(huì)上的場(chǎng)館機(jī)構(gòu)諸如愛國(guó)教育基地合作，舉辦思政知識(shí)問(wèn)答、歷史話劇演出、參觀烈士陵園、革命紀(jì)念館之類豐富有趣的活動(dòng)，共同培養(yǎng)中學(xué)生的民族自信和愛國(guó)情懷。

（三）建設(shè)網(wǎng)絡(luò)愛國(guó)主義教育陣地，提高中學(xué)生媒介素養(yǎng)

持續(xù)深入發(fā)展網(wǎng)絡(luò)愛國(guó)主義教育陣地，需要緊跟并把握社交網(wǎng)絡(luò)的流行熱點(diǎn)，為國(guó)家形象的傳播注入活力。例如，丁真在網(wǎng)絡(luò)上走紅后，在代表家鄉(xiāng)和民族形象，助力推動(dòng)山區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面都起到了重要作用；央視記者王冰冰憑借甜美的長(zhǎng)相與過(guò)硬的業(yè)務(wù)能力獲得了一大批年輕人的關(guān)注，越來(lái)越多的年輕人因?yàn)樗齻兌雨P(guān)注央視新聞播報(bào)等節(jié)目。正能量的年輕人物更能吸引青年群體的關(guān)注，有利于擴(kuò)大官媒信息的受眾面。官媒可以發(fā)掘此類人物并利用網(wǎng)絡(luò)傳播速度快、范圍廣的優(yōu)勢(shì)，獲取青少年群體的信任和興趣，同時(shí)激發(fā)中學(xué)生的家國(guó)情懷，培養(yǎng)愛國(guó)情感。此外，國(guó)家相關(guān)部門需要關(guān)注反饋機(jī)制，利用社會(huì)各方的反饋協(xié)調(diào)、調(diào)整各部門及發(fā)聲方的工作運(yùn)行模式，形成一套體系的、各個(gè)環(huán)節(jié)相輔相成的、成熟的網(wǎng)絡(luò)愛國(guó)教育陣地，構(gòu)建更加完整成熟的網(wǎng)絡(luò)愛國(guó)教育陣營(yíng)。

四、結(jié)語(yǔ)

以微博為代表的社交軟件受到眾多青少年的依賴，在使用這類軟件的同時(shí)，中學(xué)生容易不自覺地被影響。微博豐富了中學(xué)生的業(yè)余生活，帶來(lái)有趣內(nèi)容的同時(shí)也存在著不良思想的滲透，從而影響中學(xué)生的愛國(guó)情懷和民族認(rèn)同。應(yīng)正確認(rèn)識(shí)微博等新媒體在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下對(duì)愛國(guó)價(jià)值觀培育發(fā)揮的作用和帶來(lái)的挑戰(zhàn)，結(jié)合傳播學(xué)的科學(xué)理論，用符合時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)的方式更好地對(duì)中學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育，培養(yǎng)祖國(guó)的未來(lái)。