提高中職物理教學有效性的方法

石彥龍

摘要：在中職物理教學中，教師處于課堂核心地位，學生只能充當課堂的配角，忽視了學生的主體作用。因此，中職物理教師必須將學生放在課堂的核心位置，注重學生學科興趣的培養，讓學生能夠積極參與日常學習活動，從而構建一套切實可行的物理教學體系。同時，中職教師必須將物理知識和實際生活聯系起來，選擇學生熟悉的方式和生活化的案例進行講解。本文分析了提高中職物理教學有效性的方法，旨在提高中職學生的學習效率。

關鍵詞：中職學校 ?物理教學 ?有效性 ?現狀 ?方法

中職學校教學的重點在于培養高素質的應用型人才。物理學科作為中職教育體系中的重要組成部分，對學生今后的發展有著積極影響。中職物理學習可以有效率提升學生的科學素養，培養學生的動手能力和實踐能力。現階段，中職物理教學面臨著諸多的問題，如學生的學習興趣不足，教師的教學方式不當，這些問題嚴重影響了中職物理教學的有效開展，所以教師必須找準解決問題的關鍵，引導學生進行物理學習，培養學生的物理思維，促進中職學生全面發展。

一、中職物理教學的現狀分析

1.教學方式落后單一

長期以來，大多數教師和學生的觀念十分相似，“重成績，輕結果”的現象比較嚴重。雖然現在正處于應試教育向素質教育轉型的重要時期，但是大多數教師的思維依舊停留在應試教育模式中，無法及時更新自己的教學觀念，只看重學生最后的考試成績。不僅如此，在日常教學過程中，很多物理教師將一節課的大多數時間都花費在知識點的講解上，以期通過大量知識的灌輸，豐富學生的知識儲備，讓學生可以應對考試中出現的所有問題。這樣的中職物理教學忽視了學生的主體作用，教師完全處于課堂的核心地位，學生只能充當課堂的配角，教師講、學生聽已成為當前中職物理教學的主要模式。然而，單一的講解使得原本復雜難懂的物理知識變得更加抽象，對很多問題，學生理解起來頗為費力，教師卻只想完成教學任務，很少留給學生思考和探究的時間，學生的問題得不到及時解決，積攢的問題越來越多。此外，物理知識之間具有很強的連續性，看似不起眼的內容很可能會影響到學生后續的物理學習，師生之間溝通交流的匱乏，導致學生有問題卻不敢提出。長此以往，學生會失去物理學習的興趣。

2.重視程度不足

中職學校在人才培養目標上和普通高中有著較大差別，在很多人看來，中職學校的學生以掌握具體的操作技能為主，只有具備一定的專業性知識，才能夠更好地適應今后的發展所需。因此，很多學生將理論課的學習放在了一個不太重要的位置，對物理學習很少花費過多的時間進行深究，再加上物理知識具有很強的邏輯性和抽象性，即使是花費時間，理解起來都頗具難度，所以學生不愿意在物理學科上花費過多的時間和精力，學生的物理水平自然得不到有效提升。不僅如此，在教學過程中，大多數教師只是為了完成教學任務，很少考慮到學生是否真正理解。這樣，教師忽視了學生的主觀能動性，單一的講解占據了整節物理課的時間，枯燥的學習導致學生很難產生學習興趣，再加上機械化的講解導致課堂氛圍過于枯燥和壓抑，物理教學的開展受到了嚴重阻礙。

3.學生學科基礎薄弱

大多數中職學校學生都經歷了中考的失利，在進入中職學校之后，會在一段時間內陷入中考失利的困境，無法走出來。物理學科在初中時期就開設了，對學生的邏輯思維要求較高，但是大多數學生的抽象思維不足，無法理解很多物理知識和物理現象。相較于接受國家普通教育的學生而言，中職學生的物理基礎較為薄弱，因為他們初中物理成績不理想，對物理學習缺乏興趣，所以在進入中職學校后，學生的學習積極性有待加強。物理學習是一個積累和沉淀的過程，知識點和概念之間的聯系十分緊密，由于初中物理知識對中職物理學習有著一定的影響，所以學生薄弱的物理學科基礎在一定程度上阻礙了他們后續的物理學習。

二、提高中職物理教學有效性的方法

1.轉變教學觀念，立足學生實際

中職學校物理教師必須更新自己的教學觀念，認識到當前教育變革的趨勢，樹立以學生為本的教育觀，從學生的角度出發，設定教學環節。同時，中職物理教師必須將學生放在課堂的核心位置，激發學生的學習興趣，讓學生能夠積極主動地參與到日常學習活動中，從而構建一套切實可行的物理教學體系。當學生成為課堂的核心，便能夠改變以往被動學習的局面，從而積極主動地參與課堂學習，不斷發現問題、提出問題，表達自己獨特的見解，提升課堂學習效率。另外，在物理教學過程中，教師要密切關注學生，開展針對性教學，有效調動學生物理學習的主動性。如教師可以適當地提出問題，讓學生給出解決的方式，對學生給出的不同方式，教師不能直接否定學生，而是要鼓勵學生說出原因，讓學生親自實踐，看看自己的辦法是否可行。這樣一來，學生可以有效調動主觀能動性，激發參與熱情，讓學生全身心地投入學習，實現中職物理教學的最終目標。

2.聯系實際，開展生活化教學

物理學科內容十分抽象，很多學生受到自身理解能力、思維方式等因素的影響，在物理學習方面存在較大問題。在一部分學生看來，物理學習是極為枯燥的，而這種錯誤的觀念必然會影響學生的學習積極性，課堂教學質量也會受到直接影響。因此，中職物理教師必須將物理知識和實際生活聯系起來，將理論和實踐結合起來，選擇學生熟悉的方式和生活化的案例進行講解，力求做到貼近生活、貼近實際。如教師可以選擇生活化的案例作為課程資源，從學生熟悉的事件入手，激發學生的學習興趣，拉近物理學科和學生之間的距離，讓學生感受到物理就在身邊，從而轉變固有的思維模式，并主動參與課堂學習和討論過程。物理知識來源于實際生活，并且服務于現實生活，所以教師必須結合中職學生的發展規律選擇教學內容，通過多樣化的教學方式，將物理學科和生活聯系起來，提升中職物理教學的有效性。

3.重視物理實驗，提升動手能力

實驗是物理教學的重要組成部分，學生只有置身于實驗活動中，才能夠具有較強的課堂參與感，才會積極主動地操作，解決理論學習過程中出現的難題，提高實踐能力。在日常教學過程中，教師必須打破傳統的實驗教學模式，不能在做物理實驗時單一地給學生進行示范，讓學生觀看自己做實驗的過程，而是應該將學生帶到物理實驗室，為學生講清楚實驗的步驟和應該注意的問題，將做實驗的主動權交給學生，讓學生通過實際操作，掌握相關的物理知識，理解其中蘊含的物理現象。在實驗教學過程中，物理教師要注意觀察學生，及時發現學生在做實驗中遇到的問題，并及時給予學生必要的引導和幫助，讓學生能夠順利地完成物理實驗，有效提升學生的探究能力和實踐能力。

與其他學科相比，物理課程的學習比較復雜，因為它不但涉及概念理解，還涉及公式的記憶、實驗結論的歸納、物理習題的解答等。因此，想要讓學生掌握物理課程所涉及的知識，教師必須通過物理練習引導和強化學生物理解題思維。如教師可以通過課堂或者課外時間，給學生展示具有典型思維的物理習題，在學生嘗試解答后，通過精講讓學生掌握知識之間的內在聯系，積累解答同類習題的經驗。

三、結語

綜上所述，中職學校的物理學科作為文化基礎學科，對學生專業知識的學習有著至關重要的作用，教師必須重視中職物理教學，并順應時代的發展，更新教學觀念和教學方式。同時，教師要從學生的角度出發，設定物理教學，注重聯系實際生活，打造豐富多彩的中職物理課堂，激發學生的探究熱情，提升中職物理教學有效性。

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（作者單位：禮縣職業中等專業學校）