淺談如何培養(yǎng)幼兒熱愛家鄉(xiāng)的情感

黃欣

[摘 要]培養(yǎng)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感是幼兒園社會教育的目標(biāo)，對幼兒來說，“家鄉(xiāng)”“愛家鄉(xiāng)”是比較抽象的概念，而他們的思維卻是具體形象的。教師可利用本土資源，整合各方力量，依據(jù)幼兒身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知結(jié)構(gòu)特點，全方位地讓幼兒接觸家鄉(xiāng)的名勝古跡、風(fēng)土人情、物產(chǎn)建筑等，有目的、有計劃，由淺入深，由遠(yuǎn)及近地滲透到幼兒的一日生活之中。讓幼兒在親身體驗和親眼目睹之中，感受家鄉(xiāng)的美，讓幼兒對家鄉(xiāng)有一個深刻的認(rèn)知，萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感。

[關(guān)鍵詞]情感培養(yǎng);幼兒情感;熱愛家鄉(xiāng)

愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛集體的情感是人們思想和品德發(fā)展的基礎(chǔ)，也是人們開拓各種事業(yè)的強(qiáng)大動力，所以應(yīng)對幼兒從小進(jìn)行愛的情感教育，這是在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）中提出的。其中愛家鄉(xiāng)教育就是愛的情感的具體化，幼兒只有從愛自己的家鄉(xiāng)做起，才能進(jìn)一步升華出愛祖國的情感。在進(jìn)行熱愛家鄉(xiāng)的情感教育時，要從幼兒的實際情況出發(fā)，根據(jù)幼兒的年齡特點，利用身邊可利用的各種資源，有計劃地組織各種教育活動，讓幼兒有深刻的感受和體會，以此培養(yǎng)幼兒熱愛家鄉(xiāng)的情感。

一、利用各種教學(xué)資源，讓幼兒感受和體驗家鄉(xiāng)的美

（一）直接感知家鄉(xiāng)的美

對于幼兒來說，他們親身感受到的東西比書本上的知識更容易理解與記憶，能帶給他們更加深刻的感受。教師可以充分發(fā)掘身邊自然資源的教育價值，帶領(lǐng)幼兒感受家鄉(xiāng)的歷史文化。例如：可以帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行戶外活動，參觀家鄉(xiāng)的著名景點，并對有意義的建筑進(jìn)行講解，讓幼兒在快樂的狀態(tài)下邊玩邊感受家鄉(xiāng)的美。此外，還可以不定期地組織春游、夏令營等活動，每一次活動的地點都可以選擇具有家鄉(xiāng)特色的地方為目的地。在活動中，幼兒身臨其境，切身感受到家鄉(xiāng)的美麗，并將這份感知內(nèi)化于心，外化于行。

（二）間接感知家鄉(xiāng)的美

除了幼兒親身感受外，還可以組織家長收集一些能讓幼兒進(jìn)行觀看和觸摸的物品。幼兒園也可以開展最美風(fēng)景的主題活動，讓幼兒自己講述或者繪畫參觀過的景點，展示美麗的風(fēng)景圖片等，潛移默化地讓幼兒感受到家鄉(xiāng)之美。除此之外，教師還可以定期為幼兒尋找一些與家鄉(xiāng)相關(guān)的圖片、視頻等。在活動中呈現(xiàn)這些內(nèi)容能夠使幼兒對其具備一定的印象，可以在點滴中滲透相關(guān)內(nèi)容，為幼兒家鄉(xiāng)榮譽(yù)感的培養(yǎng)奠定了堅實的基礎(chǔ)。

二、在認(rèn)知的基礎(chǔ)上建立情感，進(jìn)行愛家鄉(xiāng)的教育

（一）帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識家鄉(xiāng)

成人心里會對自己的家鄉(xiāng)有一個大致的印象，所以會有一種歸屬感，但幼兒心里卻沒有這個印象，所以他們對自己的家鄉(xiāng)沒有過多的情感。因此，教師可以通過向幼兒展示家鄉(xiāng)的地圖、風(fēng)景等形式，幫助幼兒形成對家鄉(xiāng)的初步印象，認(rèn)識到自己家鄉(xiāng)美麗的風(fēng)景、獨特的歷史文化以及豐富的家鄉(xiāng)物產(chǎn)，讓幼兒了解到自己的家鄉(xiāng)還在變得更加繁榮、美麗。另外，為了能夠充分吸引幼兒主動了解自己的家鄉(xiāng)，教師可以給孩子播放介紹家鄉(xiāng)文化特色、地理特點、民俗風(fēng)情以及重點景色的紀(jì)錄片，讓幼兒在觀看的過程中達(dá)成幫助其認(rèn)知自己家鄉(xiāng)特色的目的。

（二）建立幼兒家鄉(xiāng)美的情感

在幼兒對自己的家鄉(xiāng)有了一定了解的基礎(chǔ)上，幫助幼兒建立起家鄉(xiāng)美的情感。教師可帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行實地參觀和游覽，在參觀的過程中，可以向幼兒介紹景點由來以及典故等。在欣賞美麗景色的過程中，告訴幼兒這是我們的家鄉(xiāng)，我們的祖國是由許多美好的家鄉(xiāng)構(gòu)成的。教師也要不斷詢問幼兒心里的想法及感受并進(jìn)行引導(dǎo)，使他們的情感得到升華。在這期間教師要求幼兒將自己的想法和感受記在心里，在活動后進(jìn)行短暫地交流，幫助幼兒將這份感情優(yōu)化并牢牢記在自己心中，使幼兒建立起家鄉(xiāng)美的情感。

（三）大力發(fā)揮教學(xué)的作用

要想實現(xiàn)幼兒教育的最終目標(biāo)，教師就要充分利用每一個教學(xué)輔助資源，可以根據(jù)每次活動的主題制作PPT課件，在活動中所呈現(xiàn)的內(nèi)容要與培養(yǎng)幼兒的家鄉(xiāng)情感息息相關(guān)，圖文并茂且色彩鮮艷的PPT課件能夠充分吸引幼兒觀看。在每節(jié)活動之前可以留出五分鐘的時間，為幼兒播放各個民族或地區(qū)涌現(xiàn)出的愛國人士的事跡，讓幼兒在潛移默化中感受到濃濃的情感，進(jìn)而培養(yǎng)他們的熱愛祖國和熱愛家鄉(xiāng)的意識。

三、利用行之有效的方法，進(jìn)行愛家鄉(xiāng)的教育

（一）充分了解幼兒的特點

教師要具有敏銳的觀察能力，及時發(fā)現(xiàn)教育契機(jī)，結(jié)合幼兒的實際情況，運用多種教學(xué)手段，讓幼兒從小就理解和認(rèn)識自己的家鄉(xiāng)，激發(fā)幼兒熱愛家鄉(xiāng)的感情。幼兒所理解的內(nèi)容通常都來自于自己所看到的和聽到的，這就需要教師、家長發(fā)揮其言傳身教的作用，根據(jù)幼兒的年齡特點，采用他們能理解的方式，以情感人、以情育人、激發(fā)幼兒熱愛家鄉(xiāng)的情感。

（二）選擇適合的方式

幼兒年齡較小，他們對事物的認(rèn)知有限。對此，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自己在教育過程中的引導(dǎo)作用，在設(shè)計教學(xué)活動的過程中應(yīng)提前對要介紹的家鄉(xiāng)特點進(jìn)行詳細(xì)的查詢，尋找家鄉(xiāng)的文化特色及風(fēng)土人情。教師只有充分掌握了重點內(nèi)容，才能保證傳授給孩子的知識是合格的。除此之外，一個人對家鄉(xiāng)、對國家的愛不是從嘴上說出來的，而是發(fā)自于內(nèi)心，落實到行動的。在當(dāng)下，大部分的人都會在口頭上表達(dá)著自己對某一事物的熱愛，但實際上他的行為與之并不相符，對此，教師應(yīng)對幼兒表達(dá)出這一觀點。相信通過教師長期的引導(dǎo)，幼兒一定能夠體會到教師的良苦用心，慢慢養(yǎng)成良好的習(xí)慣，樹立對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

四、利用多種教學(xué)資源，為孩子們提供表達(dá)愛家鄉(xiāng)情感的機(jī)會

（一）組織讓幼兒表達(dá)情感的各種活動

教師應(yīng)通過多種途徑，讓幼兒用自己喜歡的方式來表達(dá)熱愛家鄉(xiāng)的情感。例如：以“我愛家鄉(xiāng)”為主題進(jìn)行繪畫活動，讓幼兒將他們所看到的和他們認(rèn)為家鄉(xiāng)最美的一處風(fēng)景畫下來，可以是大樹，可以是任何景物。這一張張布局簡單、稚氣可愛的畫面都傾注著幼兒熱愛家鄉(xiāng)的情感。還可以舉辦故事大賽，要求每位幼兒準(zhǔn)備一個與家鄉(xiāng)相關(guān)的故事，鼓勵每位幼兒在活動中積極大膽地講述自己的故事，在講述的過程中幼兒也能夠了解其他地區(qū)的特色，在加深自己對家鄉(xiāng)印象的同時也實現(xiàn)了知識的拓展與延伸。通過這些活動，可以更多的讓幼兒感受到熱愛家鄉(xiāng)的氛圍，并在這一氛圍中也能增強(qiáng)幼兒對自己家鄉(xiāng)的熱愛之情。

（二）利用社會資源，表達(dá)自己對生活的情感

要想達(dá)到培養(yǎng)幼兒對家鄉(xiāng)的熱愛之情，教師可以從小事引導(dǎo)，以社區(qū)為例子，可以讓幼兒了解到自己也是社區(qū)的一份子，應(yīng)該對自己所生活的社區(qū)盡一份力。例如：讓幼兒為社區(qū)撿垃圾，或者讓幼兒參加社區(qū)老年中心的聯(lián)歡活動，向社區(qū)老人獻(xiàn)上自己的節(jié)目或者小禮物。利用散步時間為小區(qū)的草地?fù)祀s草和小石頭，讓小區(qū)的草地更綠、更美。教師通過培養(yǎng)幼兒對社區(qū)內(nèi)居民的感情，再延伸到愛整個社區(qū)，再擴(kuò)大到愛自己的家鄉(xiāng)。通過這樣的方式能夠讓幼兒從實踐中感受到尊老敬老情感，同時還能夠幫助他們培養(yǎng)助人為樂的良好習(xí)慣，使其充分感受家鄉(xiāng)的美好。

（三）建立有效的評價機(jī)制

為了能夠充分激發(fā)每一位幼兒主動參與到家鄉(xiāng)實踐并了解家鄉(xiāng)文化特色的積極性，教師應(yīng)當(dāng)建立有效的評價機(jī)制，通過設(shè)立這一內(nèi)容起到一個監(jiān)督幼兒完成任務(wù)、感知活動中豐富內(nèi)涵的目的。此外，也可以將幼兒每一次參與活動的次數(shù)化為積極性的高與低，獎勵那些表現(xiàn)好、積極性高的孩子。獎勵制度并不是目的，主要是讓幼兒們參與進(jìn)來，在潛移默化、一點一滴中體會愛家鄉(xiāng)的情感。

在教育越來越強(qiáng)調(diào)多元與整合的今天，幼兒園、家庭、社會都要成為幼兒教育的重要資源。我們每一個幼教工作者要不斷地開發(fā)和利用各種教育資源，增強(qiáng)各種資源的整合意識，做到多形式、綜合地利用多種教育資源，更好地開展愛家鄉(xiāng)教育，讓幼兒從小熱愛家鄉(xiāng)，慢慢將這種情感擴(kuò)大至整個國家，這樣長大后才能為自己家鄉(xiāng)以及祖國的建設(shè)盡一份力量。

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（責(zé)任編輯 武之華）