新時代工匠精神融入工科類課程教學路徑探索

彭英慧 劉泉汝 惠陣江

[摘 要] “水利工程項目管理”作為水利水電智能管理專業的核心課程，對學生的核心職業能力培養具有重要作用。在課程培養目標中，將新時代工匠精神的培養融入職業精神中，不斷培育學生對待專業的執著堅守精神，在專業態度錘煉過程中，將愛崗敬業、精益求精、遵章守紀、改革創新等作為核心品質并融入其中，從而幫助學生實現全面發展，增強核心競爭力。專業課教師要守好一段渠，種好責任田，通過知、情、意、行等維度充分挖掘工匠精神培育元素，從而使學生在掌握專業知識的基礎上形成情感認同，逐步轉化為學生自身的專業素養品格并付諸實踐。

[關鍵詞] 新時代;工匠精神;課程思政;水利工程項目管理

[作者簡介] 彭英慧（1982—），女，山東萊蕪人，碩士，山東水利職業學院水利工程系講師，主要從事“水利工程項目管理”課程思政教學研究。

[中圖分類號] G642.0? ?[文獻標識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2021）52-0096-05? ?[收稿日期] 2021-07-23

一、新時代工匠精神提出的背景

黨的十九大報告中指出：“建設知識型、技能型、創新型勞動者大軍，弘揚勞模精神和工匠精神，營造勞動光榮的社會風尚和精益求精的敬業風氣。”[1]實現由制造大國向制造強國的目標轉變，需要勞動者發揮主觀能動性，提高自己的崗位技能，發揮工匠精神，工作時精益求精、持續創新。因此，需要培養一大批技藝精湛、追求卓越、敬業樂業、守正創新的大國工匠。

2020年5月28日，教育部頒布《高等學校課程思政建設指導綱要》，指出全面推進課程思政建設，就是要寓價值觀引導于知識傳授和能力培養之中，幫助學生塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀。工學類專業課程，要注重強化學生工程倫理教育，培養學生精益求精的大國工匠精神，激發學生科技報國的家國情懷和使命擔當。

深化產教融合，培育工匠精神，是新時代賦予高職教育的歷史使命，也是高職教育內涵式發展的必然選擇。高職院校是培育工匠精神的主陣地，肩負著培育新時代工匠人才的重要職責。

二、新時代工匠精神的內涵

新時代工匠精神，一方面要傳承中華傳統的工匠精神意蘊，另一方面也要在新時代豐富和發展工匠精神的傳統內涵[2]。

（一）愛崗敬業、吃苦耐勞、無私奉獻的執著精神

具備新時代工匠精神的人不僅有高超的技能、技藝和技術，而且敬業樂業、吃苦耐勞、甘于奉獻。他們熱愛自己的工作，敬重自己的職業，對自己的產品（技術）有敬畏之心，并理性認識自身的職業價值，具有家國情懷、責任意識和奉獻精神，勇于擔當、敢為人先、創造價值、默默奉獻。對于自己從事的工作領域，新時代工匠精神要求能夠用堅持力熱愛自己的事業，用執著力堅守自己的事業;專注專一、不半途而廢、不輕言放棄，執著追求、常抓不懈。

（二）精益求精、嚴謹細致、精雕細琢的卓越精神

精益求精不僅是數量上的打磨和完善，更是一種質量層次的提升和對卓越的追求[3]。具體而言，新時代工匠精神的價值追求是從業人員尤其是工匠精雕細琢、精益求精的理念，是不斷地雕琢、改善工藝，享受產品升華的過程。其核心是對品質的追求，其目標是打造本行業的精品。對有工匠精神的工匠來說，工作不僅僅是一件差事，而是一項使命。

（三）誠實守信、實事求是、遵章守紀的堅守精神

誠實守信，具體來說就是光明磊落、言出必行。實事求是即追求真理、求真務實的精神，是馬克思主義和中國特色社會主義的核心要義。誠信和務實二者之間的內在邏輯關系就是堅持一切從實際出發，遵循事物的客觀發展規律。遵章，就是要有規矩，多指社會公共規則、各行業或從事某項具體工作相關的規矩;守紀，就是要有紀律，多指法律、道德層面的約束。優秀的傳統工匠在不斷地實踐中完善自己的技藝，以彰顯工匠尊嚴與倫理為準則，使他們的生命價值更廣、更深。在他們整個技藝生涯中，融章于技，持心公正、實事求是，凸顯高尚澄明的心靈境界。

（四）改革創新、勇于挑戰、攻堅克難的創新

精神

傳統工匠精神更強調繼承傳統、墨守成規;隨著社會的不斷發展，面對國際化、智能化、競爭化的挑戰，我國比任何時期更需要具有創新精神、創新思維的人才。美國當代發明家迪恩·卡門曾說：“工匠的本質——收集改裝可利用的技術，來解決問題或創造解決問題的方法，從而創造財富，并不僅僅是這個國家的一部分，更是讓這個國家生生不息的源泉。”創新精神表現在當今社會，就是現代工匠對他們的作品（技能）反復琢磨、對比并總結概括，不斷攻堅克難，大膽嘗試新的操作技巧，突破傳統的桎梏，以期有所突破的品質[4]。

三、高職工科院校工匠精神培育目標

（一）樹匠心：愛崗敬業、吃苦耐勞

匠心即巧妙之心、獨到之心。匠心是工匠精神的核心和靈魂，沒有匠心就沒有匠品，所有工匠的大成之作都是秉承匠心的彰顯，他們在各自領域技藝精湛、匠心獨具，以匠心筑夢圓夢，成就精彩人生。樹匠心，首先要愛崗敬業，吃苦耐勞。這種職業態度是新時代工匠精神的重要內容之一。職業態度直接作用于其工作過程，對其行為表現、技能提升、責任擔當與創新發展，都有著重要影響[5]。對于學生來說，職業態度主要體現在：愛學校、愛專業、愛未來所從事的職業。因此，學生的工匠態度不僅是對待知識積累和技術練習的態度，用發展的眼光來看，還包括對當前專業的認同、對未來職業的接納、對未來崗位的熱愛。培養學生熱愛專業的工匠態度，有利于學生擺正學習態度，提升個人職業能力，為未來工作做好準備。

（二）強匠技：精益求精、追求卓越

職業技能是指運用已有的知識和經驗，通過反復練習而形成的技術水平。工匠精神在職業技能上表現為精益求精。精益求精是高超匠技的重要條件，也是新時代工匠精神的主要內容，是對每一個細節和每一道工序精雕細琢、千錘百煉、追求極致，是新時代工匠應堅持的宗旨。追求卓越是高超匠技的重要目標，也是工匠精神的境界追求。卓越是在不斷超越中追求完美的境界[6]。新時代背景下，要求工匠人才不再因循守舊、簡單重復，也不滿足于“差不多”，而是充分利用技術優勢，博采眾長，追求品質。因此，社會和企業對職業人才有著更高的要求，高職院校也應培育大批胸懷理想、勇于創新、腳踏實地、追求極致的工匠人才。

（三）立匠道：誠實守信、實事求是

工匠精神形成于實踐并作用于實踐，工匠（職業）行為是受工匠精神支配而表現出來的活動方式。它是人們在從事職業活動中必須遵守的最低道德底線和行業規范，沒有法律道德觀念的支撐、人文素養的積淀，個體就不可能端正職業態度，其工匠精神就不可能行之久遠。新時代工匠精神在職業行為上表現為遵章守紀、誠實守信和實事求是。這是一種高尚的道德情感，體現了一個人的格局和胸懷。一個人只有做到了新時代工匠精神才能不斷走向成熟，并最終實現自己的人生價值。

（四）筑匠魂：改革創新、攻堅克難

工匠（職業）理想是指工匠對未來自身發展的美好憧憬與希望，具體表現為改革創新的職業理想。作為高職學生，工匠（職業）理想的培養是建立在工匠精神內容之上的，主要包括：對技能的理想、對職業的理想、對實現自我的理想。對高職學生來說，工匠理想的培養主要體現在培養創新精神上。改革創新、攻堅克難是新時代工匠應有的職業追求。創新就是要順應時代、找準需求、改善工藝、提升技術，其也是工匠精神的生命所系和力量源泉。在大數據、智能化、自動化的時代背景下，科學技術和社會進步相互影響，如果沒有創新，就沒有工匠技藝的傳承和發展。因此，創新是現代化進程中不可缺少的旋律，學生的創新精神將給社會發展帶來巨大的推動力量，對實現中國夢、成就學生工匠夢具有重要作用。

四、新時代工匠精神融入課程的實現路徑

（一）“水利工程項目管理”課程思政育人目標

在本門課程的教學中，注重知識傳授、能力培養與價值引領的有機結合，以“新時代工匠精神”作為課程思政主線，深入挖掘新時代工匠精神的內涵，把職業態度（匠心）、職業技能（匠技）、職業行為（匠道）、職業理想（匠魂）作為本課程思想政治教育建設的重點。

在對課程進行整體設計和把握，對知識點所蘊含的思想政治教育元素進行梳理的基礎上，形成了以“愛崗敬業、精益求精、遵章守紀、改革創新”為首的課程思政培養目標，分層次、有計劃地融入教學全過程（如圖1所示）。

（二）“水利工程項目管理”課程思政案例庫

新時代工匠精神的培養，內容涵蓋職業態度、職業技能、職業行為、職業理想四個維度，十六個思想政治教育要素。結合專業特點和課程特色，圍繞立德樹人根本任務，根據新時代工匠精神的內涵，基于建構主義理論改進教學方法，構建雙螺旋遞進式課程思政教學模式，形成課程與思想政治教育的有機融合，達到潤物無聲的效果。結合課程內容，把社會主義核心價值觀和“四個自信”“忠誠、干凈、擔當、科學、求實、創新”新時代水利精神、水生態文明等有效融入課程教學全過程，系統設計和深入挖掘課程思政元素，初步形成“大國水利”系列思想政治教育資源素材案例庫（如圖2所示）。

1.《大國水利：古代篇》。案例包括都江堰水利工程、靈渠、鄭國渠、大運河、坎兒井等，主要圍繞學生職業行為中實事求是、科學決策的工程倫理道德培養展開，引導學生養成尊重自然、順勢而為的工程建設理念。

2.《大國水利：紅色篇》。案例包括紅旗渠、豐滿水電站、魯布革水電站等，主要圍繞學生職業態度中愛崗敬業、無私奉獻、吃苦耐勞、踏實肯干的培養目標展開，引導學生形成自力更生、不怕吃苦、不畏艱難的意志品質。

3.《大國水利：現代篇》。案例包括三峽水利樞紐、大藤峽水利樞紐等，主要圍繞學生職業技能中精益求精、嚴謹細致、追求卓越、一絲不茍的培養目標展開，引導學生養成認真仔細、追求細節的品質意識和質量觀念。

4.《大國水利：人物篇》。案例包括李冰、郭守敬、鄭守仁、陳厚群、余元君、盧豫祥、黃萬里等人物，主要圍繞學生職業理想中改革創新、勇于挑戰、攻堅克難、持續改進的培養目標展開，引導學生養成善于思考、刻苦鉆研的創新精神和解決問題的能力。

5.其他。主要包括反面（事故）案例，圍繞培養學生職業行為中遵章守紀、誠實守信的培養目標展開，引導學生養成實在本分、正直無私的品質。

（三）雙螺旋遞進式課程思政教學模式應用

實例

雙螺旋是指在教學活動中的兩條螺旋鏈，黑色螺旋鏈代表專業知識，灰色螺旋鏈代表思想政治教育內容。通過對課程內容的重新組合及思想政治教育內容的有機融入，體現了專業內容與思想政治教育內容的并行關系，形成了教學過程中的兩個有機循環，每一次循環，學生的知識、能力和素養都上升一個層次（如圖3所示）。

以項目一“工程項目施工管理概述”為例（如圖4所示），知識點一為水利工程項目的有關概念，目的是讓學生區分項目、工程項目、水利工程項目的概念并了解其特點。思想政治教育內容引入紅旗渠案例，向學生講授我國紅旗渠項目建設的歷程，從而使學生理解水利工程項目區別于一般項目的特點，初步樹立不怕吃苦的意志品質。知識點二為水利工程項目管理的概念及一般過程，通過學習，學生理解并掌握水利工程項目管理的一般過程與實質。思想政治教育案例引入兩河口水電站土方、混凝土質量控制的案例，通過案例，學生意識到先進的工程項目質量管理方法的重要性，從而在工作中形成精益求精、追求卓越的質量意識。知識點三為水利工程項目管理的發展與從事項目管理的意義，通過學習，學生進一步明確了本門課程的作用及意義。思想政治教育案例引入魯布革水電站與兩河口水電站的建設對比，了解近年來我國水利發展的巨大成就，從而引導學生始終堅定不移走中國特色社會主義道路，使學生對水利工程項目建設管理的發展方向和未來充滿自信，從而進一步培養愛崗敬業的品質。知識點四為水利工程項目管理的方法，通過學習，學生初步了解水利工程項目管理的指導思想與方法論。思想政治教育案例引入都江堰水利工程，學生進一步體會水利工程項目管理中順應自然、人水和諧的治水哲學，從而在工程項目管理中能夠科學決策。

通過雙螺旋遞進式教學模式的相互滲透作用，學生在螺旋上升式掌握知識、技能的同時，職業態度、職業技能、職業行為也有了明顯變化與提高，思想政治教育內容基因式嵌入，使課程教學達到入腦入心的目的與效果。

參考文獻

[1]決勝全面建成小康社會 奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利[N].人民日報，2017-10-28（1）.

[2]高遠，呂甜甜.新時代工匠精神與大學生專業素養培育融通機制探析[J].江蘇高教，2021（4）：98-101.

[3]查國碩.工匠精神的現代價值意蘊[J].職教論壇，2016（7）：72-75.

[4]蘆夢.現代工匠精神及其培養策略研究——以高職院校為例[D].長沙：湖南師范大學，2018.

[5]丁醇.職業技術學院學生“工匠”精神及培養途徑研究[D].吉首：吉首大學，2018.

[6]張俊.新時代高職學生工匠精神培育的目標維度和實現路徑[J].教育與職業，2019（21）：61-65.

Exploration of the Path of Integrating the “Craftsman Spirit”of the New Era into Engineering Courses： Taking the Course of Water Conservancy Project Management as an Example

PENG Ying-hui， LIU Quan-ru， HUI Zhen-jiang

（Department of Hydraulic Engineering， Shandong Water Conservancy Vocational College， Rizhao， Shandong 276826， China）

Abstract： As the core course of water conservancy and hydro-power intelligent management major， Water Conservancy Project Management plays an important role in cultivating students ’core vocational ability. According to the course training objectives， the“craftsman spirit” of the new era is to be integrated into the training of students’ professionalism to cultivate students’ spirit of professional dedication. In the process of professionalism training， the core qualities， such as the love and dedication for work， the positive attitude of constantly striving for perfection， the consciousness of self-discipline， and the strong motivation to reform and innovate， are integrated into the training in order to help students achieve all-round development and enhance their core competitiveness. Professional course teachers should take their responsibility to do a good job in “curriculum ideological and political education”， explore how to train the“craftsman spirit” among students in the aspects of knowledge imparting， emotion education， spiritual education and practice， so that students can form the sense of identity while acquiring professional knowledge， gradually become qualified with good professional qualities， and be able to put them into practice.

Key words： new era; the “craftsman spirit”;“curriculum ideological and political education”; Water Conservancy Project Management