建中職校智能制造職業體驗中心，助力職業技能體驗功能拓展

張敏

摘要：設計課程完備、體系健全、運營良好的中小學生智能職業體驗中心。對接經開區支柱產業和特色產業，創設適合中小學生認知特點的真實職業情境和體驗，起到示范引領和輻射，打造從人工智能入門，到輕量型機械臂，再到工業模擬生產線，到實際工業生產，實現智能制造的閉環。

關鍵詞：智能制造;職業體驗;開放

職業體驗教育是中小學生綜合實踐活動課程、勞動與技術課程、職業啟蒙教育的重要方式。積極開展職業體驗教育，推動職教資源向基礎教育開放，提升中小學綜合實踐活動課程、勞動與技術課程的學習及實施水平，促進普職融通，實施素質教育。

2019年的《江蘇省省教育廳關于加強中小學生職業體驗教育的指導意見》【蘇教職[2019]6號】提出，到2022年“職業體驗中心建設要重點依托職業院校，設計、建造一批師資充足、課程完備、體系健全、運營良好的中小學生職業體驗中心。立足專業特色，對接地方支柱、特色產業，創設適合中小學生認知特點的真實職業情境和體驗崗位”。

先進制造業是徐州經開區工業經濟支柱產業，依托產業高地優勢，積極開展智能制造與信息平臺建設，不斷增強企業創新力。學校積極培養中小學生的基礎創新能力，促進學生對職業能力與素養的了解與養成。

一、中小學智能制造職業體驗中心的建設目標

以社會需求為導向，以實施全面人工智能教育為手段，以能力和素質培養為核心，以智能制造技術為方向，以人工智能新技術為特色，打造虛實結合，智能制造與職業教育相融合的實驗平臺。堅持教育性、實踐性、安全性和先進性，注重教育屬性，以學生動手實踐為主，活動實施安全、規范、可控，設施設備超前，以滿足區域內中小學生各類培訓及實踐等活動的開展與實施。建成設施設備先進、制度體系完善、管理運行高效、共享開放、特色鮮明、具有示范和輻射引領作用，同時兼具社會培訓和服務功能，使之成為徐州經開區具有教、學、做、研、用等一體化功能的職業體驗中心，推動徐州經開區及周邊地區人工智能教育的發展，促進中小學生職業體驗，促進其職業能力的培養與發展。

1.建設一流的智能制造類職業體驗中心;

2.打造一支高水平職業體驗師資隊伍;

3.積極推動普職融合，開展職業啟蒙教育;

4.建立數據庫，記錄本地區中小學生參與體驗活動的情況;

5.建成一批達到國家標準、適合中小學的課程資源和體驗項目;

6.設計一系列的職業體驗活動項目;

7.創新建設體制和共享模式。

二、智能制造職業體驗中心的硬件設計

智能制造職業體驗中心的硬件設計要打造“智能制造類職業體驗中心”品牌形象，建成提升全區青少年綜合素質基地。

1.中小學智能制造職業體驗中心構建

人工智能入門套裝、輕量型機械臂、工業模擬生產線、實際工業生產線。

學生可以完整的體驗過程，參與體驗閉環的每一環節，對智能制造的過程、作用、效果等進行全面的了解，培養與鍛煉職業能力，培養工匠精神。

2.中小學智能制造職業體驗中心設計五個體驗區

（1）人工智能基礎教育體驗區

由人工智能入門套裝入手，了解并學習人工智能及機器人視覺、機器人語音識別、教學機器人、物聯網、3D打印、激光切割機、桌面無人機等相關知識。

具體功能分區：

①互動教學區：用于AI教育授課和工作坊活動。配置拼接桌椅、隨手可畫可貼的白板及便利貼等。

②工具區：3D打印機、激光切割機及各類存放教具用的收納柜等，標識明顯的收納和安全指導，讓學生養成安全操作的習慣。

③展示區：展示區培養學生合作、共享的素養。促進學生交流，開拓學生眼界，幫助學生樹立創作的信心。

（2）體驗區之二： AI之進階—綜合成果展示及輕量型機械臂學習體驗區。

學生認識、學習自主導航機器人、智慧城市、智慧立體農業、輕量型機械臂等，了解3D建模、圖形編程、自動控制等，實現“一機多學科學習”的目的。

具體功能分區：智慧校園系列、自主導航機器人、機械臂書法、國畫、棋類、激光雕刻、環保套裝、移動機械臂M1、F400編程無人機教學套裝。

（3）體驗區之三：AI之體驗—地震、消防虛擬仿真體驗區

通過地震、消防課程設計，結合虛擬的場景和播控系統實時監控，學生參與地震、消防場景，實時反映出學生的學習、體驗、參與的情況。

（4）體驗區之四：AI之應用—工業模擬體驗區

除了解工業4.0、智能制造基本原理及知識之外，學生可以動手搭建不同場景的流水線模型，培養學生創新設計、編程等綜合方面能力。

（5）體驗區之五：實際智能制造生產線工作展示區

工業生產線由6自由度工業機械臂搭建工作平臺，實現生產制造的過程。結合空間軌跡、焊接、分揀、碼垛、搬運等工藝，實現在一個平臺上可以進行多個工藝的生產制造。

三、智能制造職業體驗中心建設

2020年2月-2020年4月是我校智能制造體驗中心建設論證階段;期間我校多次通過線上進行方案的論證、討論，落實方案。

2020年5月-2020年6月已全部建成人工智能基礎教育體驗區、綜合成果展示及輕量型機械臂、地震、消防虛擬仿真體驗區、工業模擬體驗區、實際智能制造生產線工作展示區等五個區域。

四、智能制造職業體驗中心建設意義

1.有利于中小學生的職業啟蒙教育

智能制造體驗中心讓徐州經開區的中小學生得以進行的職業體驗，對中小學生進行職業啟蒙教育，提升學生對職業技能的認知，同時也能夠為徐州經開區打造智能制造產業提供優秀的人才基礎。

智能制造生產線面向開發區中小學生、企業職工全面開放，根據規劃，每年可以接納3000人次的技能體驗。

2.有利于推動校企產教融合，提高學校的服務能力

智能制造體驗中心服務于開發區的高端裝備制造業，讓企業職工進行職業體驗、技能培訓，促進企業職工技能與學歷的提升。

3.有利于樹立興趣，規劃自己的職業生涯

不斷通過職業體驗引導學生對職業技能的認可，了解智能制造職業的神秘面紗，提高學生對智能制造職業的興趣，逐步樹立“工匠”意識，規劃自己的職業生涯。

參考文獻：

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[2]教育部.綜合實踐活動課程指導綱要[Z].2012.

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