激發學生美術學習興趣的策略在初中美術課堂中的應用探討

王玲

摘要：在課堂教學過程中，美術教師是非常重要的引導者，也是課堂的實施者，美術教師必須要吸引學生的注意力，才能夠讓學生激發美術學習興趣，從而促使初中美術課堂更具有高效性。基于此，本文首先討論了激發學生美術學習興趣的策略在初中美術課堂當中的應用。以供相關工作人員參考。

關鍵詞：美術;興趣;策略;應用

引言：

在課堂教學過程中，美術教學的過程很重要，很多教師的美術素養是比較有限的，對學生的興趣激發也并不十分重視，時間長了，學生沒有收到正確的指引，對美術將會失去興趣。因此，要多關注學生的興趣愛好和個性特征進行引導，讓學生能夠獲得綜合能力的全面發展。

一、合理運用教學手段

呆板傳統的課堂教學模式學生是不會喜歡的，課堂上會覺得無趣枯燥無味，沒有新鮮感，學生自然不會喜歡上美術課，因此教師需要轉換教學的模式以及手段，在設置教學的環節盡量增加在課堂上教師與學生、學生與學生之間的互動活動，促使學生在課堂上獲得更加愉悅的體驗。學生在這樣的情況下會非常期待這樣的感覺，期待下一次的美術課程。一些比較有經驗的美術教師在課堂上會發現有些學生非常傾向于現代的繪畫以及漫畫等，對古典作品的興致不高，可是他實際教學的時候，教師是不能夠規避這些古典的，比較經典的美術作品，這個時候教師就必須要使用一些特殊的方式來幫助學生提升興趣[1]。

比如在欣賞比較經典的國畫大師的作品的時候，要利用詩畫結合起來的方式，上課之前可以朗誦古詩，使學生主動的構想一些畫畫之后再使用PPT對學生進行內容的介紹，也可以讓學生了解畫家的一些背景，故事和人生經歷。在欣賞抽象畫的時候也可以先放幾段音樂，讓學生一邊聽音樂一邊繪畫，因為音樂的音調音律和節奏不一樣，學生對繪畫的視覺中心也會有不一樣的表達。通過這樣的方式使學生的記憶加深，這堂課也將變得更加有趣。

二、布置合理的學習任務

在設計教學內容的過程當中，要盡量和學生的生活相結合，并且以學生的興趣當做切入點，充分的考慮學生的實際需求。只有通過這樣的方式才能夠真正的吸引學生，促使學生更加對美術課程感興趣。教師需要用心的來了解學生的喜好，平時讓學生養成觀察身邊事物的習慣，有意識的去捕捉最吸引的人、事、物、景，學會用繪畫的方式表達出來，讓學生能夠了解發現生命當中美好事物的能力。美術主要是為了陶冶人們的情操，并且讓人們的身心更加愉悅。如果難度設計得非常高，學生的認知水平會因此而受到挫敗，難以接受和面對，這樣不僅上不好課，反而降低了課堂的教學質量。因此，在課堂教學中，根據教材的具體內容，靈活運用處理，適當的要求學生完成即可，不必要求太高，而適得其反，以及適中的分量的來完成美術學習任務。對活動規模也要控制起來[2]。

比如，教師在布置學生課后作業的時候，就應該因材施教，按照不同學生的年齡以及對于知識的接納度來布置任務，使學生更加容易接受課堂上的知識，甚至會起到鞏固的作用。

三、及時進行教學評價

在進行美術課堂教學的時候，為了讓學生更具有積極性，可以使用分工的模式促使學生合作完成任務。學生需要相互之間來交流自己的想法，并且增進彼此的感情。在結束了課堂之后，采取學生互評或者自評的方式對學生作品進行品評，最后教師再做一個評價講解。教師要對學生的個性，反應力重視起來，同時應培養學生之間有良好的合作學習習慣，學生在小組合作過程中的創作思維和理念都是不一樣的也是非常重要的。教師需要了解自己的課堂上存在的不足之處，讓學生能夠充分的發表自己的意見。同時教師也要引導學生如何正確的去欣賞一件美術作品，美術并沒有一個非常標準的衡量，所以對學生作品的評價必須要積極正面，只有這樣才能幫助學生樹立自信心。

比如教師在給學生進行作業評價的過程當中，要多使用一些鼓勵性的話語，讓學生充分發揮自己的想象，大膽用色，構思獨特或是非常具有創意性，在評價模式方面也可以做出一定的改善，通過這樣的方式幫助學生激發潛能。教師需要通過正常的激勵方式讓學生能夠更加有效的達到激發潛能的作用，從而正確地處理自己在學習，生活以及工作當中的問題，幫助學生培養美術素養，就要給學生未來思維方面的轉換做出準備。美術的領域所包含的是非常廣闊的，和人們的日常生活有極其密切的關系，教師要善于引導學生去觀察和發現生活中很多美好的事物。通過這樣的方式，讓學生能夠獲得美的教育。

四、結束語

綜上所述，教師在進行美術教學的時候，需要始終堅持以人為本，對每一個學生的需求要關注起來，根據學生的個體當做切入點。一堂美術課程如果想要上好，教師需要花一些心思備課，不只是解決課本上的作品問題，同時也要幫助學生培養美術思維，讓學生擁有解決問題的能力，在很多事物都在不斷更新的情況下，社會更需要一些符合性人才，教師所堅持的美術教育，其本質還有終極目標不能發生改變，教師是一種比較典型的教育者，因此必須要肩負責任，幫助學生全面發展的能力。

參考文獻：

[1]張曉姝.激發學生美術學習興趣的策略在初中美術課堂中的應用[J].西部皮革，2020，042（004）：101.

[2]劉彩萍.淺談小組合作學習模式在初中美術教學中的應用策略[J].考試周刊，2020（82）.