人本理念下的小學學校管理策略探究

丁永琴

摘要：小學作為學生基礎學習生涯的奠基階段，學習成果至關重要。學校管理作為教育活動的開展的基礎，是提升教學質量的外力支持，如何提升小學學校管理的規范性與有效性是當前需要進一步思考的重要問題。現結合以人為本的現代化教育管理理念，針對小學學校管理模式展開探討，以期構建和諧校園，推動基礎教育的高效、良性發展，促進小學生的身心健康發展。

關鍵詞：小學;學校管理;人本理念

引言：

隨著新一輪教育改革進程的推進，教育改革不再局限于課堂教學活動，而引發教育工作者對于學校管理機制的重新審視與思考。小學作為基礎教育的奠基階段，學校管理理念與管理模式受到廣泛關注。教育理念教學模式管理體系是否符合教育新時期的社會發展需求，如何打造和諧校園助力教育質量的提升等一系列學校管理問題逐漸受到重視，越來越多的學校嘗開始探索適合于學生長足發展的校本管理機制，掀起了規范校園管理的改革浪潮。而人本教育理念不失為管理改革的有效突破口值得深入探究。

1人本理念下的小學學校管理實踐意義

立足以人為本的教育理念實施小學學校管理，對于增強師生的歸屬感，提升管理效果具有積極意義。具體而言，第一有助于加快素質教育目標的落實。在大力推行素質教育的現如今，應試教育理念成為教育改革的攔路虎，高分低能現象屢見不鮮。在此背景之下，實施人本管理模式，能夠凈化校園風氣，打破分數至上錯誤理念的桎梏，調整小學教育教學發展方向，關注學生的個體成長需求，落實因材施教，促進學生的個性化發展，有助于教育教學綜合水平的全面提升，推動小學素質教育改革的進一步發展。第二，促進師生身心健康發展。堅持人本管理理念，能夠使學校的管理兼具規范性、嚴謹性與人文性，為師生創造更為和諧的校園環境。從教師角度而言，人性化的管理機制能夠激發教師的職業熱忱，促使教師全身心的投入到教育教學工作，加快教學創新步伐，有助于提升教育教學質量。從學生角度而言，在人本理念的影響之下，打破了傳統的師生地位關系，拉進師生距離，實現平等的師生對話，有助于激發學生的主體意識，緩解心理壓力，提升學習的自覺性與自主性。在人本理念的加持之下，實現小學校園管理的良性循環，達到預期的教育管理效果。

2人本理念下的小學學校管理實踐策略

2.1加強校園文化建設，營造和諧氛圍

校園作為教育教學活動組織實施的主戰場，校園文化可謂是學校的明信片，環境氛圍彰顯了學校的教育理念與教學方向。因此，加強校園文化建設是健全學校管理的第一步，也是關鍵環節，在濃厚的文化氛圍之下，讓教師輕松指教，讓學生愉快學習，培養師生形成健全的人格與良好的品質素養。具體而言，可以從以下方面著手，第一，給予學生更多關注，打造人人性化校園軟文化。小學生心智尚未發育完全，面對日益復雜的社會環境，極易受到不良風氣的影響，而產生心理與行為偏差。因此，教育工作不應拘泥于知識的傳遞，而是加強校風建設，給予學生心理健康一定的關注。例如，充分發揮各學科的教育優勢，加強德育的滲透，培養學生的思想品質，提升辨別能力與自我約束力。定期組織德育宣傳講座或是形式豐富的實踐活動，實現學以致用、知行合一，增強學生的社會適應力。第二，注重校園環境建設，構建和諧教育氛圍。校園作為教育教學活動開展的重要載體，其硬件設施與環境氛圍一定程度上影響教育效果。因此，優化校園環境應納入學校管理的重要環節。一方面與時俱進的完善教育設施，為教學活動的提供有力支持。另一方面讓師生共同參與到校園環境建設之中，激發主人翁意識。

2.2落實生本教育理念，推動個性發展

在素質教育視域之下，強調以學生為中心組織各項教育教學活動，小學學校管理同樣需要圍繞學生的成長需求而展開，激發學生潛能，讓每一位學生能夠獲得最為契合的教育引導，推動個性化發展。因此，要優化教學管理模式，突出教育的個性化。第一，加快教學評價體系轉型。教學活動的組織實施要順應新課改的發展趨勢，這就要求學校對于教師的管理要轉變“以成績論成敗”的教學評價方式，而是立足教學過程與方法，綜合學生與家長的反饋，做出客觀公平的評價，既可以增強教學課堂的包容性與開放性，提升教學質量，而且保護教師的職業熱忱，增強教師的教研探究動力。此外，學校要為教師提供更多的交流學習機會，讓教師吸收先進的教學理念，促進教學能力的全面提升，加快教學方式的創新優化。第二，將因材施教落到實處。學校對于學生的教育要打破盲目追求整齊劃一教育管理模式，為學生創造相對獨立、自主、平等的學習氛圍，立足學生的個體差異性，實施多元化的教學引導方式。讓學生感受到被尊重與被關注，體會知識探究的樂趣，激發學習的自信心與積極性。

2.3完善校園管理機制，彰顯民主平等

所謂無規矩不成方圓，嚴謹且公正的管理機制是保證教育教學活動有序開展的基礎，也是引領學生成長方向的指明燈。因此，學校應秉持民主平等的管理理念，建立健全校園管理機制。第一，完善教育管理機制，彰顯教育公平。對于認知能力較為薄弱的小學生而言，制定具有前瞻性與大局觀的管理制度尤為重要。因此，學校要不斷的完善各項規章制度，采取科學合理的獎懲措施，做到客觀公正、獎罰分明，對于師生的行為形成外力約束。第二，實施多主體管理機制，突出教育民主。學校管理應轉變“單方獨裁”式的管理模式，讓學生與家長參與到學校管理體系之中，增強學校管理的民主性。例如，充分發揮少年先鋒隊的輔助作用，通過公正嚴謹的人員選拔，增強少先隊在同學之中的影響力，借助同伴的力量達到教育與約束目的。又如，學校構建家長委員會最為家校溝通的橋梁，讓家長能夠更為直觀、深入的了解學校的管理機制與教育理念，配合學校教育管理各項工作的同時形成監督作用。通過建立健全校園管理體系，推動小學學校管理的規范、有序、高效發展。

結束語：

學校管理是推動小學教育活動有效實施的基礎，對于學生未來的長足發展具有直接的影響。學校管理的完善成為基礎教育體系中不容忽視的探究課題，這就需要教育工作者堅持以人為本，以學生為中心的管理理念，探索適應于新時期教育教學要求的管理模式，推動小學教學工作的順利開展。

參考文獻：

[1]張小偉.論小學學校管理如何突出人本性原則[J].華夏教師，2020（20）：11-12.

[2]嚴文洪.小學學校管理規范化的問題及措施探討[J].才智，2020（15）：161.