高校音樂教育專業鋼琴重奏課程教學探析

摘 要：鋼琴重奏是一種獨特的合作演奏形式，能夠展現多聲部的鋼琴樂曲，充分展現鋼琴演奏的藝術魅力。鋼琴重奏形式多樣，魅力十足，風格多變，深受人們的喜愛。音樂教育專業開展鋼琴重奏教學有助于培養學生的樂感，提升學生的音樂表現力和綜合音樂素質。因此，基于當前高校音樂教育專業鋼琴重奏課程的教學現狀，明確該課程的教學思路，通過制定合理的教學方案、激發學生的學習熱情以及夯實學生的基礎演奏基礎等方式來開展鋼琴重奏課程教學。

關鍵詞：師范教育;鋼琴重奏課程;音樂教學

鋼琴重奏這種與眾不同的演奏形式在我國已經發展了幾十余年，充分為人們展現了鋼琴音樂的魅力。雖然部分高校的音樂教育專業已經開設了鋼琴重奏課程，但是當前的鋼琴重奏教學依然處于探索發展階段，難以滿足學生的學習需求以及社會對鋼琴重奏人才的需求。基于此，音樂教育專業需要以培養高素質的師范型人才為目標，探索鋼琴重奏教學的良性發展道路，滿足社會對鋼琴重奏人才的需求。

一、高校音樂教育專業開展鋼琴重奏

教學的價值

第一，鋼琴重奏教學有助于培育音樂教育專業學生的樂感，提升學生的音樂表現力。鋼琴重奏對演奏者的藝術修養與音樂審美有一定要求。鋼琴重奏是一項合作的藝術，需要演奏者之間相互配合。在練習重奏的過程中，學生不但可以更好地關注他人的演奏習慣與特點，還能在練習的過程中不斷提升自身的演奏水平和樂感。鋼琴重奏十分強調配合，學生只有與搭檔一同學習、一同進步，才能達到理想的演奏效果，提升自身的音樂表現力。

第二，鋼琴重奏教學有助于提升學生的綜合音樂素質。可以說，鋼琴重奏教學不但能夠有效提高學生自身的鋼琴演奏能力，還能提高學生與他人合作的能力。在鋼琴重奏的演奏過程中，學生不僅需要注意個人演奏的節奏，還需要注意與他人的配合，通過視聽方式來提升對鋼琴重奏的把控力。因此，音樂教育專業的學生通過開展持續性的鋼琴重奏練習，能夠顯著改善自身的鋼琴演奏技巧，提升自身的綜合音樂素質。

二、高校音樂教育專業鋼琴重奏課程的

教學現狀

我國鋼琴重奏教學落后于其他國家的部分原因是我國的鋼琴重奏教學體制不夠完善。鋼琴重奏教學與其他器樂教學不同，對教材的要求相對較高。然而，當前高校關于鋼琴重奏教學的教材比較少，配套的設施更是較為匱乏。對于鋼琴重奏這門課程來說，如果在教學過程中沒有教材與配套設施來輔助教學的話，那么學生在上課的時候就會缺少明確的指引方向，教師的授課也會缺乏系統性。在這種情況下，教師只能按照自己的想法來傳授知識，使得學生學起來比較吃力，無法很好地掌握鋼琴重奏的相關技能。從一定程度上來說，這也是缺少規劃所導致的。可見沒有一套完備的教學體系，對教學的開展有百害而無一利，會在一定程度上阻礙教學的發展。

三、高校音樂教育專業鋼琴重奏課程的

教學思路

部分高校對鋼琴重奏課程不夠重視，導致這門課程的教學理念、教學模式停滯不前，無法獲得理想的教學效果。基于此，高校開展鋼琴重奏課程教學可以從以下思路入手。

第一，為學生創造舒適的教學環境，激發學生對鋼琴重奏學習的興趣。例如，教師可以組織模擬鋼琴重奏演出，讓一部分學生充當臺下的觀眾，一部分學生進行舞臺演出。通過交替演出的形式，每一個學生都參與進來，從而為學生營造一個良好的學習氛圍。這種教學方式不但能夠提高學生對音樂的感知能力，還能以潤物細無聲的方式來向學生講解鋼琴重奏這門課程。

第二，采用豐富的教學方式。過于單一的教學方式會使得鋼琴重奏教學比較枯燥無聊。基于此，鋼琴重奏教學要朝著多元化方向發展，針對不同的教學內容采用多樣化教學方式。

第三，要有計劃、有目標地選擇和使用鋼琴重奏教材，不可盲目跟風。要盡量找到合適的、曲目選擇多種多樣的教材，使得學生能夠通過接觸不同類型的鋼琴重奏曲目開拓視野，提高自身的審美能力。

四、音樂教育專業鋼琴重奏課程的教學實踐

（一）制定合理的教學方案

要想進一步提高鋼琴重奏課程的教學質量，高校就需要加強對鋼琴重奏教學的重視，制定合理的教學方案，并將其付諸實踐。第一，教師應該根據學生的學習需求，結合學生不同的鋼琴彈奏水平來合理地規劃課程內容。如在鋼琴重奏課程的教學初期，教師應偏重于教授基礎的重奏曲目，帶領學生進行系統的聽覺訓練。在教師教授完鋼琴重奏曲目后，學生可以結合自身的情況進行分組練習，根據曲目的難易程度來把握練習順序，不斷提升自身的演奏技巧。第二，教師應選擇一套系統的、能夠適應音樂教育專業人才培養目標的鋼琴重奏教材。教材的內容需要涵蓋鋼琴基礎樂理知識、音樂發展史、鋼琴重奏理論等。同時，在曲目選擇方面，教師要結合音樂教育專業學生的實際情況，避免選擇難度較高的套曲，而更傾向于選擇精煉短小的小型作品。第三，教師應根據學生的學習情況將其分為若干個小組，以每一首曲目作為教學單元。在每單元的教學結束后，組織小組成員自行進行重奏練習。在劃分小組的過程中，教師應盡量為每一個小組安排一位較為優秀的學生，充分發揮榜樣的作用，以更好地提升教學效果。

（二）激發學生的學習熱情

想要實現鋼琴重奏課程的教學目標就需要充分激發學生的主觀能動性，培養學生學習鋼琴重奏的興趣。如果能讓學生一直以熱情飽滿的狀態來進行學習，鋼琴重奏課程的教學質量就能得到極大的提高。鋼琴重奏課程本身就很具有吸引力，無論是二重奏，還是三重奏，其表現形式非常靈活，魅力十足。如果教師能巧妙地運用學生對不同形式鋼琴重奏的新鮮感與熱情，對其進行合理引導，就可以有效激發學生的學習欲望。例如，教師可以把班級內的學生劃分為若干組，然后讓男生一組、女生一組，來組合成鋼琴重奏的搭檔，讓學生在練習鋼琴重奏的過程中既能保持自己的演奏特點，也能養成與他人配合的好習慣，從而促進學生相互學習、共同進步，調動學生的學習積極性。另外，還需要對學生開展鋼琴音樂文化教學，豐富學生的鋼琴重奏知識儲備，使學生能夠深入了解鋼琴重奏作品的背景與思想內涵，從而更加投入地進行鋼琴重奏練習。

（三）夯實學生基礎演奏基礎

學生的鋼琴演奏基本功是否扎實，對其未來的發展前途起著決定性的作用。因此，教師在鋼琴重奏課程的教學過程中需要重點關注如何夯實學生的基礎演奏技能。扎實的鋼琴演奏技巧是學生學習鋼琴重奏的基本功。學生只有熟練掌握鋼琴的演奏技巧，才能保證跟得上后期重奏的學習進程。具體而言，學生可以通過不斷地練習來提升鋼琴演奏技巧。例如，教師可以讓學生在完全熟悉歌曲的旋律之后，把所學到的鋼琴重奏知識運用其中，然后再進行鋼琴重奏演奏。其中，能否靈活地運用鋼琴演奏指法，對重奏演出的流暢度起著至關重要的作用。與此同時，教師還要注重在課程中開展多聲部音樂聽覺訓練。因為鋼琴重奏不僅要求每位演奏者都能夠將自己的聲部干凈、清晰地演奏出來，具有一定的獨立性，還要求演奏者要隨時注意自己聲部與同伴演奏聲部的和諧程度，如強弱是否一致、音準是否和諧等，且隨時準備調整自身位置。

五、結語

高質量的音樂教育有助于學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，養成良好的生活習慣。從當前高校鋼琴重奏課程教學來看，教師應當整合現有資源，以循序漸進的形式來有針對性地開展教學，讓學生從易到難地進行學習。這樣的教學方式，不但能夠使學生比較容易接受，而且能夠在無形中鍛煉學生對鋼琴重奏的把握能力。就目前的情況來看，高校必須進一步對鋼琴重奏課程教學進行革新，尋找更科學高效的教學方案，通過豐富的教學手段來提升學生的學習積極性，從而促進我國鋼琴事業的發展。

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作者簡介：

劉屹昕，碩士，上海外國語大學賢達經濟人文學院副教授，研究方向為鋼琴演奏、鋼琴教育。