高校音樂教育改革與傳統(tǒng)音樂文化的發(fā)展策略研究

摘 要：高校音樂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生音樂能力、提升學(xué)生音樂素養(yǎng)的重要方式。當(dāng)前，隨著教育改革的不斷深化與音樂教學(xué)的發(fā)展，構(gòu)建融合傳統(tǒng)音樂文化與現(xiàn)代音樂文化的教學(xué)模式成為高校音樂教育改革的主要方向。通過闡述高校音樂教育改革與傳統(tǒng)音樂文化的發(fā)展現(xiàn)狀，指出傳統(tǒng)音樂文化在現(xiàn)代音樂教育中的重要性，并探究傳統(tǒng)音樂文化在高校音樂教育改革中的發(fā)展策略，為高校音樂教育的改革和傳統(tǒng)音樂文化的傳承與發(fā)展提供參考。

關(guān)鍵詞：高校音樂;教育改革;傳統(tǒng)音樂文化;發(fā)展策略

注：本文系中國教育科研項(xiàng)目“高校音樂教育改革與傳統(tǒng)音樂文化的發(fā)展策略研究”（20BFZ42377）研究成果。

高校音樂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的重要方式。隨著教育改革的不斷深入，促進(jìn)學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)成為高校教學(xué)的重點(diǎn)。我國傳統(tǒng)音樂文化歷史悠久，凝結(jié)了中華民族數(shù)千年文化的精華，具有深厚的思想內(nèi)涵。

一、高校音樂教育改革與傳統(tǒng)音樂文化的

發(fā)展現(xiàn)狀

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，高校音樂教育工作也在不斷推進(jìn)。課程改革的深入發(fā)展為培養(yǎng)現(xiàn)代音樂人才提供了有力支持。當(dāng)前，高校音樂教育工作強(qiáng)調(diào)文化育人，要求教師在課程實(shí)踐中滲透?jìng)鹘y(tǒng)音樂文化，提升學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)，促進(jìn)現(xiàn)代音樂文化與傳統(tǒng)音樂文化的協(xié)調(diào)發(fā)展。

傳統(tǒng)音樂是中華傳統(tǒng)文化的瑰寶，具備中華民族深厚的文化底蘊(yùn)，蘊(yùn)含著中華民族深邃的哲學(xué)思想。在社會(huì)發(fā)展的過程中，人們希望通過傳承和發(fā)展傳統(tǒng)文化，找到文化發(fā)展的根源、探究文化發(fā)展的方向。傳統(tǒng)音樂文化具有多元化特點(diǎn)，能夠培養(yǎng)人們的審美意識(shí)，促進(jìn)人們道德修養(yǎng)的提升。中華傳統(tǒng)音樂是中華優(yōu)秀文化長期沉淀凝聚而成的精髓，是中華民族精神的重要體現(xiàn)，其中傳遞的審美理念、思維方式、哲學(xué)思想等都是塑造民族性格的重要力量。因此，教師有必要對(duì)音樂課程的內(nèi)容與形式進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，將傳統(tǒng)音樂文化融入教學(xué)，利用傳統(tǒng)音樂文化向?qū)W生傳遞藝術(shù)理念和審美理念。

當(dāng)前，許多高校已經(jīng)將傳統(tǒng)音樂作為音樂教學(xué)的重點(diǎn)，并對(duì)學(xué)生的音樂素養(yǎng)提出了更高的要求。隨著傳統(tǒng)音樂理論研究的不斷推進(jìn)，高校開始對(duì)學(xué)生開展系統(tǒng)的音樂教學(xué)活動(dòng)，如舉辦各類學(xué)術(shù)研討會(huì)，邀請(qǐng)音樂教師參與討論和研究，共同探究傳統(tǒng)音樂文化在現(xiàn)代音樂教育中的重要性。此外，還有部分高校邀請(qǐng)傳統(tǒng)音樂研究者開展專題講座，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流。通過講述傳統(tǒng)音樂文化知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)音樂，提升學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)。

二、傳統(tǒng)音樂文化在高校音樂教育改革中的

發(fā)展策略

（一）夯實(shí)傳統(tǒng)音樂文化基礎(chǔ)

我國傳統(tǒng)音樂有著深厚的民族文化底蘊(yùn)，體現(xiàn)了中華民族的精神內(nèi)核，具有獨(dú)特的魅力。人們?cè)谛蕾p傳統(tǒng)音樂的過程中，不僅能夠從具體的歌詞、曲調(diào)中感受文化底蘊(yùn)，還能從音樂所營造的意境中體會(huì)審美情趣。在高校音樂教育中，傳承與借鑒傳統(tǒng)音樂文化是教學(xué)工作的基本要求。但是，隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，人們發(fā)現(xiàn)在傳承與借鑒傳統(tǒng)音樂文化的過程中，還可以將傳統(tǒng)音樂升華到一個(gè)新的藝術(shù)高度，并從中吸收文化的養(yǎng)分。這樣不僅能夠豐富高校音樂文化教學(xué)的內(nèi)容，還能為學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。基于此，在音樂教學(xué)改革的過程中，高校的音樂教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)音樂文化的重要性，從奠定音樂課程基礎(chǔ)的角度分析傳統(tǒng)音樂課程構(gòu)建的方向，并對(duì)不同民族的音樂風(fēng)格進(jìn)行深入探討，探究音樂的藝術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，分析傳統(tǒng)音樂藝術(shù)的典范，思考傳統(tǒng)音樂傳承與發(fā)展的路徑等。

（二）優(yōu)化高校音樂教育結(jié)構(gòu)

在音樂教育改革的過程中，高校教師應(yīng)根據(jù)傳統(tǒng)音樂文化的特點(diǎn)，構(gòu)建音樂課程體系并制定相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，以推進(jìn)傳統(tǒng)音樂文化在音樂教育中的發(fā)展。音樂教育的價(jià)值不局限于音樂領(lǐng)域，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展也能產(chǎn)生積極影響。高校應(yīng)組織相關(guān)教師圍繞相關(guān)課題進(jìn)行科學(xué)論證，并結(jié)合新時(shí)代音樂教育發(fā)展的需要完善課程標(biāo)準(zhǔn)，將音樂課程的價(jià)值真正體現(xiàn)出來;突出音樂課程在教學(xué)中的地位，構(gòu)建雙線教學(xué)模式，確保音樂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與課程改革相適應(yīng);注重高校音樂教育內(nèi)容與形式的創(chuàng)新，探索將傳統(tǒng)音樂文化融入現(xiàn)代音樂教育體系的方法，在音樂教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)音樂文化。

（三）創(chuàng)新高校音樂教育理念

教師應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為本的教學(xué)理念，以學(xué)生的音樂興趣為切入點(diǎn)，著重培養(yǎng)其音樂創(chuàng)新精神，引導(dǎo)學(xué)生在傳承傳統(tǒng)音樂文化的基礎(chǔ)上創(chuàng)新音樂表達(dá)形式。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教師在音樂教學(xué)中可借助多媒體等多種先進(jìn)的教學(xué)手段構(gòu)建高效課堂。通過技術(shù)手段的輔助，教師可以把教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)、形象地展現(xiàn)給學(xué)生，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在聽、看、唱的有機(jī)結(jié)合中獲得立體感、空間感和畫面感?；诖耍處煈?yīng)深入研究教育信息技術(shù)，結(jié)合課程實(shí)踐找到教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)造更加理想的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境。在音樂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)向?qū)W生滲透情感教育理念，并通過傳統(tǒng)音樂文化的熏陶讓學(xué)生感受音樂的魅力、體會(huì)傳統(tǒng)音樂文化中的人文情感，讓學(xué)生從宏觀的角度理解傳承傳統(tǒng)音樂文化的重要意義，進(jìn)而提高其學(xué)習(xí)的積極性。

（四）協(xié)調(diào)傳統(tǒng)音樂文化與現(xiàn)代音樂文化的關(guān)系

傳統(tǒng)音樂文化經(jīng)過漫長的發(fā)展，已經(jīng)成為我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分。當(dāng)前，在一些高校的音樂教育中，現(xiàn)代音樂教育占據(jù)主導(dǎo)地位，而傳統(tǒng)音樂文化沒有得到應(yīng)有的重視?；诖耍咝Ｔ谶M(jìn)行音樂教育改革時(shí)，應(yīng)積極協(xié)調(diào)傳統(tǒng)音樂文化與現(xiàn)代音樂文化之間的關(guān)系，促進(jìn)傳統(tǒng)與現(xiàn)代音樂文化的融合發(fā)展。

在高校音樂教育改革過程中，教師要對(duì)傳統(tǒng)音樂文化的發(fā)展予以高度重視。首先，相關(guān)教師要保證傳統(tǒng)文化中的精髓部分能夠在音樂教育中得到體現(xiàn)，讓學(xué)生在傳統(tǒng)音樂文化的熏陶下提升文化素養(yǎng)，并能夠在傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)下探索新的發(fā)展路徑。其次，教師要著重探究現(xiàn)代音樂文化與傳統(tǒng)音樂文化的融合方法，為傳統(tǒng)與現(xiàn)代音樂文化的融合發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

總之，從音樂文化發(fā)展的角度來看，現(xiàn)代音樂文化在我國音樂教育中占據(jù)著重要地位，對(duì)學(xué)生音樂素養(yǎng)的發(fā)展具有十分重要的作用。但是，高校教師必須認(rèn)識(shí)到，音樂是一種藝術(shù)形式，其自身具有獨(dú)特性，并以此為依據(jù)，將傳統(tǒng)音樂文化的審美、思想情感等融入音樂創(chuàng)作，創(chuàng)新音樂教育的發(fā)展理念，探究不同音樂文化的融合路徑。

（五）注重高校音樂教育的多元化發(fā)展

在當(dāng)前文化多元化發(fā)展的社會(huì)背景下，探索多元化音樂教育成為高校音樂教育改革的一個(gè)重要思路。同時(shí)，從傳統(tǒng)音樂文化發(fā)展的角度來講，保持開放的態(tài)度探究傳統(tǒng)音樂文化的多元化表現(xiàn)形式，是增強(qiáng)音樂文化活力、賦予傳統(tǒng)音樂時(shí)代內(nèi)涵、推動(dòng)音樂文化不斷傳承與發(fā)展的關(guān)鍵所在。

首先，高校教師可以探索多元化音樂課程，嘗試將不同民族或國外的傳統(tǒng)音樂文化與音樂教學(xué)相融合，在不增加學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的前提下，在音樂課程中滲透多元化的音樂文化，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文化對(duì)比，并讓其在對(duì)比中感受文化的魅力。其次，高校教師應(yīng)嘗試將音樂教育貫穿教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生不僅能夠在課堂上探索音樂藝術(shù)，還能夠在課外實(shí)踐中了解多元的音樂文化。教師要鼓勵(lì)學(xué)生多角度進(jìn)行思考，不斷汲取音樂文化的養(yǎng)分，探索音樂文化新的發(fā)展路徑。再次，高校應(yīng)探索多元音樂文化教育模式，融合傳統(tǒng)音樂文化與外來文化，尋找更能滿足當(dāng)前學(xué)生發(fā)展的音樂教育路徑，為學(xué)生探索多元音樂文化創(chuàng)造條件。最后，高校要重視對(duì)音樂教師綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，優(yōu)化教師的教學(xué)理念，提高教師的教學(xué)能力，為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展提供保障。

綜上所述，高校音樂教學(xué)改革是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。在強(qiáng)調(diào)傳承與弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的時(shí)代背景下，將傳統(tǒng)音樂文化融入高校音樂教育改革、推動(dòng)音樂教育的創(chuàng)新發(fā)展是當(dāng)前音樂教育工作的重點(diǎn)?；诖?，教師應(yīng)深入分析傳統(tǒng)音樂文化與音樂教育改革的關(guān)系，不斷夯實(shí)傳統(tǒng)音樂文化基礎(chǔ)，并探索優(yōu)化音樂教學(xué)結(jié)構(gòu)的方法，創(chuàng)新音樂教育理念，協(xié)調(diào)傳統(tǒng)音樂文化與現(xiàn)代音樂文化的關(guān)系，探索音樂教育的多元化發(fā)展路徑。這對(duì)于深化高校音樂教育改革、促進(jìn)傳統(tǒng)音樂文化的傳承和發(fā)展具有十分重要的意義。

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作者簡(jiǎn)介：

薛海萍，碩士，青海師范大學(xué)音樂學(xué)院副教授，研究方向?yàn)橐魳穼W(xué)。