芻議小學英語教學中的活動設計

王遠

摘要：小學階段英語這門學科中教師要以活動為中心，以任務為模式展開教學，這是一種比較顯著的教學模式。但一些教師對于如何進行設計和開展存在著很多的疑惑，在設計過程中經常體現不出重點，也沒有辦法尊重學生的主體性，從而導致整個活動流于形式。表面上整個課堂熱熱鬧鬧，其實教學效果卻并不盡人意。因此，在小學英語中如何設計課堂的有效性成為教師所需要解決的一大難題。

關鍵詞：小學英語;教學活動;策略

新課程改革標準背景下，教師要轉變教學理念，創新教學方法，這樣才可以提高整個課堂的教學質量。英語是全球都在通用的一門語言，讓學生學好英語，也是新時代培養高素質人才的重要內容之一。在小學階段，教師需要注重學生對于英語知識的學習和應用能力，但是如何做好課堂的設計需要教師進行深入地分析。爭取結合實踐活動，優化小學英語的課堂教學模式。

一、小學英語教學中的活動設計要求

（一）主體與客體一致

根據多年的教學經驗可以看出，教師的設計活動時要實現主體與科學的一致。這里邊的主體是學生，而并非教師，所以教師在設計時一定要把握學生的年齡特點，考慮學生的年齡特點、需求，盡可能地利用各種因素強調主體與客體一致。這樣才可以讓學生主動參與到教師所設計的教學范圍內，實現教學目標。

（二）科學性與實踐性統一

教師在進行活動的設計師必須是合理的，并且呈現出一定的科學性，活動的內容既要豐富多彩，又要適量。也就是對于學生來說，不要呈現出死板的內容，盡可能的吸引學生的注意力，這樣活動才會呈現出豐富性與實踐性。而且，活動的開展一定要結合學生的實際情況展開教學，讓學生實現理論與實踐相結合的最終方案。其實在活動教學中，要求教師盡可能讓所有的學生都參與到活動內，讓不同的學生獲得不同的感受，大量的掌握英語知識。

與此同時，教師在根據每個單元的教學要求進行活動設計時，要進行前后練習。也就是說讓學生在接受新知識時去回憶舊知識，新舊結合，循環式學習才可以做到對知識進行合理的運用，獲得更全面的學習。

二、小學英語教學中的活動設計策略

（一）結合實際，開展角色扮演

教師在規劃英語教學活動時，應當考慮學生的知識水平，策劃難度要適中，盡可能讓所有的學生都參與到活動內。但是教師在課堂教學中發現很多回答問題的同學，都是積極開朗，成績比較好的。而另一些同學幾乎不在課堂上與教師進行互動，甚至呈現出“事不關己 高高掛起”的狀態。這個時候教師就可以開展角色扮演，讓學生選擇適合自己的角色，參與到教師的教學環節。

比如說：教師在為學生講述“my weekend plan”，就可以通過角色扮演選擇自己所喜歡的之后，與同學說一說自己周末的計劃。在整個角色扮演中，教師需要考慮學生的接受能力，讓學生有信心地參與到活動中，這樣才可以提高每個學生的能力。

（二）設計生活化情境，吸引學生興趣

小學階段英語的重點是培養學生對英語的興趣，這樣才可以樹立學習的自信心，所以教師在設計英語活動時要貼合學生的生活實際。尤其英語是一門語言，它需要有特定的情境，教師就可以創建一個生活化情境，讓學生實現感同身受來激發學生的興趣。

比如說：課堂上教師在為學生講述有關于“比較級”的內容，教師一定會為學生展現出幾個例子，為了能夠貼近生活，教師可以展現比較生活的一些例子：he Sahara is the biggest desert in the world.It is a most important problem. =It is a very important problem. 通過這些生活中真實例子的出現，讓學生加深印象，也可以讓學生更加主動地進行學習。與此同時，教師也可以展現出多樣化的活動設計。由于一些學生在接受英語時是一個完全陌生的語言，如果不給學生機會，讓學生進行溝通交流，那么學生所學到的英語就是一個啞巴英語。可以設計開火車、詞語接龍等內容，讓每個學生都參與其中。

（三）引入說唱活動設計

英語教師在平時的教學中會利用大量的知識，讓學生進行記憶，爭取在考試的過程中獲得高的分數，但想要讓學生獲得高的分數，卻不注重全能的能力，這不符合新課程改革標準所出現的教學方案。教師就可以在活動設計中引入說唱內容，不僅可以培養學生的語感，更為重要的是結合整節課所出現的知識點，加深學生的印象。

比如說：教師在課堂上為學生講述“how do you feel”，教師完全可以引入一首歌曲，這其中就有與課文內容相似的語句。讓學生進行演唱時，自然而然會想到所學內容。

（四）活學活用設計

活學活用設計的出現，可以訓練學生的聽力，讓學生在每一節課時加深對所學內容的印象，以此來達到活學活用。比如說：課堂上每節課的課前幾分鐘都會由教師進行講述，引入學生進入到本節課的學習中。那么教師就可以改變這個方式，在前幾分鐘讓學生進行發言說一說對于新學課文的認識或者是進行一個簡單的口頭作文，教師在針對學生所出現的問題進行糾正。通過這類活動的開展，學生的作文一定會得到提升。

三、結束語

綜上所述，精美的活動設計可以吸引學生的注意力，給學生帶去不同的快樂，也是教師個人魅力提升的關鍵手段。所以想要提高整節課的課堂效率，教師就需要多元化設計活動，爭取讓學生愛上英語。

參考文獻：

[1]趙娜.情境教學模式在小學英語教學活動設計中的應用[J].中國多媒體與網絡教學學報（下旬刊），2019（06）：161-162.