小學數學“大問題導學”中如何提升學生思維能力

危瓊麗

摘要：小學數學是義務教育階段中的重要內容，數學教師不僅需要提高學生的數學能力，更重要的還需要加強對學生進行思維能力的培養。而大問題導學法作為一個全新的教育模式，可以在給學生沖突思考空間的同時，滿足學生思維發展的需求。本文從大問題導學法出發，對小學數學教學中培養學生思維能力的重要性進行分析，同時提出具體的對策建議，希望能夠加強大問題導學法在學生思維能力培養中的應用。

關鍵詞：小學數學;大問題導學;思維能力;教學措施

1小學數學教學中學生思維能力培養的影響因素以及作用分析

1.1影響學生思維能力發展的因素

思維能力是學生在長期學習以及思考的過程中，所形成的一種意識上的能力，對學生的學習以及思考都會產生較大的影響。從我國當前學生思維能力形成的情況來看，很多因素都會影響到學生思維能力的發展。例如教師的教學方法，學生的思考方式，以及周邊的學習環境等。而在這個過程中，最為主要的影響因素就是教師的教學理念以及教學方法。因此小學數學教師在實際教學過程中，需要堅持提高學生數學思維的教學理念，不僅需要注重對學生進行書本知識的教學，更重要的還需要從學生培養的長遠角度出發，讓學生養成正確的數學思維習慣，以此來促進學生綜合素養的發展與進步。同時在教學目標上還需要改變傳統應試教育的方法，將學生綜合素養以及思維能力的提升作為重要的教學目標[1]。

1.2培養學生思維能力的作用分析

通過對學生進行思維能力的培養，不僅有助于學生當前的學習，同時對學生以后的發展也會產生較大的影響，總的來說促進學生思維能力的發展具有以下作用：第一，提高學生對數學知識的理解以及應用。小學作為學生重要的啟蒙階段，對學生進行數學思維的鍛煉，既是小學數學教學的需要，同時也是提高學生培養質量，促進學生全面發展的途徑。 第二，增強學生數學知識應用的能力。對學生數學思維能力的培養，有利于提高學生對抽象概念以及知識的理解，能夠有效提高學生對數學知識的應用。使得學生們能夠形成舉一反三的能力，為以后的學習打下堅實的基礎。第三，有利于提高數學教學的質量。對學生進行數學知識的教學不僅需要進行書本知識的教育，同時還需要加強對教學氛圍的營造。而培養學生的思維能力能夠提高具體的數學教學效果，打破傳統的學習限制，提高學生們的數學成績。

2小學數學教學中提升學生思維能力的原則

2.1靈活應用教學手段的原則

首先在小學數學教學中，通過對學生進行思維能力的培養，需要靈活運用教學的手段。從小學生的情況來看，不同的學生在教育背景，接受能力等方面都有一定的區別，如果使用單一的方法將不利于學生思維能力的發展。所以數學教師需要從學生的角度出發，對學生進行因材施教，靈活地對學生進行思維能力的培養。由于受到我國傳統應試教育的影響，使得在我國數學的課堂教學中，教師在教學方法上主要采用的是題海戰術，不利于學生發散性思維的形成。因此堅持教學手段靈活性的原則，是提高小學數學教學有效性的前提[2]。

2.2循序漸進的原則

其次在小學數學教學中對學生進行思維能力的培養，也需要堅持循序漸進的原則，讓學生在潛移默化的學習中，能夠得到思維能力的培養。一方面是由于小學生的接受能力較慢，無法準確理解思維能力培養的重要性。另一方面也是由于思維能力的培養是一個長期的過程，需要數學教師在實際的教學過程中，將對學生思維能力的培養，逐漸融入教學過程中。采用這種循序漸進的方法，不斷提高學生的思維能力，促進學生綜合素質的提升。而學生也需要從自身的情況出發，在課堂教學中積極與教師進行互動，使得自身的思維能力能夠逐漸得到提升[3]。

3小學數學“大問題導學”中提升學生思維能力的策略分析

3.1激發學習興趣

從我國當前小學數學教學的情況來看，并不是所有學生都會對數學學習產生興趣，這種現象不利于學生思維能力的培養，因此數學教師需要利用大問題導學法，來培養學生對數學學習的興趣，讓學生能夠增強與教師之間的互動，提高學生學習的積極性與主動性。例如教師可以設置有趣的教學環節，為學生營造出良好的課堂學習氛圍。同時也需要將學生作為課堂教學的主體，從學生的角度出發來進行數學知識的教學。數學教師還需要為學生留有更多的實踐內容，讓學生能夠將書本知識融入生活實踐中，提高他們對數學的應用能力[4]。

3.2創新教學方法

其次在小學數學教學中，數學教師還需要不斷創新教學方法，提高對大問題導學法的應用。例如教師可以通過微課以及互聯網教學方式，為學生搜集更多的數學內容，讓學生能夠接觸到更多的數學知識。而學校也需要加強對教師進行培訓，提高數學教師的教學能力以以及教學水平。重要的是學校需要將大問題導學法，納入對教師的考核之中，增強數學教師對問題導學法應用的意識，從而有效發揮大問題導學法，對學生思維能力培養的重要作用。

4結語

總而言之在小學數學教學中，通過對大問題導學法的應用，可以有效提高學生對數學學習的興趣，讓學生對數學問題進行更好的思考，提高學生對數學知識的理解，從而促進學生思維能力的發展與進步，因此數學教師需要從大問題導學法出發，采取科學有效的措施，對學生進行思維能力的培養。

參考文獻：

[1]丁秋艷.小學數學"大問題"導學中培養學生的思維能力[J].數學大世界旬刊，2017（8）.

[2]張鳳.小學數學"大問題"導學中培養學生的思維能力[J].數學大世界（下旬版），2017（8）.