淺談新課改下高中音樂課堂教學實踐的研究

楊靜美

【摘要】新課程改革強調教育領域要重視對學生進行素質教育，希望能夠培養出更多的全面性發展人才。高中對于學生而言是建立各項思維能力的關鍵時期，學生在這一時期能夠得到怎樣的發展，會極大的影響到學生的未來人生走向。高中音樂是開展素質教育的一個重要載體，音樂教師作為課堂的開展者，必須要積極的以實際行動來積極的響應新課程改革的人才培養目標，在開展音樂課堂的過程中，教師必須要積極的作為，為學生的成長提供更多的外部助力。

【關鍵詞】新課程改革;高中音樂;課堂教學

高中階段學生面臨著繁重的課業壓力，而音樂課堂對于他們來說是一個緩解壓力的很好的途徑。在音樂課堂中，學生可以放慢步伐去感受音樂作品的魅力，他們可以放松身心來聆聽音樂，通過接受音樂學習，可以幫助學生更好的排解心中的負面情緒。下面主要對開展高中音樂課程教學，對于學生成長的重要性進行分析，并且在這一基礎上提出了提升高中音樂課堂教學有效性的策略，希望能夠對高中音樂教師的課堂教學起到一定的借鑒意義。

一、開展高中音樂課程教學對于學生成長的重要性

高中階段的音樂課程和語文數學等學科不同，它并不需要學生掌握較多的理論知識，更加注重的是對于學生藝術鑒賞能力的培養，高中的音樂課程靈活性較強，教師可以選擇的教學方式是多種多樣的，只要能夠達到最終的提升學生音樂鑒賞能力的目的即可。音樂課堂對于學生而言更像是一個放松身心的平臺，在音樂課上他們可以感受音樂帶來的美好、可以選擇自己喜歡的音樂來進行演唱，賦予了學生足夠的自由。

二、提升高中音樂課堂教學有效性的策略

2.1 合理利用先進設備，激發學生音樂學習的興趣

音樂課本身就有著極為濃厚的藝術氣息，學生在參與學習的過程中，可以很好的陶冶情操，獲得心靈的洗禮。為了更好的強化音樂課堂對于學生的影響，教師可以充分的利用先進設備，為學生創造出更為良好的音樂學習環境，通過多媒體技術來更為直觀的展現出音樂所要表現的意境，學生在欣賞的過程當中也能夠產生更多層面的思考。比如在為學生講授侗族歌曲的時候，教室可以使用多媒體課件將相關的視頻資料播放給學生，學生通過直觀的畫面可以對這種歌曲的風格特點產生更加深刻的認識，能夠更好的調動起學生學習音樂的興趣，促進課堂教學效率的有效提升。

2.2使用樂器進行演奏，增強學生音樂學習體驗

音樂家在創作音樂作品的時候經常會投注很多自己的情感，學生單純的學習音樂演唱是沒有辦法學好音樂的。為更好的提升英語課堂的教學效果，教師必須要充分的發揮自身的引導作用，在開展音樂教學時，教師可以使用實際的樂器來為學生演奏相關曲目，這樣所創造出來的音樂課堂才會更加具有專業性，學生可以更好的感受到樂器的神奇。有很多學生在日常生活當中很難接觸到各種各樣的樂器，因此他們會不清楚哪種樂器會發出哪樣的聲音，通過課上使用樂器來進行演奏，可以幫助學生更好的認識到不同種類的樂器，可以讓學生對不同種類樂器所發出的聲音進行更加深刻的記憶。在這個過程當中，音樂課堂能否對學生產生更多的吸引性主要是看教師的演奏是否到位，教師必須要不斷的精進自己的演奏技能，這樣才能為學生帶來更好的音樂體驗。

2.3 定期組織音樂比賽，挖掘學生音樂潛力

高中階段很多學科的教學，最終的目的都是為了讓學生學到更多的知識，以便高考的時候能夠考出更高的分數，教師的這種教學理念會讓學生產生唯分數至上的想法，他們會覺得只有努力學習提升成績才是正確的做法，有時候會極大的忽視自身的興趣愛好。音樂教師要及時的更新教育理念，要清楚的認識到音樂課堂要體現的是素質教育理念，教師可以通過開展音樂比賽的方式來對學生的音樂潛力進行深入的挖掘。在音樂比賽的過程中，學生可以根據自己的喜好來選擇比賽的作品類型，學生能夠自由的在課堂上展現自己的音樂技能。在這個過程當中，教師充分的考慮到了學生的個體差異性，給學生提供了充分自由的空間，真正體現出了學生才是學習的主體。學生自行選擇參賽作品并且演繹結束后，教師可以積極的組織學生進行作品互評，選出最受大家喜愛的音樂演繹方式，可以通過物質獎勵的方式來對體現對于演出人員的認可。通過這種較為靈活的音樂比賽的方式，可以很好的調動起學生參與音樂課堂的積極性，讓學生能夠更加積極的和音樂教師開展互動。

【結束語】

綜上所述，高中音樂教師必須要及時的根據新課程改革的理念來完善自己的教學方式，要積極的和班內的學生進行交流，了解到學生感興趣的事物，充分的站在學生的角度上去考慮問題，在創作音樂課堂時，可以補充進一些學生感興趣的方式和內容，這樣所創設出來的課堂，對于學生的音樂學習而言才會具有更強的針對性。與此同時，教師也要從不斷的教學實踐中進行經驗總結，對高中音樂課堂的教學策略進行不斷的優化與完善。

【參考文獻】

[1]胡楊.淺談新課改下高中音樂課堂教學實踐的研究[J].藝術評鑒，2020（05）.

[2]梁麗君.淺談新課改下高中音樂鑒賞課的實踐與探究[J].華中師范大學， 2021（09）.