利用小學體育有效教學培養學生健康人格

鄭建橋

摘要：隨著教育制度的不斷發展，教育部門對于教師教學的要求也不斷提高。以成績為導向的教學安排受到了諸多質疑，因此，對學生健全人格和良好體質的培養被越來越多的人所重視。本文從當今小學體育課堂教學的現狀入手，多方面探討了教師在小學體育教學中培養學生健康人格的方式和策略。

關鍵詞：體育教學;健康人格;小學課堂;

一、引言

自古以來，我國教育理念強調讓學生德智體美勞全面發展，然而如今的現狀卻是過多的強調“智”的發展，對學生其他方面的培養卻并沒有一視同仁。隨著社會對學生素質要求標準越來越高，擁有健康的人格對學生的整個人生發展起到至關重要的作用。而小學體育教育對于有效培養學生的健康人格有積極有效的促進作用，因此，教師要將小學體育教學重視起來。

二、小學體育教學的現狀

由于體育課并非主要科目，很多小學教師在開展體育教學活動時都十分隨意，對課程缺乏整體規劃。既沒有對一個學期的課程有明確安排，也沒有合理設計多個學期開展不同的體育項目。更有甚者，認為體育課就是自由活動課，教師只在剛上課時召集學生講兩句話就解散了。這些敷衍的授課方式并沒有教授學生應有的體育技能，也無法展現體育課的獨特魅力。因此，學生感受不到體育運動中蘊含的體育精神，不利于學生綜合素質的提高，更無法有效培養學生的健全人格。

三、小學體育教學對培養學生健康人格的方式及作用

（一）提高學生個人品質

小學的體育教學課程大部分在室外或者體育館展開，并通過學生直接參與且伴隨相應的肢體活動來完成。教師可以根據不同體育場館開設不同的項目來培養學生的吃苦耐勞、堅持不懈等品質。例如，在室外操場，教師可以設定一定的跑步米數，需要每個學生都完成任務;甚至可以設計一些障礙，讓學生根據地圖按順序跑到指定地點做任務，完成不同的階段可以獲得不同的獎勵。這種帶有趣味性的跑步活動更能激發學生的勝負欲從而讓學生能夠在疲勞的狀態中堅持到底，而階段性的目標可以讓學生更有勇氣面對困難，不會被心理認為難以實現的目標所擊垮。同時，教師在室內體育館可以教授學生一些球類運動，像乒乓球。教師可以通過比賽的方式給學生加分，贏得次數越多的學生擁有更多的附加分數。這樣不僅讓學生學習到了特殊的體育項目，還能培養學生在不熟悉的運動中不斷克服困難、努力提高的精神。在完成活動后，教師還可以讓優秀的同學發表感想、講述成功的經驗，并且引導學生相互交流，讓學生體驗到即使過程很艱辛，但只要堅持自我、永不放棄就會獲得意想不到的收獲。

（二）培養學生團隊合作意識

在小學體育課堂上，很多項目和活動是需要學生們團結合作、相互配合來完成的。例如，跳大繩比賽，學生們以班級為單位，一分鐘內看哪個班級跳得數量多，哪班為最終優勝。在平時練習中，學生們的配合至關重要。首先，搖繩的人需要有良好的臂力和審時度勢的搖繩技巧。當一個學生在跳的過程中離最佳位置或最佳時間有所偏差，搖繩的人便可以通過改變繩的角度和速度讓跳繩的人順利通過。而這種默契是需要信任和時間來磨合的，這也能夠體現出團隊成員們相互幫助應有的良好品質。其次，在所有跳繩的人中，先跳的人、在中間跳的人和后跳的人一般有不同的熟練度。跳得好的人一般會在最前和最后跳，當然不同的班級會有不同的策略，但會存在學生想在中間跳但被安排在前面部分跳的情況，這也可以培養學生的團隊合作精神，因為團隊的每個人為了集體利益都會有所犧牲和調和，向最后集體的獲勝所努力。開展類似的體育運動不僅能加學生和學生之間、學生和老師之間的交流，還能培養學生的集體意識，尊重和友愛同學、互幫互助、分工協作，從而使學生體會到集體的能量能夠大于每個人能量的總和。當然，教師也需要設計不同的課堂內容引導學生之間相互信任和團結合作的意識。教師可以在體育課開始時做一些熱身活動，讓學生三個人一組，每兩個學生合作用手將另一個人托舉起來。這種小活動可以快速增進學生之間的友好關系，讓學生彼此信任，從而增強班級凝聚力。

（三）擴展學生思維模式

小學的體育課堂教學不僅能夠提高學生的身體素質和掌握核心體育技能，還能夠培養學生的用腦觀念和與眾不同的思維模式。良好的思維方式不僅來源于數學、語文這種科目，還與體育課相關。如果說數學課能夠增強學生的邏輯思維能力，語文課能夠增強學生對文字和話語的情感體會，那么體育課能夠讓學生了解自己和對抗方面的優勢和劣勢，從而合理排兵布陣。像在排球賽場上，學生首先應該了解自己隊員和對方隊員中哪些人擅長接球，哪些人擅長扣球等。針對自己的弱點進行防御并運用自己的優勢去攻擊對方的劣勢，善于發現打球過程中出現的問題并進行及時的調整，這樣才更有可能取得最終的勝利。教師需要在課程中引導學生的思考方向，在出現問題時指導分析并帶動學生積極參與其中，鼓勵學生提出自己的想法，從而開拓學生的想象力和創造力，將理論與實踐相結合，讓學生能夠在體育課堂上既提高了自身體質又促進了思維的拓展。

結語：體育教育對小學生健康人格的培養至關重要。學生不僅是知識的增長，更是心理狀態的健康和成熟。體育教學活動不僅能讓學生強身健體，還能增強學生的心理承受能力，促進學生人格的健康發展，對現代人才的培養有十分重要的作用。

參考文獻：

[1]萬延慶.培養學生健康人格的實踐與思考——以小學體育教學為例 課堂思考2020（5）

[2]秦松林.淺談小學體育教學如何促進學生心理健康 亞太教育2016（15）