小學語文教學與德育的融合路徑

馮霞

摘要：在小學語文課堂，通過全面的將德育內容與教學內容結合，提高了課堂教學效率，培養了學生良好素質，利于加強小學語文教學水平。通過分析小學語文德育教育的意義，總結了加強語文課堂德育教學水平的措施。

關鍵詞：小學語文;德育;融合

引言

在小學階段有效地開展德育教育是必要的，作為語文教師，應根據具體教學內容，全面地進行教學設計，總結更加高效的教學方式，加強對于學生德育素養的培養，進一步為學生日后發展奠定良好基礎。

1小學語文德育教育滲透的意義

小學語文德育教育通常具備重要意義。首先，新課改和素質教育的要求是統一的，都需要實現學生綜合素質發展的全面進步。針對小學階段三大主流學科之——語文科目，對推進學生全面素質教育發展意義深遠。因此教師在展開科目教學的活動中，要有意識地滲透德育教育，以思想道德標準作為衡量學生綜合素質的表現。其次作為人文性極強的學科，語文科目能夠極大程度提升學生的溝通能力，語文教材內容中富含豐富感情，能夠明確提升學生的德育教育目標，激發學生的學習動力。最后，學好語文學科，提升其思想水平，能夠為國家輸送更多優秀的人才，促進社會和諧，推進中國夢的實現。綜上所述，教師在引導學生開展德育教育的過程中，要不斷致力于提升學生的道德品質和思想情操。

2小學語文德育教育滲透的策略

2.1在情景教學中開展德育工作

環境對教學效果影響巨大，因此教師在教學過程中要有意識地創設大量教學場景，通過感人生動的畫面效果，激發學生的學習動力，幫助學生更好地理解課本內容，提升教學效果。而通過滲透德育教育則可對教學起到事半功倍的功效。因此學習語文科目知識內容，還能夠促進個人提升道德品質。因此語文教師一定要多多利用多媒體場景創設，比如在教學《黃山奇石》的時候，需要使用多媒體播放黃山奇石以及黃山環境視頻，配上富有情感的解說，促使學生在美景環繞中學習體驗課文內容。在感受祖國美景美貌之時，自然對祖國山河產生熱愛之情。

2.2營造體驗式德育教育氛圍

首先，在開展小學語文教學的過程中，教師可以借助移情方式，引導學生詳細品讀課文內容，感受其中傳遞的傳統情感，體會文中表達和倡導的品格精神。例如在教學小學語文《憫農》的時候，小學語文教師可以從人文精神和語文素養兩個方面著手，引導班級學生體味古詩詞在表達、字義、韻律以及內涵之美，再以詩文內容角度，闡述《憫農》中作者表述得熱烈而深沉的情感，引導學生產生節約食物和珍惜糧食的思維理念。

其次，小學語文教師可以從體驗理論指導層面逐步解析，結合實際生活中的人物和事物，創設愉快的德育教育環境。比如在指導低年級學生寫作的時候，小學語文教師可引導學生從實際情況出發，如以生活中常見的民俗節日入手，展開體驗、分享和感受，促使學生產生正面的情懷感受。比如關于小學語文內容《北京的春節》，班級學生可以從民族學角度了解和分析自身的民俗節日、民俗服飾和民俗風情。

而在實際的教學過程中，小學語文教師可以要求學生以傳統節日為方向展開具體討論項目。針對班級學生的討論事項，選擇相關節日，探究節日來源。比如：以端午時節話屈原這一主題內容開展綜合性學習探討。在綜合性探討環節，小學語文教師可以從精神文化、體育文化、風俗文化和飲食文化方向，向班級學生講述端午節的節日故事和緣由，最終引出學生感受節日中主人公屈原的愛國主義情懷，激發學生對文明記憶的傳承，促進學生的愛國主義情懷。

最后，根據理論鑒賞內容，在引導低年級寫作識字的時候，小學語文教師可以利用鑒賞法，在了解了班級學生基本運筆方法之后，利用多媒體設備來展示古代書法大師諸如楷書、行書、小篆等內容作品。再帶領小學生感受漢字之美，激發學生學習漢字的興趣和積極性。再以傳統漢字為文化傳播著力點，激發學生的愛國主義情懷，提高德育教育。

2.3拓展傳統文化應用范圍

為提升小學語文德育教育的趣味性，小學語文教師可以在傳授基本內容的基礎上，適當引入廣播、電視等多媒體工具，拓展應用傳統文化。比如小學語文教師可以利用多媒體工具，在課后播放《中國詩詞大會》、《中華漢字聽寫大會》節選內容，重溫學過的古詩詞，接觸新詩詞，促進小學生感受古詩詞之美，感受古代民眾的情懷和智慧。

小學語文教師要科學利用課外擴展板塊，豐富傳統德育教育，激發教學活動。比如在小學語文一二年級的“日積月累”項目中設置了很多的傳統文化板塊融入，比如成語、對聯、蒙學讀物以及歇后語。小學語文教師可以根據該內容尋找到核心點，引導學生展開話題討論。比如學習歇后語“揠苗助長——急于求成”的時候，小學語文教師要為學生們講述關于揠苗助長的來源，引導學生在日后生活中遭遇此類相關事件，要學會尊重事物發展的客觀規律，保持良好的心態，不要急于求成。

結束語：

總之，通過以上分析，結合語文教學實際，總結了德育教育融入語文課堂的有效途徑，作為新時期語文教師，要根據學生年齡特點，加強對于學生語文學習情況的掌握，不斷構建高效課堂，加強語文與德育內容的融合效率，從而不斷如果語文教學有效性。

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