小學音樂課堂教學中合唱訓練的實踐探索

嚴輝

摘要：小學音樂課堂教學對學生全面發展有著重要的促進作用，其中合唱教學訓練又是課堂中的重要關節，其不僅能提升學生的音樂水平，還能培養學生良好的精神面貌。本文針對目前合唱訓練的困境提出了四點訓練實踐策略，以期增強合唱訓練效果。

關鍵詞：小學生? 合唱訓練? 策略

合唱訓練是小學音樂課程中重要的教學內容，對促進小學生全面發展具有重要的作用。筆者從事小學音樂教學工作20余年，從一節節課中，積累了點點滴滴的經驗，也有一些體會和感悟。

一、“一抓”：抓一切可以利用的時間

有效利用時間是首要保障。以前在學生合唱比賽之前，筆者總覺得訓練時間不夠，合唱隊員的出勤率也不能保證。因為合唱隊員是每個班選出來的，盡管聲音條件好，有基礎，但是集中時間太短，學生訓練得不到位。在無數次的受挫之后，筆者產生了把合唱教學納入正常課堂中的想法。能不能以班級為單位，組建合唱隊？這種做法的優點、缺點是什么，需要轉變、重組的是什么？課堂教學的重難點、側重點要如何設置？對此筆者邊嘗試邊思考。

筆者選了兩個班級作為合唱班級。之所以選兩個，是因為具有可比性，以對學習效果進行分析，如果班級多就顧不過來了。做通班主任的工作后，我開始給學生們做思想工作，把班上的同學們表揚一番，鼓舞士氣，激發興趣，讓每個學生都開心地上音樂課。在小學合唱中，激勵措施很重要，既要有效，又要多樣。課上表揚，期末頒獎，和班主任聯合，及時通報家長，在群里發一些音樂課小視頻鼓勵學生，家長和學生同唱一首歌，等等，這都是一些好的做法。

二、“二抓”：抓科學合理的教學內容

科學安排教學內容，是成功的關鍵。小學生的年齡差距較大，科學合理地安排好一節課的教學過程，遵循由高到低、由簡入難的規律尤為重要。每節課之前，教師一定要認真、精準地備課，每一個環節都要妥善設計，力爭收到事半功倍的效果。合唱訓練的一節課，相當于普通音樂課的兩節，甚至更多。站姿、發聲方法、面部表情、呼吸氣息，等等，在這些方面學生都要養成好習慣。一開始學生會覺得很累，堅持不住，但是，如果堅持這樣做了，成效會非常明顯，學生舉手投足都會顯得很專業。

課堂的設計，既要重視練聲、聽音、視唱等基礎知識，還要抓緊演唱課本上的歌曲，不僅要唱會，還要提高演唱要求，歌詞會唱，歌譜也要會，演唱方法也要時刻注意。教師要努力把每一節課上成展示課、體驗課、公開課那樣，精致、高效、有價值。在合唱課堂上站著的時間應該會比普通音樂課久一些，有利于發聲，促使學生集中注意力。師生問好之前，就要掃視教室一圈，和所有的學生眼神對視一遍，無聲地告訴大家：我們要開始認真唱歌啦！與此同時，教師自己要小八字站好，挺胸抬頭，收腹夾臀，面帶微笑，笑肌抬高。榜樣的力量是無窮的，教師做好表率，學生自然而然就會認真對待唱歌姿勢。

練聲最初用音階。因為很多學生唱不準音階，所以從唱音階開始全音、半音，以及“3、7”這種閉口音的發音方法，都要反復教授，讓學生細細體會，慢慢模仿著老師的口形、發聲方法演唱。三度、五度模唱都是必不可少的，基礎的音準概念全部要通過扎扎實實的練習掌握。之后的練聲曲可以變換各種風格來學習，提高學生學習興趣。在教授新歌時，要提高演唱要求，每一首曲子都要會唱樂譜，而且是站立著，像合唱表演一樣認真完成。甚至一些樂譜記號，如“前倚音”“波音”“下滑音”等都要給學生解釋清楚，使之理解，并準確演唱。前面的功夫做足后，代入歌詞相對來說就容易多了。基本不用教，大部分學生都能自己唱出來。需要重點注意的就是一些咬字方面的問題，開口第一個字的位置，最后一個結束音，“你”“一”“木”“祝”等字要給學生做示范，并讓個別學生單獨唱，以便檢驗學唱的效果。這幾個環節必不可少，并要認真對待，切不可草草了事，這樣才能收到良好效果。

三、“三抓”：抓持之以恒的學習態度

世上無難事，只怕有心人。持之以恒是提高合唱水平的秘訣。小學生對演唱技巧的掌握是通過模仿教師外在特征來達到的，教師單純講抬高笑肌，打開口腔，深吸氣至橫膈膜，學生很難理解。小學生的理解能力和體驗能力都很單一，對于成年人講的一些演唱方法似懂非懂，只好靠觀察老師嘴張的程度、面部的表情、吸氣的動作來模仿。聰明的學生往往模仿得惟妙惟肖，但是需要經常加深印象，需要持之以恒地經常訓練，否則時間久了會有遺忘，會有反復。一個暑假回來，技藝大退步，是很正常的，甚至一個國慶小長假回來，學生的聲音位置都會找不準，氣息也會上浮。這時，教師要能理性接受現實并耐心引導，重新喚起學生的演唱記憶，以最快速度恢復聲音位置，而不是大聲訓斥學生。

四、“四抓”：抓檢查落實學習成效

所有的教學要有檢查，有個別輔導，有成績反饋。如果兩個聲部在同一個教室里教學，那就要先學低聲部，先把低聲部的重點、難點解決，唱準，唱好，再進入高聲部的學習。在全部學會后，音樂教師要利用下課休息的碎片時間，讓學生們一個一個地單獨演唱給老師聽，站姿、氣息、音準、表情都要要求到位。這也是個別輔導的大好時機。每個學生的特點、長項，音樂教師可以通過這個檢查環節全部掌握，方便合唱時的位置排列：音色好的可以領唱或參加水平更高的小合唱，表情好的站在前排，音準好的可以站在收音話筒最容易捕捉到的位置。教學工作細節到位，了解清晰，合唱表演的水平才能有效提升。雖然這樣做很費時，老師也很辛苦，但是成效顯著。

還有一點需要補充的是，每個班都會有音準不太好的學生，或者明顯低八度的、特別不合群的聲音。不用著急，教師可正常進行平時的訓練和教學，但要著重加強節奏訓練，以及一些打擊樂器的使用。如果有表演、有比賽，就可以讓他們以打擊樂器作為輔助。例如用三角鐵來為《送別》《圣誕歌》等類型的歌曲敲出晨鐘的效果，用木魚的清脆聲音來為歡快活潑的兒童歌曲伴奏。

綜上所述，合唱訓練在促進小學音樂教學效果方面發揮著越來越重要的作用。學生音樂素養得到提高，音樂領悟能力提升，慢慢體會到了合唱音樂的美妙。以上幾點是筆者的經驗總結，希望可以為提高小學生音樂課堂合唱教學的效率提供幫助。

參考文獻：

[1]朱靜怡.在小學音樂課堂中科學開展合唱訓練[J].黃河之聲，2020（9）：163.

[2]黃曉佳.童心飛揚 快樂合唱——談小學合唱團的訓練[J].中小學音樂教育，2020（12）：3-5.

責任編輯：趙瀟晗