從兒童本位出發：促幼小互通，提銜接質量

劉靜 李露

【摘要】幼兒園與小學是兩個相鄰的學習過程，對于幼兒與小學生的成長而言都起著十分重要的作用。那么本篇文章認為需要結合兒童的實際情況，才能夠做好幼小銜接工作，當前大多數幼兒園與小學需要從課程體系建構的這一角度著手，因為這是培養幼兒與學生的重要策略。幼小銜接工作是每個家長與教育者都十分關注的問題，做好幼小銜接工作不僅僅有利于實現幼兒向學生的順利過渡，而且能夠為學生的未來發展提供有利條件，由此可見，幼小銜接工作在教育領域發揮著至關重要的作用。

【關鍵詞】幼小互通;兒童本位

前言

當前的幼兒幼小銜接工作的培養需要以培養“全面發展的人”為核心，具體結合文化課的內容、幼兒的自由發展以及社會參與等的角度著手，本篇文章認為幼小銜接工作對于幼兒在未來的課程中的學習有著至關重要的作用與意義，而本篇文章從幼小銜接的概念出發，探討幼小銜接工作中存在的問題，對當前解決幼小銜接工作中問題的對策進行分析。作為教師與家長需要從幼兒與小學生的實際情況出發，對幼小銜接工作中面臨的問題進行分析，并從導致這些問題的原因入手，探討出有利于幼兒與小學生未來發展的路徑，從而為今后的教育打下堅實的基礎。

二、幼小銜接的概念

幼小銜接工作的理念是孩子們平安幸福、健康長大。因此幼兒園需要加強幼小交流，完善幼小銜接工作，最終實現幼兒個體的優化發展，幼兒園需要結合國家與社會對幼兒與學生的要求，培養全面和諧發展的人。這就需要各單位與各部門立足于幼兒園的實際情況，舉辦類型豐富的幼小銜接活動，幼小銜接工作分為三類：基礎性課程、幼小銜接課程、選擇性課程。置身于生活場景是該課程最大的亮點，它給予幼兒與學生的不僅是知識與技能，而且是在特定情境中，通過利用和調動心理社會資源，滿足幼兒與學生的多重需求。為此，明確幼小銜接工作的概念就成為探討幼小工作中存在問題以及發展方向的重要前提[1]。

三、解決幼小銜接工作問題的對策

（一）學校需做好定位，重視并開展各項工作

開展幼小銜接工作，可以在課堂教學中安排具體的訓練項目，學校就需要做好定位，這樣就能夠為幼小工作的順利展開提供有利條件，而當前我們需要把握學生以及幼兒的實際情況，具體比如讓幼兒按時作息，遵守學校的規章制度，與其他孩子們和諧共處，教師做好定位工作，這樣就能夠從兒童的本位出發，促進幼小溝通以及銜接的質量。

（二）增強教師專業素養，提升專業能力

增強教師專業素養，提升專業能力，此項舉措開展的單位為班級，而當前師生雙方根據班級實際情況出發，而當前“小而完整”的班級課程就成為教師提升自身專業素養的關鍵性要素。小，是指課程的切口小，任務和目標單一而聚焦;完整，是指課程具有完整的結構和環節，包含課程設計、開發、實施、評價等。教師可以通過舉辦多元活動，加強幼小銜接工作，首先實行“幼小銜接課程”課程，幼小銜接課程可以從全國各地的幼兒園開始，其次幼小銜接課程的實施是堅持“以學術為本”的教育目標，并在開展幼小銜接工作的同時，將勞動鍛煉貫穿于整個過程之中，將幼兒培養成對具有社會責任感以及富有創新精神的人才，無論是幼兒教學或者小學生培養都需要結合國際的綜合實踐教學的各項目標[1]。

（三）注重加強家庭和學校之間的銜接

注重加強家庭和學校之間的銜接，這就需要幼兒園與小學發揚團隊精神，培養合作能力，這一點主要體現在幼兒與學生遇到問題的時候，能夠積極地尋求本團隊的成員，可以借助“選擇性”課程，此項課程全面打破班級授課的模式，幼兒與學生就可以結合自己的興趣，家長當然也需要注重不斷增進家庭與學校之間的銜接，這就要求家長在未來的家庭教育中，不要給學生或者幼兒施加過多的壓力，這是因為壓力過大會導致幼兒或者學生產生厭學等情緒，最后使選擇性課程的效果不甚理想，更有甚至會導致幼兒或者學生得抑郁癥、離家出走等，由此可見，在今后的“選擇性的課程”之中，家長需要與教師實現良好的配合，這樣就能夠注重并加強家庭與學校之間的銜接，為今后的幼兒與學生的進步提供有利條件[2]。

結束語：

綜上所述，幼小銜接工作能夠為幼兒園教育與小學教育提供有利的前提條件，幼小銜接工作可以借助豐富多樣的主題，進行教學活動開展，而這些活動的目的在于優化當前幼小工作的現狀，為幼兒邁入小學階段做好前期的準備工作，而當前本篇文章從幼小銜接的概念出發，進一步分析出當前幼小銜接工作中存在的問題，最后從三個方面提出解決幼小銜接工作問題的對策，分別為學校需做好定位，重視并開展各項工作、增強教師專業素養，提升專業能力、注重加強家庭和學校之間的銜接。

參考文獻：

鄧文濤. 疫情防控期間，如何做好幼小銜接？——促進大班學生幼小銜接工作的開展路徑[C]// 成都市陶行知研究會第十六期“成陶開講”暨首屆“立德樹人 鑄魂育人”中青年教師報告會論文集. 2020.

朱龍梅， 程紅梅. 幼小銜接中存在的問題及應對措施探究[J]. 創新創業理論研究與實踐， 2020， 003（001）：78-79.