幼兒音樂游戲教學(xué)的意義及其措施思考

王詠梅 潘青華

【摘要】我國(guó)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)、社會(huì)快速發(fā)展，教育事業(yè)在其中發(fā)揮著重要的作用，自身也在持續(xù)發(fā)展，教育教學(xué)體系逐步得到完善，幼兒教育工作也逐漸得到了社會(huì)的廣泛關(guān)注。在幼兒教育工作中，通過應(yīng)用音樂游戲教學(xué)法，借助音樂環(huán)境提升幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的趣味性，從而將幼兒的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)起來，對(duì)教學(xué)實(shí)踐效果予以提升。

【關(guān)鍵詞】幼兒;音樂游戲教學(xué);意義;措施

引言

在當(dāng)前階段幼兒教育中，教師逐漸開始重視研究幼兒的心理特點(diǎn)，了解到幼兒對(duì)音樂十分感興趣，并逐步開始應(yīng)用幼兒音樂游戲教學(xué)法，借助音樂來陶冶幼兒的情操，并對(duì)幼兒綜合素養(yǎng)進(jìn)行提升，這對(duì)于幼兒教學(xué)具有十分重要的作用。幼兒階段的學(xué)生，正處于生長(zhǎng)啟蒙階段，借助音樂游戲教學(xué)可以營(yíng)造一個(gè)趣味的教學(xué)氛圍，從而對(duì)幼兒教學(xué)質(zhì)量、效率予以有效提升，對(duì)幼兒身心健康成長(zhǎng)予以有效促進(jìn)。

1音樂游戲在幼兒教學(xué)中的意義

1.1提升幼兒交往能力，實(shí)現(xiàn)情感升華

在實(shí)施幼兒音樂教學(xué)過程中，主要是借助游戲化和活動(dòng)化的教學(xué)方法，對(duì)幼兒實(shí)施教育教學(xué)。幼兒通常都喜歡各種游戲活動(dòng)，在音樂游戲教學(xué)中，充分順應(yīng)了幼兒的天性，可以讓幼兒在音樂游戲中系統(tǒng)的認(rèn)知身邊的食物，提升教學(xué)的趣味性，并營(yíng)造愉快輕松的學(xué)習(xí)氛圍，幼兒在玩樂的過程中，實(shí)現(xiàn)了對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。在進(jìn)行音樂游戲活動(dòng)期間，可以對(duì)幼兒的人際交往能力進(jìn)行鍛煉，對(duì)幼兒音樂游戲活動(dòng)的參與積極性進(jìn)行提升。音樂知識(shí)具有的藝術(shù)性、知識(shí)性較強(qiáng)，實(shí)際曲調(diào)中可以將思想情感形象、生動(dòng)的展現(xiàn)出來，對(duì)幼兒的情感進(jìn)行生化，并對(duì)幼兒的音樂感知力進(jìn)行有效提升，對(duì)一些欣賞技能進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，但是幼兒教師在實(shí)際應(yīng)用音樂形式進(jìn)行教學(xué)過程中，具有一定的抽象性，教師需要與游戲形式充分結(jié)合起來，針對(duì)抽象的知識(shí)內(nèi)容，更加生動(dòng)的傳遞給幼兒，讓幼兒可以輕松的理解并掌握這些知識(shí)，在實(shí)際幼兒學(xué)習(xí)過程中，需要遵循勞逸結(jié)合的原則，將幼兒的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)起來，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，對(duì)幼兒的想象力、創(chuàng)造力進(jìn)行激發(fā)，讓幼兒在學(xué)習(xí)中感受樂趣。借助音樂游戲教學(xué)活動(dòng)，可以對(duì)幼兒的合作能力、交流能力進(jìn)行有效提升，從而讓幼兒逐漸形成積極、向上的生活觀念，對(duì)幼兒身心健康發(fā)展予以有效促進(jìn)。

1.2對(duì)幼兒表達(dá)能力進(jìn)行培養(yǎng)

在現(xiàn)階段我國(guó)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展背景下，人們的工作壓力逐漸加大，城市中人們的生活節(jié)奏逐漸加快，導(dǎo)致很多家長(zhǎng)都沒有時(shí)間去照顧和關(guān)心自己的孩子。在很多家庭中，都沒有進(jìn)行較多的社交活動(dòng)，在鄰里之間也缺乏溝通和交流。在這種環(huán)境下，幼兒沒有和他人進(jìn)行交流和都通的機(jī)會(huì)，從而導(dǎo)致幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力難以得到提升。在幼兒教學(xué)工作中，通過應(yīng)用音樂游戲的方式，在教學(xué)活動(dòng)中，可以對(duì)幼兒之間的交流、溝通進(jìn)行有效促進(jìn)，為幼兒營(yíng)造良好的環(huán)境對(duì)自身語(yǔ)言表達(dá)能力進(jìn)行提升。

1.3拓展幼兒協(xié)調(diào)能力

在當(dāng)前城市生活節(jié)奏逐漸加快背景下，人們相互之間的交流越來越少，幼兒的成長(zhǎng)也受到了一定的影響。在幼兒園實(shí)際教學(xué)工作中，幼兒只有在玩耍是才有機(jī)會(huì)進(jìn)行交流，在其他時(shí)間通常只是對(duì)各種只是進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且幼兒的運(yùn)動(dòng)量較少，難以有效改善幼兒身體的協(xié)調(diào)能力。因此，在當(dāng)前幼兒教師工作中，需要著重應(yīng)用音樂游戲教學(xué)模式，將幼兒的學(xué)習(xí)興趣充分調(diào)動(dòng)起來，針對(duì)幼兒大腦發(fā)育、神經(jīng)反應(yīng)速度等方面進(jìn)行著重培養(yǎng)，另外，在游戲活動(dòng)中，可以對(duì)幼兒的運(yùn)動(dòng)能力、身體協(xié)調(diào)能力進(jìn)行鍛煉，從而逐漸形成健康的體質(zhì)。

2幼兒音樂游戲教學(xué)策略

2.1對(duì)教學(xué)思想觀念進(jìn)行積極轉(zhuǎn)變

在幼兒教師工作中，需要細(xì)致的分析傳統(tǒng)教學(xué)模式，對(duì)其中具有的局限性予以明確，并對(duì)自身陳舊的教學(xué)觀念進(jìn)行逐步轉(zhuǎn)變，對(duì)幼兒教學(xué)質(zhì)量予以不斷提升。教師需要重視自身能力，借助多樣化的途徑進(jìn)行提升，比如互聯(lián)網(wǎng)、教學(xué)短視頻、會(huì)議、閱讀書記、參加培訓(xùn)等等，逐步實(shí)現(xiàn)幼兒教師的自我完善，并有效轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)思想，對(duì)當(dāng)前現(xiàn)代化的教學(xué)理念予以充分掌握，對(duì)幼兒天性進(jìn)行分析，著重培養(yǎng)幼兒的自信心，在課堂教學(xué)過程中，讓幼兒可以在學(xué)習(xí)過程中不斷積累成就感、榮譽(yù)感，將學(xué)習(xí)帶來的樂趣傳遞給幼兒。同時(shí)，在幼兒教師方面，需要深入研究、分析音樂游戲活動(dòng)，與自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)充分結(jié)合起來，開展教學(xué)實(shí)踐工作，并對(duì)這一工作進(jìn)行持續(xù)的完善、優(yōu)化，在幼兒教學(xué)工作中，將音樂游戲的作用充分發(fā)揮出來。

2.2對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新

首先，需要對(duì)音樂游戲進(jìn)行合理選擇，幼兒教師在將音樂游戲應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐過程中，需要與教材相關(guān)知識(shí)內(nèi)容充分結(jié)合起來，對(duì)相應(yīng)音樂游戲進(jìn)行合理選擇，借此開展教學(xué)活動(dòng)。通過利用合適的音樂游戲形式，可以有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)、教學(xué)目標(biāo)，保證最終獲得理想的教學(xué)效果。在選擇音樂游戲時(shí)，教師需要詳細(xì)分析幼兒的年齡特點(diǎn)，對(duì)音樂游戲教學(xué)情境進(jìn)行科學(xué)創(chuàng)設(shè)，借助真實(shí)、自然的教學(xué)情境，讓幼兒正確了解音樂游戲，保證可以順利開展各項(xiàng)教學(xué)工作的，在創(chuàng)新教學(xué)情境、音樂游戲過程中，保證幼兒可以充分融入其中，在教學(xué)活動(dòng)中將幼兒的參與積極性充分調(diào)動(dòng)起來。其次，對(duì)學(xué)習(xí)和音樂游戲之間的關(guān)系進(jìn)行協(xié)調(diào)，教師在實(shí)際應(yīng)用音樂游戲教學(xué)方式期間，需要重視協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)和活動(dòng)的關(guān)系，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)游戲，并將幼兒的求知欲和好奇心充分利用起來，明確指定游戲規(guī)則并對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行明確，在游戲活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒真正掌握并理解具體的知識(shí)內(nèi)容。在正式開展課堂教學(xué)以前，教師需要精心設(shè)計(jì)音樂游戲活動(dòng)，針對(duì)活動(dòng)實(shí)施的各個(gè)環(huán)節(jié)，需要予以精準(zhǔn)掌握，對(duì)游戲教學(xué)活動(dòng)規(guī)則進(jìn)行研究和分析，并采用簡(jiǎn)單明了的話語(yǔ)進(jìn)行介紹，讓幼兒可以有效理解。在教師對(duì)“丟手絹”這一游戲活動(dòng)進(jìn)行開展過程中，對(duì)音樂進(jìn)行合適選擇，并對(duì)相關(guān)學(xué)習(xí)知識(shí)的卡片進(jìn)行提前制作，比如蔬菜類、水果類的卡片，組織幼兒坐下并圍成一圈，手中拿著卡片，丟卡的幼兒需要將自己的卡片丟入到相應(yīng)類型卡片幼兒的背后，成功匹配才算獲得游戲的勝利。這一教學(xué)活動(dòng)中，教師對(duì)傳統(tǒng)游戲規(guī)則進(jìn)行了創(chuàng)新，融入了更多元素，從而讓幼兒對(duì)相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行了掌握。

結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)前階段我國(guó)發(fā)展過程中，經(jīng)濟(jì)、科技等方面發(fā)展水平快速提升，教育事業(yè)發(fā)展水平也快速提升，教育體系逐漸完善，幼兒教育工作逐漸得到人們的重視。在當(dāng)前幼兒教學(xué)工作中，教師逐漸開始研究幼兒的年齡特點(diǎn)，并嘗試應(yīng)用音樂游戲教學(xué)方式，在實(shí)踐過程中也取得了不錯(cuò)的成效。

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