小學信息技術教學中培養學生創新思維品質的思考

任志明

【摘要】在當前的小學信息技術教學中，培養學生的創新思維品質是十分重要的，信息技術教師作為教學的主體，應該不斷探索有效的培育策略。但是，在實際教學中，由于部分信息技術教師缺乏教學經驗，因此，在小學信息技術教學過程中仍然有不少問題。本文結合他人對學生創新思維品質的培養經驗，并結合自身信息技術課堂的教學實踐，分析了當前小學信息技術教學中存在的一些問題，給出了培養小學生創新思維的有效策略，希望本文能為信息技術教師提高教學質量提供一定的參考。

【關鍵詞】小學;信息技術;思維品質;策略

引言：小學信息技術教學中培養學生的思維品質指的是讓他們學會自主探索，敢于創新，并在創新的過程中總結方法，學好知識。在當前的小學信息技術教學中，培養學生的創新思維品質是至關重要的，這不僅關系到他們對知識的掌握和學習，更關乎他們的成長，他們的成長是離不開創新的。尤其是在現代環境下，有效的創新能力，能給學生帶來更多的機遇，能夠幫助他們健康快樂成長，更能夠讓他們的人生道路走得更加平順。因此，小學信息技術教師在教學中應該著重提高學生的創新思維品質，讓他們在創新的過程中收獲經驗。

一、小學信息技術教學存在的問題

1.教師不注重培養學生的創新思維品質

在當前的小學信息技術教學中，教師認為學生年齡小，怕他們在運用計算機時存在不少問題，于是要求學生完全按照教師的教學模式進行學習，完全按照教師講的步驟進行操作。這樣的方式雖然能夠讓學生學習一定的知識，。但其弊端也是顯而易見的，這會固定學生的思維模式，讓他們按部就班的學習，而缺乏了創新，在信息技術學習中沒有創新能力是不能學好信息技術知識的，也不能幫助他們探索，更不能提高他們的思維活力，其弊端暴露無遺。

2.教師教學沒有針對性

小學生年齡小，他們對于難度很大的信息技術知識是無法完全理解的，教師在教學的過程中就應該有針對性的學教學，但在實際的教學環境中，教師沒有選擇有針對性的內容。比如，一些信息技術教師選擇的操作題難度太大，盡管教師講了很多遍，學生也無法學會，更不用談讓他們進行自主創新、自主學習。又比如，一些教師沒有針對學生不同的學習情況進行教學，一些理解能力好的學生掌握得更好一些，學習能力差的學生卻無法完全理解教師講的知識，教師沒有給他們單獨講解，這也會影響學生對信息技術知識的掌握。

二、培養學生創新思維品質的策略

1.激發學生的興趣

在信息技術教學中要讓學生學會創新，教師就應該激發他們的興趣，讓他們在興趣的驅動下去進行創新。比如，教師在講“信息與我們的計算機朋友”這一課的內容，教師就應該通過一些簡單的操作激發學生的興趣。

比如，教師可以讓學生提出他們想看的動畫片，然后用電子白板聯網進行搜索，學生會發現，在一分鐘之內自己就能看到想看的動畫片，那么他們就會對電子白板的神奇功能產生興趣，教師接著就應該告訴他們正是由于有了信息技術，電子白板連上網絡后，就能在很短的時間內搜索出任何一部學生想看的動畫片。然后接著提問“你們是不是也想自己搜一搜自己想看的動畫片？那么，我們就一起去計算機教室學習吧！”通過這樣的方式，能夠很好地調動學生的學習興趣，讓他們在興趣的激勵下，主動去探索，主動去學習。

2.營造寬松自由的學習氛圍

在當前的教育中，要讓學生學會探索、要培養他們的創新思維品質，教師就應該營造自主學習的氛圍，教師在教學的過程中不應該提出很多的要求和限制，應該放寬要求，不必一板一眼地讓學生按照教材的內容進行學習，而可以在前半節課講教材內容，在后半節課，讓學生根據教材內容自己摸索。

比如，教師在講“小老鼠畫圖”，教師講完基礎的知識，就應該將時間留給學生，讓他們在計算機上運用畫圖軟件畫出自己喜歡的小老鼠，并運用自己的想象力給小老鼠涂上顏色，而不必讓他們全部涂成黑色或者灰色。尤其是小學生，他們年齡小，他們喜歡各種各樣的顏色，教師應該給他們自由，讓他們充分發揮想象力，進行創造和創新。

3.不斷激發學生的想象力

在創新思維品質的培養過程中，想象力是不可或缺的，教師在教學的過程中應該不斷激發他們的想象力，讓他們的想象力為他們的創新品質提供源源不斷的動力。

比如，教師在講“讓圖畫五彩繽紛”的內容，這里就是需要讓學生填充顏色，教師就可以讓學生根據自己的想象力，將一幅圖畫填充成各種各樣的顏色。當他們填充顏色后，教師應該讓他們談一談自己的看法，為什么要填成這樣的顏色。每個人喜歡的顏色不同，每個人對圖畫的填充也是不同的，教師不應該限制他們的思維，而應該充分鼓勵他們，讓他們想涂什么顏色就涂什么顏色。又比如，教師在講“看圖編故事”，在這可以讓學生根據計算機上顯示的圖案，來編一些故事，讓他們充分發揮想象力編讓故事顯得更加完滿。

結語：

在小學信息技術教學中，要培養學生的創新思維品質，教師就應該通過一些策略激發他們的興趣，營造出寬松自由的學習氛圍，并不斷激發學生的想象力，通過這三點策略，真正培養出學生創新的品質。

參考文獻：

[1]陳文博.小學信息技術教學中培養學生創新思維品質的思考[J].智力，2021（18）：72-73.

[2]張敬.小學信息技術教學中培養學生創新思維品質的思考[J].中國信息技術教育，2014（13）：127.