基于引入微視頻對初中英語口語學習的優化途徑利用

鄒娜 肖沛麗

【摘要】作為一種新的教學方法，微視頻可以為學生創造生動的語言情境，對促進中學英語口語教學發揮重要作用。本文探討了微視頻在初中英語口語教學中的應用，為提高初中英語口語教學的有效性，進一步促進初中英語口語教學提出建議。

【關鍵詞】微視頻;初中英語;口語學習

一、微視頻的特點和優勢

（一）微視頻的特點

1.互動性。微視頻可以互動，觀眾與學生都可以回復觀看內容，爭議視頻的點擊率自然會大幅上升。

2.娛樂片微視頻主要展示關于音樂、明星、旅游、動物和其他分享類別的視頻。這些視頻的內容通常簡單有趣，可以緩解人們的壓力。同時，人們還可以通過微視頻分享信息和快樂。

3.現代性。“短、快、精、閑”微視頻是信息時代的產物，滿足了信息時代人們的需求。現代社會生活的快速節奏使當代學生對這種簡短而精致的視頻教學更感興趣。

4.大眾化。微視頻的制作者水平參差不齊，不一定是專業人士，普通人也可以制作上傳，這些視頻往往都是個人行為，不帶有社會輿論性，也不具有權威性。

（二）微視頻的優勢

1.微視頻改變了傳統英語教學機械落后的教學手段，為英語課堂增添了新的活力，開創了新的教學局面。

2.對于一些真實場景的表達，微視頻可以用聲音和圖像展現真實場景，完美展現文本的故事內容，有助于學生拓寬思路，加深理解。

3.微視頻、語言、圖像等將同時影響學生的感官，使學生沉浸其中，充分調動學生的學習精神和主動性。

4.微視頻通過圖像組合呈現給學生，使學生能夠在圖像中獲得完整的信息，從而為他們的寫作搭建一個完整連貫的場景，使學生能夠輕松地用英語寫作，英語表達能力也會非常流暢。

5.微視頻極大地豐富了課堂內容，優化了課堂教學結構模式，生動地展示了一些枯燥抽象的內容，吸引了學生的興趣。此外，微視頻的使用可以突出學習重點，突破學習難點，表現力強，便于學生掌握。同時，微視頻存儲了大量的信息，將教師黑板書寫的內容與教材中的圖標結合起來，并添加了適當的力度，不僅吸引了學生的興趣，同時也展示了越來越多有趣的內容，讓學生有更多的時間去吸收和鞏固，它加快了教學的步伐，提高了課堂的學習效率。

6.隨著高新技術的飛速發展，微視頻在教學中的應用越來越廣泛，這對教師來說也是一個挑戰。它可以拓寬教師的知識面，增加教師對多媒體技術的認識，從而更好地引導學生學習。

二、利用微視頻提升初中英語口語的策略

（一）轉觀念，提升應用能力

在目前的初中英語教師中，英語口語一直是學生英語技能之間的薄弱環節，學生在日常生活中缺乏有效的語言環境，而且中學作業負擔重，課程安排緊湊。因此，缺乏提高英語口語的有效機會和時間。許多英語教師也傾向于關注英語單詞、句型、語法和閱讀的教學，但對于口語的學習注重度不高。微視頻是一種較傳統課堂英語教學新的教學方式，它能有效利用學生的時間，創造出良好的口語學習環境，因此，真正的學校教師必須使用英語教學和轉變教學觀念。一方面，他們需要注意英語口語訓練。另一方面，他們可以有效地利用微視頻創新和推廣英語口語法，全面提高英語口語，口語與日常英語學習相結合，綜合提升發展水平。特別是，應注意對應于的學習意識，明確學習英語不僅僅是具體的詞匯，還要求學習如何用英語交流。在教學過程中，教師可以為學生引入微視教學，使微視教學能使學生處于口語狀態，引導學生學習英語口語的興趣。例如，在教蘇教版《牛津初中英語八年級第一冊》第一單元《Friends》時，我為學生制作了一個關于Friends間對話的微視頻情景。在Friends講課之前，提前考慮好要同學們鍛煉口語的有關內容，其中包含模擬的Friends友誼對話，并將Friends友誼對話的微視頻發送到學生的家用電腦或手機上，以便自主學習和交流然后，課堂上教學的過程中，通過學生的興趣挖掘其學習口語的興趣，通過講課內容呈現出來

（二）重對話，深挖學生潛能

口語對話的重點是師生、學生和學生之間的溝通交流，以及有效的課堂對話，這也是提高學生英語口語學習動機的重要手段。因此，教師可以將微視頻引入英語課程，創造有趣的口語教學環境，模擬英語口語課，在實踐中不斷提高學生學習英語口語的興趣和能力。例如，教師可以在教學School life單元時為學生描述和交流關于School life的對話。利用微視頻，讓學生將更多創造性的對話內容融入到學校的具體School life中，讓學生深入School life現狀，有效參與對話，對話的形式可以是師生對話。在這個過程中，教師起著引導和啟發的作用，學生以小組為單位進行對話。在這個過程中，教師需要提前設計更詳細的內容。此外，教師可以將當前的社會事件融入對話情境，作為微視教學的一部分，有效地接觸學生的生活，為學生提供更全面的信息，有效地拓展情景對話，保持學生對英語口語的興趣。

（三）多渠道，增強口語效果

微視頻不僅可以在課堂上實現，教師可以通過課堂QQ群、家長群等軟件發送事先制作完成的微視頻，學生可以根據自己的興趣愛好來進行調整視頻的播放。例如，在學習School life之后，我為學生制作了一個關于Family life的擴展情景微視頻，通過向學生家長群與其他軟件傳達給學生進行口語練習，要及時與學生進行溝通解決。如此一來，便可以將學生的興趣提升上去。

三、總結

總之，微視頻在初中生英語口語訓練中起著非常重要的作用，是非常有效的一種途徑。所以在初中英語今后的實踐中，教師必須重視微視頻的應用，逐步深化微視頻與初中英語口語訓練的融合，在教學渠道的提升中拔高學生的口語水平，提升學生英語口語的綜合運用。

參考文獻

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