小學班主任班級管理方法的創新

趙妮

摘要：班主任是班級管理的組織者和引導者，在學校教育教學工作中起著非常關鍵的作用。作為班級掌舵人，班主任必須加強學習，學習先進的教育理念，創新班級管理方法，為學生營造一個健康的積極向上的班級氛圍，促進學生的快樂健康成長。

關鍵詞：班主任;班級管理;創新

在小學的基礎教育工作中，班級管理依舊是學校和班級的一個重要組成部分，而班主任就是班級管理中的一個組織者和引導者，所以，班主任的管理水平對于一個班級是至關重要的，對學生的個性化發展起著一個至關重要的作用，而小學階段是學生整個學習階段一個非常關鍵的階段，正是學生個性發展和學習文化素養知識的大好時機，因此，科學合理的班級管理制度與管理方式就顯得尤為重要了。

一、小學班級管理中管理手段現狀分析

（一）班級管理缺乏創新因素

在小學這個受教育階段，學生的生理年齡和心理年齡都比較小，不夠成熟，接觸社會的機會也相對比較少，所以這個年齡段的學生在考慮問題的時候，往往會想到比較容易見到的那個，受環境因素的影響也比較小，所以當學生在考慮很多事情的時候是具有一定的創新性的，而且這個年齡段的學生都善于表達自己，好勝心比較強烈，希望自己所提出的想法和觀點能夠得到大家的認可，但是這個階段的學生，各方面都還不夠健全和成熟所以在一定的程度上有所欠缺，這也是很多的班主任沒有給學生留白的原因，以至于學生沒有充足的時間去進行思考，為了趕上教育計劃和節省課堂時間，絕大多數老師都是優先選擇傳統的班級管理的模式，完全忽視了學生的個性發展，這種方式對于班級管理的創新發展是有嚴重弊端的。

（二）班級管理策略的制定中忽視了學生自主性的發揮

隨著我國的教學體制的持續改革以及迫于應試教育的雙重壓力，在小學的教學中注重于關注學生的學習成績的提升，以至于學生對參與到班級管理的工作機會幾乎不存在，老師的重心都放在如何提高學生的知識水平上，班主任的班級管理工作并沒有深入到課程教學當中去。再者就是，有許多的班主任在日常的班級管理中始終秉持的是傳統教育的理念，在小學的班級管理工作中，并沒有深入的去了解學生真正需要的是什么，當下的一個學習現狀是什么樣的情況，而且采用的管理方式是獨攬大權，專政的教育方法，并沒有參考學生對班級管理的建議和看法，以至于學生在課堂上的主體地位沒有得到有效的發揮，忽略了以人為本的教學管理理念，嚴重的話還會影響學生在班級活動中的積極性。

（三）學生在班級管理中的主體能力有待提升

受傳統教育觀念的影響，班主任仍然認為，學生在小學這個階段年齡都太小了，沒有社會經驗，所以班主任不應該讓學生有太多的空間，而應該盡力的完成教師對學生進行全面的管理，盡管班主任也是希望對學生有更多的關愛，但這無異于在無形之中地給了學生太多的限制，不利于提高學生的創造性思維。此外，學生長期在這種氛圍環境中學習必然會受到一定的影響;由于學生沒有主動的去嘗試接觸新鮮事物，所以他們在接近到陌生領域的時候就會顯得畏手畏腳，這不利于提高學生各方面的能力。

二、班主任在班級管理中創新管理方法的手段分析

（一）班主任應該不斷提高自身修養，提升人格魅力

班主任肩上所承擔的責任是很重的，是班級管理活動中的組織者和引導者，所以，班主任自己要注意自己的一言一行，因為這都會對學生產生一定的影響，很多的時候，班主任的一些無意之言就很可能對學生的心理產生影響，所以，班主任要在教學實踐中不斷的去提升自身的素養。并通過自己的行為方向為學生樹立榜樣作用，使學生對班主任有足夠的信任，這也是班級管理高效推進的前提和保證。如果班主任在班級管理中不能做到公平合理對待每一個學生，承諾給學生的事情和要求沒有做到，這些都將給學生帶來一定的傷害，會使學生對班主任失去信心，久而久之，學生會對班主任產生一定的厭煩感，甚至對整個班級管理感到厭倦。

（二）努力構建和諧的師生關系，成為學生的知心朋友

學生在小學階段正處于身心發展的關鍵性時候，這個階段的學生心智都還不夠成熟，很容易受到外部環境的影響，同時，比起管理方式比較嚴格的班主任，學生更喜歡平易近人、和藹可親的班主任。這就要求班主任要關心每一個學生，對每一個學生都要一視同仁，真正把學生當成自己的孩子，讓學生覺得班主任特別可靠，自然而然學生就會將班主任當做一個可靠的家長一般，最后，在班級管理中，班主任更應該適當地引入一些有啟發性的內容，讓學生真正感受到老師對每個學生的殷切關懷，從而有意加強與教育者的溝通和親近。

（三）選擇合適的班級干部，并加強培養

想要管理好一個班級僅僅只是依靠班主任一個人是很難將工作完成的，而且學生也是班集體中的一份子，所以除了班主任之外，學生參與管理也是至關重要的，這也是為什么要在班級中選取多名班干部的原因，班干部就是班主任的左膀右臂，所以，班主任要重視這一點，著重培養，挖掘出班干部身上的優點，這樣，才有利于班級的工作開展。

再者，就是要大力鼓勵班干部大膽的進行創新，但是畢竟學生的年齡比較小，考慮問題的思維方式比較有限，所以班主任必須做好引導教育工作，賦予學生創造力，突破傳統教學考慮問題的桎梏，這對學生的未來發展和進步尤為關鍵。

總之，在小學的教育教學過程中，班級管理是至關重要的一個環節，對于學生的個性發展以及全面發展都很重要，這也就要求班主任在進行班級管理的時候要不斷地將管理策略進行改進，提升管理理念，從而為學生提供更全面的教學管理，保證學生的普遍進步和發展。

參考文獻：

1.蘇繼蓮.小學班主任班級管理方法的創新[J].中外交流，2019年2期.

2.繆玉瑚.小學班主任班級管理方法的創新策略探究[J].考試周刊，2020年82期.